应有格物致知精神-(1).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,应有格物致知精神,丁肇中,制作：钱库一中,JMF2007,、,11,学习目标,1.,理解“格物致知”的含义。,2.,学习议论文的一般结构：,引论,-,本论,-,结论,即：,提出问题,-,分析问题,-,解决问题,。,3.,学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。,作者：,丁肇中,(1936),美国华裔物理学家。,生于密执安州安阿伯。,1962,年获哲学博士学位,.1969,年后任马萨诸塞理工学院教授。,主要从事高能物理学研究。,1974,年领导的研究小组在实验中发现新粒子,(J/,粒子,),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于,1976,年与里克特同获,诺贝尔物理学,奖。,议论的三要素：,论据的类型：,常见的论证方法：,议论文的基本结构：,论证方式：,检查预习,论点、论据、论证,理论论据，事实论据,举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，引用论证,引论，本论，结论,立论，驳论,瞭望,liao,袖手旁观,肇,事 格物致知,彷 徨,不知所措,授 予,yu,一帆风顺,zhao,Pang,huang,整体感知课文,按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”的结构给全文划分层次，并归纳层意。,第二部分分析问题,第三部分解决问题,必须重视格物致知精神,本论,(,3-12),结论,(13),第一部分：提出问题,首先，,分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论,(,1-2),中国学生应该怎样学习自然科学,?,快速阅读课文，思考：,1,、课文主要论述的是什么话题（论题）？,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,2,、作者的观点是什么？,应有格物致知精神。,中心论点,3,、“格物致知”出自哪部著作？什么是格物致知精神？,礼记。大学,格：推究。致：获得。,格物致知：从探察物体而得到知识,。即通过做实验获得对事物的真知。,格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神即实验精神。,4.,作者的结论是什么？,本文主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。,作者的结论是：,希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,再读课文，深入探讨,1,、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神。,2,、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？,归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,3,、讨论：,大学,里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？,归纳：不一样。,大学,里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,4,、讨论第,4,段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？,归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,5,、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？,只有通过实地实验才能得到新的知识。,7,、讨论：第,8,段举研究竹子的例子证明了什么？,归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。,8,、中国学生的现状是什么样的？,归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。,9,、讨论：第,12,段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。,10,、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养,“,知其然更要知其所以然,”,的探究精神。（言之有理即可。）,第二部分分析问题,第三部分解决问题,必须重视格物致知精神,本论,(,3-12),结论,(13),第一部分：提出问题,首先，,分析中国教育不重视格物致知的社会根源,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,引论,(,1-2),中国学生应该怎样学习自然科学,?,归纳本文,论证思路,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,小 结：,积累有关实验的名言：,耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。足践之不如手辨之。刘向,拓展延伸：,纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行。陆游,一切推理都必须从观察与实践中来。伽利略,再见,