2026年特殊教育（自闭症儿童干预）试题及答案.doc

2026年特殊教育（自闭症儿童干预）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）

答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 以下哪种行为表现不属于自闭症儿童常见的刻板行为？（ ）
A. 反复拍手
B. 不停地旋转物品
C. 主动与他人分享玩具
D. 来回踱步

2. 对于自闭症儿童的干预，以下哪种方法侧重于通过结构化的环境和活动来促进学习？（ ）
A. 应用行为分析
B. 结构化教学法
C. 感觉统合训练
D. 音乐治疗

3. 自闭症儿童在社交互动方面存在明显困难，他们往往难以理解他人的（ ）。
A. 语言表达
B. 面部表情
C. 意图和情感
D. 以上都是

4. 当自闭症儿童出现自伤行为时，干预者首先应该（ ）。
A. 立即制止行为
B. 分析行为背后的原因
C. 给予惩罚
D. 转移其注意力

5. 以下哪项是自闭症儿童干预中常用的强化物？（ ）
A. 糖果
B. 表扬
C. 玩具
D. 以上都是

6. 结构化教学法中，“工作系统”主要是为了帮助自闭症儿童（ ）。
A. 提高认知能力
B. 学会自理技能
C. 进行有组织的学习和工作
D. 增强社交能力

7. 自闭症儿童的语言发展通常存在延迟或异常，他们可能在（ ）方面表现出困难。
A. 语音、语调
B. 词汇理解和表达
C. 语法运用
D. 以上都是

8. 在感觉统合训练中，秋千属于（ ）训练器材。
A. 触觉
B. 前庭觉
C. 本体觉
D. 视觉

9. 对于自闭症儿童的干预，家庭的作用至关重要。家长需要（ ）。
A. 积极参与干预训练
B. 了解自闭症相关知识
C. 与专业人员密切合作
D. 以上都是

10. 以下哪种评估工具常用于自闭症儿童的诊断和评估？（ ）
A. 韦氏智力量表
B. 自闭症诊断观察量表（ADOS）
C. 瑞文推理测验
D. 中国儿童发展量表

第II卷（非选择题 共70分）

二、填空题（每题3分，共15分）

1. 自闭症又称________________，是一种广泛性发育障碍。
2. 应用行为分析的核心原则包括行为的________________、________________和________________。
3. 结构化教学法的三个关键要素是________________、________________和________________。
4. 感觉统合训练主要包括________________、________________、________________等方面的训练。
5. 自闭症儿童干预的目标包括提高________________、改善________________、增强________________技能等。

三、简答题（每题10分，共20分）

1. 简述自闭症儿童的主要行为特征。
2. 请说明应用行为分析在自闭症儿童干预中的主要步骤和方法。

四、材料分析题（每题15分，共30分）

材料：小明是一名自闭症儿童，在学校里，他经常独自坐在角落里，不与其他同学交流。老师发现他对数字很感兴趣，每当看到数字时，会表现出专注的神情。老师决定利用他对数字的兴趣，设计一些教学活动来帮助他提高社交能力。

1. 请根据材料，分析小明的特点，并提出至少两种利用他对数字的兴趣来促进社交的干预策略。
2. 假设你是小明的老师，在实施这些干预策略时，可能会遇到哪些困难？你将如何解决？

五、论述题（15分）

请论述家庭在自闭症儿童干预中的重要性，并结合实际情况说明家长可以采取哪些具体措施来支持孩子的干预训练。

答案：
1. C
2. B
3. D
4. B
5. D
6. C
7. D
8. B
9. D
10. B

二、1. 孤独症谱系障碍
2. 功能性、可测量性、可分析性
3.视觉结构、环境结构、常规
4. 触觉训练、前庭觉训练、本体觉训练
5. 社交技能、语言能力、自理

三、1. 自闭症儿童主要行为特征：社交障碍，如很少与他人目光对视、主动发起社交互动少等；语言发展迟缓或异常，可能存在语言理解困难、表达不清晰等；兴趣狭窄，常对某些特定事物或活动过度专注；刻板行为，如反复拍手、摇晃身体等；对环境变化敏感，可能因环境改变而出现强烈情绪反应。
2. 应用行为分析主要步骤和方法：确定目标行为，明确想要改变的行为；进行行为评估，了解行为发生的频率、强度等；制定干预计划，包括选择强化物、确定行为塑造方法等；实施干预，按照计划逐步引导儿童改变行为；监测和评估，观察行为变化，根据效果调整计划。常用方法有正性强化、消退、惩罚等。

四、1. 小明特点：对数字感兴趣，社交互动存在困难。干预策略：开展数字主题小组活动，让小明与其他同学一起玩数字游戏，如数字接龙等，在游戏中促进交流；利用数字制作学习卡片，让小明教其他同学认识数字，增强他的参与感和社交机会。
2. 可能遇到困难：其他同学可能对活动不感兴趣，参与度不高；小明可能在交流过程中出现不配合或刻板行为。解决方法：提前了解其他同学兴趣，调整活动形式；当小明出现不配合时，及时给予适当强化，引导他继续参与，对于刻板行为，通过转移注意力等方式处理。

五、家庭在自闭症儿童干预中至关重要。家长是孩子干预训练的重要参与者和支持者，能给予孩子持续的关爱和陪伴。具体措施：家长要积极学习自闭症知识，了解孩子情况，以便更好配合专业干预；参与孩子的干预训练，如在家中协助进行行为训练、语言练习等；营造稳定、温馨的家庭环境，减少孩子的焦虑和不安；与学校、康复机构等专业人员保持密切沟通，及时反馈孩子情况，共同调整干预方案。