跳水公开课教案教学设计课件案例试卷.pptx

,跳 水,语文 五年级 下册,17,第二课时,第一课时,跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫,托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说,跳水,。,第一课时,列夫,托尔斯泰,（,1828-1910,）,俄国,作,家,，,出身贵族。,代表作,品：,长篇小说,安娜卡列尼娜,战争与和平,复活,以及自传体小说三部曲,童,年少年青年,等。,作者简介,自由读课文，读准字音，读通全文。,初读,课文,点击图标，听范读,s,wi,h,z,li,肆,桅,杆,唬,吓,龇,咧,嘴,撕,瞄,开,准,s,mio,牙,放,学认字,猫,它显然知道大家拿它取乐，因而更加 起来。,肆,放,毫无顾忌、任意妄为,他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻 儿子,瞄,准,动,作与眼睛有关,律,对比识字：,识字方法,图片识字：,桅,字谜识字：,虎口边,唬,桅杆,换一换,：,例,咧,肆,帽,桅,钩,扭,咧,舱,su hn s mo wi s du,h u ni li cn u mio,航,逗,唬,瞄,艘,撕,鸥,学写字,su,艘,左窄右宽,重难点字书写指导,右部是,“,叟,”,肆,s,注意这里是两横，横向笔画间距要匀,称,左窄右宽,钩,gu,注意这里是“厶,”,钩,钓,舱,cng,右部是“仓,”,默读课文，思考：文,中写到了哪些人物？模仿所给的例子，用一句话说清楚这些人物之间发生的事,。,水手拿猴子取乐,猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险,船长逼孩子跳水,整体感知,（课,后第,1,题,）,水手拿猴子取乐,猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险,船长逼孩子跳水,依据内容要点，找到课文中相应的自然段，并思考：课文是按怎样的顺序写的,？,结果,经过,起因,第,1,自然段,第,2-4,自然段,第,5,、,6,自然段,课文是,按故事的发展顺,序写的,默读课文，,画出体现孩子心情变化的语,句。,互动课堂,分,别用一个词概,括孩子当,时的心情，在文中,作批,注,1,2,3,4,5,6,提,示,批注,可,以,直接引用文中的词语，也可以调用已有的积累词语概括。,开心,恼怒,愤怒,害怕,1,2,3,4,5,6,哭笑不得,生气,再读文本，找出从哪儿看出孩子陷入了危险的境地。,孩子陷入了如此危险的境地，如果船长事后追责，他会追究谁的责任呢？,1,大,家拿猴子取乐,2,2,猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆,水手们的大笑刺激了孩子的,情绪,表示递进关系，突出猴子的放肆,猴子坐在横木上撕咬帽子,2,3,水手们,的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动,爬上桅杆去追,猴子,4,猴子继续逗孩子生气,4,孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木,水手们的表现说明了孩子处境的,危险,课文多次描写水手们的“笑”，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。,(,课后第,2,题,),1,2,3,4,水手们的“笑,”,在,推动事情发展,中起,到,了,_,的作用。,推波助澜,y,su hng chun,mio zhn hi u,（,）（,）,gng,ji fng s,s,yo du l,（,）,（,）,一、读拼音，写词语。,撕,咬逗乐,一艘航船,瞄准海鸥,更加放肆,课堂演练,水手,猴子,孩子的心,情,开心,恼怒,愤怒,哭笑不得,生气,在人群中钻来钻去,摘下孩子的帽子戴在头上,爬上桅杆，摘下帽子撕,不,理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上,爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子,又大笑起来,哈哈大笑,笑得更欢,二、,根,据课文内容填写表格。,上节课，我们了解了故事的起因和经过，,知道,孩子追,猴子而,遇险了，结果怎样呢？这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的,“,精彩片段,”,！,第二课时,上节课我们已经学习了课文，知道了正是因为水手们的表现，导致了猴子变得越来越放肆，也间接导致了孩子走上了最高的横木。水手们的表现在课文中起到了推动情节发展的作用。,谁能站在水手的视角来讲讲小孩子如何走上了横木的顶端？,学习活动一,自主学习：默读课文第五至第六自然段，概括小孩被救的过程。,小组合作：说说救人办法好的理由。,学习活动二,将描写船长言行的词句摘录在下表中。,从中你体会到这是一位怎样的船长？,动作：,“从船舱里出来，手里拿着一支枪”“立刻瞄准”“喊道”,语言：,“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”,互动课堂,读课文第,5,、,6,自然段，说说船长出舱时的情况是怎样的,他是怎样做的。,5,6,船长出舱时看到孩子站在横木上，他用枪逼孩子跳水。,孩子的状况,客观条件,船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？,站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃,横木下,是甲板,大海风平浪静,水手们都在甲板上,自己手里有枪,在那个危急时刻，船长是怎么想的？,(,课后第,3,题,),孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；,现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。,作者,为什么没有把船长的这些想法写出来？,体现了情况的危急，以及船长的沉着、机,智、果,断。,6,这两句对水手的描写表明了事情的结局,孩子得救,了,再读课文，,思考：,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？,水手,取乐,猴子,逗,孩子,命令跳水,船长,救,追,回想一下故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。,(,课后,第,1,题,),能按照事情发展的顺序将故事讲完整；,能结,合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清,楚；,能抓,住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。,讲述,故事的关注点,讲完故事后互相评价，将故事内容说完整、说清楚。,起因,：,众,水手拿猴取乐,经过：,猴子,戏弄孩子，孩子走上横木,结果：,船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子,急中生智,沉着冷静,跳 水,遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。,结构梳理,课,文,主,要写了,一,艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，,水手,们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去 ，孩子为了,，不知不觉爬上桅,杆顶,端的,横,木，,情况十分危险。在紧急关头，,船长急中生智,，,。这一沉,着,、机智、果断的处事方式，使孩子脱离了险境。,主题概括,戏弄船长的儿子,追回,被,猴,逼儿子跳水,子,抢走的帽子,1,.,愉悦,存在于生活之中，而生活存在,于劳动之中,。,2,.,身边永远要带着铅笔和笔记本，读书,和谈话,时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。,3,.,天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。,4,.,不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。,列夫,托尔斯泰的,名言,拓展延伸,一、按,事情发展的,顺序整理下面的几句话。,（）孩子跳水得救。,（）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。,（）孩子走上最高的横木，非常危险。,（）猴子逗孩子，孩子追猴子。,1,2,3,4,课堂,演练,二、,选择恰当的关联词填空。,不但,还 只要,就,即使,也 因而,1,.,它显然知道大家拿它取乐，（）更加放肆起来。,2,.,猴子（）不理，（）撕得更凶了。,3,.,孩子（）一失足，直,摔到甲板,上（）,没命,了。,4,.,（,）他走到,横木那头拿到了帽子，（）难以回转身来。,因而,不但,还,只要,就,即使,也,七彩课堂 伴你成长,QICAIKETANG,