第三章 行为主义治疗理论(心理咨询学).ppt

,edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,*,*,*,第三章 行为主义治疗理论,行为疗法,（,Behavior therapy,）又称行为治疗，是基于现代行为科学的一种非常通用的新型心理治疗方法，是根据学习心理学的理论和心理学实验方法确立的原则，对个体反复训练，达到矫正,适应不良行为,的一类心理治疗。,发展于上世纪,50,年代未，早期代表人物有前苏联生理学家巴甫洛夫、华生，美国的斯金纳，后来有英国的艾森克、南非的沃尔普、美国的班都拉、贝克等人。行为疗法是继精神分析之后重要的心理治疗方法之一。,2,第一节 行为疗法概述,一、历史起源,1,、巴普洛夫：揭示了反应性条件反射,2,、桑代克揭示了效果定律：对环境产生良好效果的行为更可能在将来被重复。,3,、华,生,把可观测的行为看成心理学特有的主题。发动了心理学中称做行为主义的运动。,4,、斯金纳：揭示了反应性条件反射与操作性条件反射的区别。,3,二、应用领域,1,、发育障碍 如自伤、侵犯,2,、精神疾病 如生活技能、社会行为,3,、教育与特殊教育 如学习效果,4,、康复治疗 如行走,5,、社区心理学 如减少乱扔垃圾,4,三、基本观点,行为主义认为人的一切行为都是学习获得的。所以就可以用强化的方法，辅导他对周围环境作出新的适应，或改变环境的某些方面来改变或塑造新的行为。,行为强化：,1,、一个具体行为的发生,2,、有一个直接结果伴随着这个行为,（强化物）,3,、导致了这个行为在将来被加强,5,第一，如同适应性行为一样，非适应行为也是习得，即个体是通过学习获得了不适应的行为。但要注意，并非所有的行为变化都是学习得来的。,第二，个体可以通过学习获得所缺少的适应性行为。,基本假设,6,第二节：行为疗法的基本原理,一、经典条件反射原理,1,、条件反射的形成,2,、条件反射的消退,3,、条件反射的泛化,条件反射的泛化即条件反射形成后，给有机体呈现类似于原先条件刺激的刺激或情境，也会使有机体诱发出原先的条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”,7,4,、条件反射的辨别,条件刺激的铃声过高或过低就不会使狗产生分泌唾液的反应。有机体这种排斥不适当的刺激的能力就称为辨别作用。,5,、华生的条件反射研究,华生的小奥尔波特实验,8,应答性行为受刺激控制，操作性行为受行为结果影响。,（一）强化：是通过控制某种行为产生的后果来,增加,此种行为重复出现的可能性的方式。分为正强化、负强化。,（二）强化程序：是指被强化行为产生的环境对该行为提供强化物的具体形式，包括强化的频度、次数等。,连续强化、间断强化（固定比率、变动比率、固定时间间隔、变动时间间隔）,二、操作性条件反射理论,9,正性强化和负性强化,正性强化,1,、一个行为发生,2,、随着出现刺激的增加或刺激强度的增加,3,、导致了行为的增强,如孩子哭闹要糖，妈妈给糖,负性强化,1,、一个行为发生,2,、随着出现刺激的消除或刺激强度的降低,3,、导致了行为的增强,如孩子哭闹，妈妈给糖,10,以上两个例子的不同之处在于：,正性强化增强了孩子要糖的行为,负性强化增强了妈妈给糖的行为，减少了孩子哭闹的行为,行为消失,1,、一个以前被增强的行为,2,、不再导致具有强化的作用的结果 （除去强化物）,3,、行为在将来不再发生,11,（三）惩罚：是通过给予一些刺激以控制行为产生的后果来,减少,行为重新出现的可能性的方式。交通事故 停止玩耍,1,、一个具体的行为发生,2,、立刻跟随一个结果 （惩罚物）,3,、行为在将来不太可能发生,如自伤行为后的电击，以消除自伤行为（科尔特）,惩罚也分正负性惩罚,12,班杜拉的社会学习理论特别强调榜样的示范作用，认为人的大量行为是通过对榜样的观察学习而获得的，不一定都要通过尝试错误学习和进行反复强化。三组儿童观察成人攻击塑料假人。,三、社会学习理论,13,观察学习过程分为四个步骤,1,注意：榜样的特征引起学习者的注意，可以是有意识的，也可以是无意识的。,2,记忆：将榜样特征、内容保持在记忆中以便必要时再现。在保持过程中应不断再现榜样的表象。,3,认同：学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征。,4,定型：当模仿的行为得到外部或自我的 不断强化之后，习得行为相对稳定建立起来并保持一定的型态。,14,四、行为疗法的,基本步骤,1,、确定“靶行为”,2,、“靶行为”量化与标定,3,、矫正目标的制定,4,、确定强化物和干预计划,5,、结束以及复发的处理 如儿童偏食的矫正,15,第三节：行为疗法的具体技术,一、系统脱敏法,系统脱敏疗法（,Systematic Desensitization,）又称交互抑制法，利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑习惯的目的。,16,系统脱敏疗法是由美国学者沃尔帕创立和发展的。沃尔帕认为，人和动物的肌肉放松状态与焦虑情绪状态，是一种对抗过程，一种状态的出现必然会对另一种状态起抑制作用。,系统脱敏疗法的治疗原理,17,例如，在全身肌肉放松状态下的肌体，各种生理生化反应指标，如呼吸、心率、血压、肌电、皮电等生理反应指标，都会表现出同焦虑状态下完全相反的变化。这就是交互抑制作用。而且，能够与焦虑状态有交互抑制作用的反应不仅是肌肉放松，即使进食活动也能抑制焦虑反应。根据这一原理，在心理治疗时便应从能引起个体较低程度的焦虑或恐怖反应的刺激物开始进行治疗。一旦某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了。,18,采用系统脱敏疗法进行治疗应包括三个步骤：,1,、放松训练,2,、建立焦虑事件层级,3,、实施系统脱敏,19,厌恶疗法又叫“对抗性条件反射疗法”，它是应用惩罚的厌恶性刺激，即通过直接或间接想象，以消除或减少某种适应不良行为的方法。,厌恶疗法的特点是，治疗期较短，效果较好。厌恶疗法的使用，从资料看，确实源远流长，中国古代妇女为了避孕，故意延长哺乳时间，以致小孩到了岁仍未断奶。而此时，要使孩子断奶，成人往往只能采用在乳头涂黄连或难看的颜色，使儿童望而生畏，产生厌恶感，以达到断奶的目的。,二、厌恶疗法,20,厌恶疗法的一般原理,：,利用回避学习的原理，把令人厌恶的刺激，如电击、催吐、语言责备、想象等，与求治者的不良行为相结合，形成一种新的条件反射，以对抗原有的不良行为，进而消除这种不良行为。,21,厌恶治疗的形式,第一种是电击厌恶疗法。即将求治者习惯性的不良行为反应与电击连在一起，一旦这一行为反应在想象中出现就予以电击。电击一次后休息几分钟，然后进行第二次。每次治疗时间为,20,30,分钟，反复电击多次。治疗次数可从每日,6,次到每二个星期一次，电击强度的选择应征得求治者的同意。第二种是药物厌恶疗法。即在求治者出现贪恋的刺激时，让其服用呕吐药，产生呕吐反应，从而使该行为反应逐渐消失。药物厌恶疗法多用于矫治与吃有关的行为障碍，如酗酒、饮食过度等，其缺点是耗时太长，且易弄脏环境。第三种是,想象,厌恶疗法,。,即将施治者口头描述的某些厌恶情境与求治者想象中的刺激联系在一起，从而产生厌恶反应，以达到治疗目的。此法操作简便，适应性广，对各种行为障碍疗效较好。,22,使用厌恶疗法时应注意：,（）厌恶疗法会给求治者带来非常不愉快的体验，施治者在决定采用此法之前，务必向求治者解释清楚，在征得求治者的同意后，方可进行治疗。并且，施治者一般应把厌恶疗法作为最后一种选择。（）在使用厌恶疗法的同时，应努力帮助求治者建立辨别性条件反应。,例如对一位同性恋者使用厌恶疗法，施治者应将呈现厌恶刺激，限制在求治者的同性间性行为表现的范围内；同时，让求治者形成对正常的异性间性活动的愉快反应。只有这样才能在消除非适应性行为的同时，建立适应性行为。,23,满灌疗法，又称“暴露疗法”、“冲击疗法”和“快速脱敏疗法”。它是鼓励求治者直接接触引致恐怖焦虑的情景，坚持到紧张感觉消失的一种快速行为治疗法。,满灌疗法常被用来治疗焦虑症和恐怖症。但在具体运用时，还要考虑求治者的文化水平、需要暗示的程度、发病原因和身体状况等因素。对体质虚弱、有心脏病、高血压和承受力低的患者，不能应用此法，以防发生意外。,三、,满灌疗法,24,使用满灌疗法时应注意,（）要向求治者说明满灌疗法带来的焦虑是无害的。只有求治者体验到严重紧张，面对害怕，并且忍耐至小时以上，恐惧焦虑情绪才会逐渐消失。经过一系列先易后难的渐进的满灌暴露作业后，就会起到控制病情的作用。（）不允许有回避行为，否则会加重恐怖，导致至失败。（）使用此法，必须对求治者的身心状况有深入的了解。否则不仅会影响疗效，而且有可能发生意外。,25,满灌疗法的一般原理,由于恐怖是经过经典和条件作用而学习得来的，因此，恐怖行为是一种条件反应。某一事物或情境在一个人身上所引起的恐惧体验，会激发他产生逃避行为，而不管此事物或情境是否真的构成了对他的威胁。这种逃避行为会影响恐惧体验的强弱，从而起着负强化的作用。由此，专家们认为，与其逃避，不如让患者面对。一旦患者毅然正视恐惧，恐惧就会减轻。,26,满灌疗法的治疗步骤,（）确立主要治疗目标。要认真找出引起求治者恐怖焦虑的事物、人物或场景，以便安排系统的主攻方向。（）向求治者讲明治疗的意义、目的、方法和注意事项，要求高度配合，树立坚强的信心和决心。尤其要求求治者暴露在恐怖情景中不能有丝毫回避意向和行为，且最好取得家属配合。（）治疗期间应布置“家庭作业”，不断训练，巩固治疗效果。（）施治者可采用示范法，必要时随求治者共同进行治疗训练，鼓励求治者建立自信，大胆治疗，促进暴露。（）学会系统肌肉放松法等训练方法，在作好充分思想准备的情况下进行满灌治疗。,27,四、强化疗法,1,、行为塑造法,这是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化,(,即奖励,),而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。一般采用逐步进级的作业，并在完成作业时按情况给予奖励,(,即强化,),，以促使增加出现期望获得的良好行为的次数。有人认为最有效的强化因子,(,即奖励方法,),之一是行为记录表，即要求患者把自己每小时所取得的进展正确记录下来，并画成图表。这样做本身就是对行为改善的一种强大推动力。,28,2,、代币奖励法,这是在斯金纳的操作条件反射理论，特别是条件强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。代币作为阳性强化物，可以用不同的形式表示，如用记分卡、筹码和证卷等象征性的方式。代币应该具有现实生活中“钱币”那样的功能，即可换取多种多样的奖励物品或患者所感兴趣的活动，从而获得价值。,29,代币制疗法不仅可用于个体，而且可在集体行为矫治中实施。可以在医院，也可以在学校中广泛使用，甚至可在精神病院、在特殊教育的班级中以及在工读学校、管教所和监狱中使用。临床实践表明，在多动症儿童、药瘾者和酒癖者等的矫治中，在衰退的精神病人的康复中代币制疗法都有良好的效果。,30,五、生物反馈疗法,生物反馈疗法,(,Bioedback,therapy),又称生物回授疗法，或称植物神经学习法，是在行为疗法的基础上发展起来的一种新型心理治疗技术,/,方法。生物反馈疗法利用现代生理科学仪器，通过人体内生理或病理信息的自身反馈，使患者经过特殊训练后，进行有意识的,“,意念,”,控制和心理训练，通过内脏学习达到随意调节自身躯体机能，从而消除病理过程、恢复身心健康。,实验证明，心理（情绪）反应和生理（内脏）活动之间存在着一定的关联，心理社会因素通过意识影响情绪反应，使不受意识支配的内脏活动发生异常改变，导致疾病的发生。生物反馈疗法将正常属于无意识的生理活动置于意识控制之下，通过生物反馈训练建立新的行为模式，实现有意识地控制内脏活动和腺体的分泌。,31,由于此疗法训练目的明确、直观有效、指标精确，因而求治者无任何痛苦和副作用。据国内有关报道证实：生物反馈疗法对多种与社会心理应激有关的身心疾病都有较好的疗效。以高血压为例，某院前用此法治疗,264,例，治疗有效率达,80,以上。实施这种治疗，是利用现代化的技术手段，在电子仪器的帮助下，使病人一般感觉不到的体内的生理变化信息,(,如血压升降、心率快慢、胃肠蠕动、脑电波形等,),显示出来，加以放大，让病人自己直观地看或听到它；病人可通过自我意识来主动地调节自己生物信息的变化，譬如降低或升高血压、调节心率等。,生物反馈学习过程就是学习正确操作性条件反射，对抗病态性条件联系，从而纠正和矫正不良行为和习惯，消除病体症状，达到治疗疾病的目的。,32,生物反馈治疗技术从本世纪,60,年代至今，虽然兴起不久，但发展十分迅速。目前已有多种仪器，分别或是组合同步显示人体的脑电波形、肌电水平、皮肤电阻、脉管容积、心率、血压、皮温等生物信息。朗特,(,Rantt,),最早用脑电生物反馈疗法治疗癫痫；卡米亚,(,Kamlya,),曾用脑电生物反馈仪治疗高血压、心律不齐、溃疡病、紧张性头痛、支气管哮喘、焦虑症等，还有用来减轻疼痛、调节心情等。,近些年来，我国许多地方也开展了生物反馈治疗。据国内外报道，疗效都比较好。,33,临床中要使病人把握三类感觉信息,第一，应把握清晰的生理状态；,第二，应对内部身体感觉线索有所知觉；,第三，应理解从仪器上接受到的反馈信息的含意。,开始也可以用想象来引起内部生理状态的变化。如为了增加手温，可以想象太阳照在手上的情境，手插在海滩温暖细沙中的感受等，然后经反馈训练也可使手温提高。在反馈训练中，医护人员对病人的语言指导和治疗态度对治病结果有重要影响。每一次训练结束，让病人作主观等级评定，,1,代表最松弛，,7,最紧张，,4,中性。了解病人经过训练紧张度由几级达到几级。还要嘱病人进行家庭训练，坚持每天做二次，每次,20,30,分钟的放松训练，并填写放松等级表。,34,运用于生物反馈治疗的设备有,：,肌电反馈仪、皮肤湿度反馈仪、皮电反馈仪、脑电反馈仪及脉搏反馈仪等。仪器的操作者需经过专业训练，以保证结果的可靠性和科学性。在实施生物反馈疗法前，必须向病人解释清楚治疗的目的和治疗方法，以消除对电子仪器的顾虑，即使求治者明白，无电流通过的躯体，也无任何其他危险。说明此疗法主要依靠自我训练来控制体内机能，且主要靠平时练习，仪器监测与反馈只是初期帮助自我训练的手段，而不是治疗的全过程。要每天练习并持之以恒，才会有良好效果，全部解释可用录音带播放，再作个别答疑和补充。,35,生物反馈疗法的治疗步骤如下,(1),在安静、光线柔和、温度,26,度左右的治疗室内，求治者坐在一张有扶手的靠椅、沙发或是呈,45,度角的躺椅上，解松紧束的领扣、腰带，穿换拖鞋或便鞋，坐时双腿不要交叉，以免受压。软灯宽椅使感觉舒服，头后有依托物更好。,(2),第一次治疗与以后每次治疗前的,5,分钟，记录安装电极所获基线数据,(baseline data),或检查患者,“,家庭作业,”,所获成绩。,(3),训练病人收缩与放松前臂肌肉，训练面部肌肉活动令病人抬额、皱眉、咬牙、张嘴，然后一一放松，告诉病人观察肌表面电位微伏计上指针变化及偏转方向，与此同时，倾听反馈音调变化并理解其信号的含义。,(4),给病人增加精神负荷，如连续计算,100,7,，回忆惊险和痛苦经历，同时观察肌电、皮肤电导、指端皮温、脉搏血压等的变化，找到最敏感的反应指标，作为下一步训练的选择指标；在精神负荷下无显著变化的生物反应指标，以后训练中亦无法判定疗效，故不宜选择。,36,(5),全身肌肉放松程序。根据,Jacobson,方法，依次为上肢、下肢、躯干,(,腹部、腰部、肩背部,),、颈部、面部肌肉。首先作收缩与放松交替的练习，最后作全身肌肉放松练习。,(6),呼吸要求自然、缓慢、均匀。请受试者设想鼻孔下面有兔子，呼吸不能吹动兔毛。,(7),尽量保持头脑清静。排除杂念，不考虑任何问题，使自己处于旁观者的地位，观察头脑中自发地涌现什么思想，出现什么情绪，这叫做被动集中注意。如无法排除杂念，可在每次呼吸时，反复简单数数字如“一、二”，或是默念：“我的胳膊和腿部很重，很温暖”，达到自我暗示作用,(,bason,),法治疗时，也可想象躺在有温暖阳光的海滩或乡村草地上，由施治者描述视觉景象及鸟语、涛声与温暖感觉。入静好的可达思维停止，万念俱寂，使人可嗜睡，但应避免完全入睡。,37,(8),施治者注意调节反馈信号，调节阳性强化的阈值，阈值上下的两种信息用红绿灯光或不同频率的音调反馈，务使阈值调整恰当，使病人获得自控生物指标的阳性信号占,70,，阴性信号占,30,左右。阳性信号达,0,以上甚至,100,时，即提高阈值的标准要求；当阳性信号只在,50,左右时，降低阈值标准的要求，使训练循序渐进。每次练习完毕，指出所获成绩，布置家庭作业并提出下次实验室练习任务，例如额肌松弛的表面肌电指标，由开始治疗的,5,微伏，通过每次练习，达到如,4,5,、,4,、,3,8,、,3,4,微伏等。每一次练习的,20,30,分钟内，反馈信息亦可中途关闭，只在开始与结束时检查肌电指标，每次治疗结束后，让病人做几次肢体屈伸运动，使病人感到轻松愉快，再离开治疗室。,(9),在没有仪器监测的情况下，要求病人每日做,“,家庭作业,”,，你比较方便时,(,如中午、晚上睡觉前或清晨,),，自己练习，每次,10,30,分钟，每日,1,2,次，并持之以恒。,38,（,10),治疗的一个疗程约,10,次左右，可以每周二次，其余,5,天都在自己家里练习，亦可在开始治疗时每周四次，以后每周一次，巩固并随访疗效，持续,3,个月到半年。,(11),如果通过多次练习每种反馈性生物反应指标，并无明显变动，应该与病人交谈是否已了解练习的目的与方法，如果不是理解与技术中的问题，应考虑另择反馈性生物指标。还有一种情况是通过治疗，生物反应指标有明显变动，自我调节良好，但临床症状仍无明显进步。例如肌肉松弛甚好，而焦虑依然如故，亦可另择其他生物性指标进行训练，或改用其他治疗方法。应注意有求全责备性格的病人，以及对现实生活有许多不满或歉疚者，包括对疗效的低估，并非治疗实际无效。,(12),治疗前、治疗过程中与治疗结束后，由观察者填写记录单，病人自填症状变化量表，这样可作出对比，确定有无疗效。,39,(1),神经系统功能性病变与某些器质性病变所引起的局部肌肉集挛、抽动、不全麻痹，如嚼肌痉挛、痉挛性斜颈、磨牙、面肌抽动与瘫痪、口吃、职业性肌痉挛、遗尿症、大便失禁等；,(2),焦虑症、恐怖症及与精神紧张有关的一些身心疾病；,(3),紧张性头痛、血管性头痛；,(4),高血压、原发性高血压、心律不齐；,(5),偏头痛；,(6),其他，如雷诺氏病、消化性溃疡、哮喘病、性功能障碍等。能缓解紧张、焦虑状态、抑郁状态、治疗失眠。临床中对酒癖、药瘾、咬指甲、手淫等给予行为矫正，对紧张性头痛、偏头痛、哮喘、焦虑症、恐怖症、雷诺氏病、失眠症、癫痫、高血压、心律紊乱、腰背痛、神经性皮炎、慢性荨麻疹、慢性疼痛、痛经、糖尿病、类风湿关节炎、书写痉挛、中风康复、痉挛性斜颈、儿童多动症、消化性溃疡等有一定的疗效。,适应症,40,使用生物反馈疗法应注意,：,治疗的主要目的是让躯体肌肉放松，及精神状态放松。即任其自然，解除焦虑患者习以为常。警觉过度与反应过度的身心状态。,心理要求处于此时此地的状态，既不对过去念念不忘，也不对将来忧心忡忡，不要把思维集中在解决任何现实性问题上，而应任其无意志地自由漂浮。,松弛状态下可能出现一些暂时性的躯体感觉，如四肢沉重感、刺痛感、各种分泌的增加、精神不振、漂浮感等，就应事先告知求治者，以免引起求治者不必要的恐慌和焦虑。,41,六、观摩示范学习疗法,又称示范疗法、模拟疗法，是一种向来访者提供某种行为榜样，并对之进行模仿学习，从而使来访者习得相似行为的治疗方法。,该方法的理论根据则是班杜拉的社会学习理论。班杜拉认为，人有复杂的文化背景,(,指社会条件,),，所以人的行为是极为复杂的。这种复杂行为不可能通过经典条件反射及操作条件作用来简单地加以控制或改变，而要通过观摩示范式学习，通过模仿来获得。中国古代的,“,孟母三迁,”,就是这种疗法的具体例子，即所谓,“,近朱者赤，近墨者黑,”,的道理。,42,一般来说示范类型有下列三种：,1,、现场示范，又称实际参与示范,2,、象征性示范，又称符号示范,3,、多重示范,43,七、思维阻断法,又称思维停止法或思维控制法，主要用于对强迫性思维的治疗。它在来访者想象其强迫性思维的过程中，通过外部控制的手段，人为地抑制并中断其思维，经过多次重复就可以使强迫性思维得以逐渐消失。,它所依据的假设是：如果人的外在行为能通过抑制来加以阻断，那么人的思维、语言习惯等内隐行为也能通过抑制来阻止。,44,各种行为疗法的共同特点,（）治疗只能针对当前来访者有关的问题而进行，至于揭示问题的历史根源、自知力或领悟，通常认为是无关紧要的；（）治疗以特殊的行为为目标，这种行为可以是外显的，也可以是内在的。那些要改变的行为常被看作是心理症状的表现；（）治疗的技术通常都是从实验中发展而来，即是以实验为基础的。（）对于每个求治者，施治者根据其问题和本人的有关情况，采用适当的行为治疗技术。,45,第四节 行为疗法评析,优点：方法简单，能够规范化、程序化、易掌握、易操作、见效快。,不足：忽视了人脑内部的复杂过程和内心世界的作用，长于治“标”，失于治“本”，病症易复发。,为了克服理论解释的单一化、片面化的强化观点，行为主义吸收了认知心理学和社会学习理论等学习观点，开始重视刺激与反应之间的中介调节因素的作用。正处于不断发展和完善之中。,46,