高考生物(人教版广东专用)一轮复习第九单元生态系统的信息传递和稳定性.ppt

,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,第,35,讲生态系统的信息传递和稳定性,本讲聚焦,考纲要求,定位解读,1.,生态系统中的信息传,递（,),1.举例说出生态系统中信息的种类及作,用,2.,研究信息传递在农业生产中的应用,2.,生态系统的稳定性,(),3.,掌握生态系统稳定性的类型及相互关系,的分析及应用,回扣基础,构建网络,生态系统的信息传递,一,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,1,信息的种类、特点、来源及实例,(,连一连,),回扣基础,构建网络,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,生命活动的正常进行,生物种群的繁衍,调节生物的种间关系,生态,系统的稳定,农产品或畜产品,有害动物,解,惑,回扣基础,构建网络,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,回扣基础,构建网络,生态系统的稳定性,二,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,负反馈,有限,外界干扰,保持原状,(,不受损害,),外界干扰,回扣基础,构建网络,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,干扰,物质,能量,内部结构与功能,解,惑,回扣基础,构建网络,网 络 构 建,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,能量,物质,信息,恢复力,行为,化学,物理,双向,抵抗力,突破考点,提炼技法,考点一 聚焦生态系统的信息传递,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,物理信息,物理过程,化学信息,信息素,行为信息,植物或动物的异常表现及行为,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,信息传递存在于生态系统各成分之间，包括生物与生物之间的信息传递和生物与无机环境之间的信息传递,信息传递通常为双向传递,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,3,信息传递与能量流动、物质循环的比较,单向流动、,逐级递减,循环流动、,反复利用,往往是双向的,生态系统中,各营养级,生物圈,生物之间，生物与无机环境之间,食物链和食物网,生态系统,的动力,生态系统的,基础,决定能量流动和物质循环的方向和状态,同时进行，相互依存，不可分割，形成统一整体,对信息传递的几点知识点辨析不清,突破考点,提炼技法,易 错 警 示,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,C,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,植物与甲昆虫的天敌、植物和乙昆虫之间进行传递,生物,无机环境,化学信息和物理信息,物理信息,甲昆虫天敌数量增加，乙昆虫天敌数量减少,解析,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,技法提炼,突破考点,提炼技法,判断生态系统信息传递种类的方法,考点一,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,考点二 理解生态系统的稳定性,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,结构上,功能上,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,2,比较抵抗力稳定性与恢复力稳定性,保持,恢复,抵抗干扰,遭到破坏,越大,越复杂,越小,越简单,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,相反,同时,抵抗力,恢复力,突破考点,提炼技法,易 错 警 示,对生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系混淆不清,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,易 错 警 示,对生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系混淆不清,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,B,解析,答案,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,分解者,非生物的物质和能量,乙甲丙,物质循环和能量流动,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,加速破坏该生态系统原有的稳态,生物种类减少，自我调节能力降低,不同。图,A,是负反馈调节，图,B,是正反馈调节,解析,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,技法提炼,突破考点,提炼技法,巧辨两种反馈类型,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,突破考点,提炼技法,考点二,命题探究,技法提炼,核心突破,技法提炼,巧辨两种反馈类型,强化审答,规范解题,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,案例投影,强化审答,规范解题,回扣基础,突破考点,强化审答,集训真题,练出高分,案例投影,不理解年龄组成可预测种群的数量变化,衰退型,不能从数量变化确定捕食关系,乙丙甲,不能从稳定性的实质上说明问题,自我调节能力,不理解振幅的含义,越小,规范审答,集训真题,体验高考,题组二,题组一,题组一生态系统中的信息传递,解析,答案,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,题组一生态系统中的信息传递,题组一生态系统中的信息传递,集训真题,体验高考,题组二,题组一,A,解析,答案,集训真题,体验高考,解析,答案,题组二,题组一,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,集训真题,体验高考,D,题组二,题组一,解析,答案,集训真题,体验高考,解析,答案,题组二,题组一,题组二生态系统的稳定性,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,题组二生态系统的稳定性,题组二生态系统的稳定性,集训真题,体验高考,B,题组二,题组一,解析,答案,集训真题,体验高考,题组二,题组一,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,D,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,答案,集训真题,体验高考,题组二,题组一,D,解析,答案,集训真题,体验高考,题组二,题组一,就地,(,或建立自然保,护区,),基因频率,集训真题,体验高考,题组二,题组一,增加,(,种间,),竞争,信息传递,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,集训真题,体验高考,题组二,题组一,解析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,C,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,B,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,B,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,C,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,解 析,C,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,解 析,D,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,C,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,B,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,B,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,D,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,B,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,A,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,种植绿色植物，减少化学燃料的燃烧,(,答案合理即可,),生产者,竞争,抵抗力,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,生态系统组成成分单一，营养结构简单,第三营养级,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,无机盐浓度,抵抗力稳定,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,大量的蓝藻死亡后，其尸体被微生物分解，微生物的分解过程消耗了水体中大量的氧气,沉水植物缺乏光照和氧气,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,污染水体,(,或环境,),直接或间接以藻类为食的,竞争,捕食藻类,练出高分,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,解 析,