2025年大学大三（学前教育）特殊教育实务试题及答案.doc

2025年大学大三（学前教育）特殊教育实务试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
（总共6题，每题5分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）
1. 以下哪种情况不属于学前特殊教育的范畴？（ ）
A. 智力超常儿童的教育 B. 语言发育迟缓儿童的干预
C. 普通幼儿的常规教育 D. 自闭症儿童的康复训练
2. 对于有听力障碍的学前儿童，最适合的语言教育方法是（ ）。
A. 自然情境教学法 B. 手语辅助口语教学法
C. 图片交流法 D. 书面语言教学法
3. 学前特殊教育中，强调对儿童个体差异的关注，这体现了（ ）原则。
A. 个别化教育 B. 早期干预
C. 融合教育 D. 全面发展
4. 以下哪种行为表现可能暗示儿童存在学习障碍？（ ）
A. 活泼好动 B. 对新事物充满好奇
C. 阅读时经常跳行、漏字 D. 喜欢与同伴交流
5. 在学前特殊教育中，教师与家长的合作非常重要，以下哪种方式不利于家园合作？（ ）
A. 定期召开家长会 B. 教师及时向家长反馈孩子的情况
C. 家长过度干涉教师的教学方法 D. 共同参与孩子的教育计划制定
6. 对于学前特殊儿童的心理健康教育，首要任务是（ ）。
A. 培养积极的自我概念 B. 提高社交技能
C. 解决情绪问题 D. 增强适应能力

第II卷（非选择题 共70分）
7. （10分）简述学前特殊教育中个别化教育计划的主要内容。

8. （15分）举例说明如何在学前教育环境中对自闭症儿童进行社交技能训练。

9. （15分）谈谈你对学前特殊教育中融合教育理念的理解，并说明其实施的意义。

10. （20分）阅读以下材料：
在一所幼儿园里，有一个叫小明的小朋友，他患有先天性的视力障碍，但智力正常。幼儿园老师发现小明在行动上有些不便，比如经常会撞到桌椅等。在学习方面，小明对声音很敏感，能通过听来感知周围的环境。老师根据小明的情况，为他制定了一系列的教育计划。首先，在教室里设置了明显的触觉标识，帮助小明熟悉教室布局。其次，利用有声读物和故事磁带，让小明通过听来学习知识。此外，还安排了专门的康复训练课程，帮助小明提高身体的协调能力。
问题：请分析该幼儿园老师针对小明的教育措施体现了哪些学前特殊教育的原则和方法？

11. （20分）阅读以下材料：
某幼儿园新接收了一名患有多动症的儿童小莉。小莉在课堂上总是坐不住，不停地扭动身体，注意力很难集中。老师尝试了很多方法来帮助小莉，比如单独提醒她、增加她感兴趣的活动环节等，但效果都不太理想。后来，老师向其他有经验的老师请教，得知可以采用行为矫正的方法。于是，老师开始记录小莉的行为表现，每当小莉在课堂上能安静坐5分钟，就给予她一个小贴纸奖励。经过一段时间的训练，小莉逐渐能够在课堂上保持相对较长时间的安静。
问题：请阐述行为矫正方法在学前特殊教育中的应用原理，并分析该老师的做法对小莉的影响。

答案：1. C 2. B 3. A 4. C 5. C 6. A
7. 个别化教育计划主要内容包括：儿童基本情况，如生理、心理、学习等方面特点；教育目标，针对儿童具体问题和需求设定；教育教学方法，如采用何种教学策略、教学活动等；教育资源，包括所需教材、教具、辅助设备等；实施步骤与时间安排，明确各阶段任务及时间节点；评估方式，确定如何衡量教育效果及调整计划。
8. 例如，在角色扮演活动中，为自闭症儿童设定简单的社交场景，如超市购物。让孩子扮演顾客，老师或同伴扮演收银员。开始时给予提示，如如何询问商品价格。通过多次练习，逐渐减少提示，帮助孩子学会主动交流、表达需求等社交技能。还可利用社交故事书，提前讲述购物场景中的行为和语言，让孩子熟悉并模仿。
9. 融合教育理念是指让特殊儿童尽可能在普通教育环境中接受教育。意义在于：能促进特殊儿童更好地适应社会，减少隔离感；有利于其获得更全面发展，提升社交、认知等能力；增强普通儿童对特殊儿童的理解与包容，培养社会接纳意识；提高教育资源利用率，实现教育公平。
10. 体现的原则和方法有：个别化教育原则，根据小明视力障碍的特点制定专属教育计划；因材施教方法，利用其对声音敏感的特点，通过有声读物教学；环境适应性原则，设置触觉标识帮助其熟悉教室布局；康复训练与教育结合，安排专门康复课程提高身体协调能力。
11. 行为矫正方法应用原理是通过正强化等方式，增加期望行为出现频率，减少不良行为。该老师做法中，小贴纸奖励是正强化物，每当小莉出现安静坐5分钟的期望行为就给予奖励，满足其心理需求，增强行为动机。经过训练，小莉能逐渐在课堂上保持安静，说明行为矫正方法有效改善了她注意力不集中、坐不住的问题，提高了课堂学习效果。