三、通电螺线管的磁场.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二十章 电与磁,第,2,节电生磁,学习目标,1,、,初步认识电能生磁，了解奥斯特实验；,2,、,初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力；,3,、,能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向；,4,、,会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息。,学习目标,磁悬浮列车,引入新课,磁悬浮列车是怎样实现悬浮的？,同名磁极相互排斥。,怎样获得强大磁场托起列车的？,电生磁。,一、电流的磁效应,1,、磁体与带电体的相似点：,带电体,磁体,1,2,3,能吸引轻小物体,同名磁极相互排斥，,异名磁极相互吸引。,能吸引铁钴镍等物质,有正负电荷之分,有南北极之分,同种电荷相互排斥，,异种电荷相互吸引。,猜想：电和磁之间存在某种联系。,比较甲乙两图：通电小磁针发生转动，断电不发生转动。,说明通电导体（即电流）周围有磁场。,一、电流的磁效应,2,、奥斯特实验：,比较甲丙两图：甲小磁针顺时针转动，丙逆时针转动。,说明电流周围磁场方向与电流方向有关。,奥斯特的故事,奥斯特,是,丹麦,物理学家，他从小聪明好学，,1794,年以优异的成绩考入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授.,他相信各种自然现象间存在联系.经过长时间用实验寻找，在多次失败后，,1820,年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。奥斯特是世界上,第一个发现电和磁之间联系,的人。,奥斯特实验,一、电流的磁效应,通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做,电流的磁效应。,通电导线周围存在着磁场；,电流的磁场方向与电流方向有关。,一、电流的磁效应,3,、奥斯特实验结论：,电流的三大效应：,热效应；磁效应；化学效应。,1,、既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？,磁场太弱。,2,、怎样才能使电流的磁场变强呢？,把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈），各圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。,二、通电螺线管的磁场,实验：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记录磁针,N,极的方向。,二、通电螺线管的磁场,1,、通电螺线管的外部磁场与,磁体的磁场相似。,二、通电螺线管的磁场,条形,分析比较上面两图，可得出什么结论？,改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。,二、通电螺线管的磁场,2,、通电螺线管的磁场方向与,有关。,电流方向,仔细观察螺线管的绕线方法，画出示意图，并判断螺线管中的电流方向，标示在示意图上。,二、通电螺线管的磁场,3,、螺线管的绕线与其电流方向。,二、通电螺线管的磁场,3,、螺线管的绕线与其电流方向。,用,握住螺线管，让,四指,指向螺线管中,的方向，则,拇指,所指的那端就是螺线管的,。,三、,安培定则,1,、内容：,右手,电流,N,极,N S,三、安培定则,2,、应用：判断通电螺线管的南北极。,N,S,S,N,S,N,N,S,结论：通电螺线管两端的极性与其中的,电流方向,和,绕线方法,有关,。,思考：如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流使它增强吗？应该怎么办？,答：能。把磁铁放在螺线管中,保证磁铁的磁场方向和螺线管内部磁场线方向相同，给线圈加上直流电，一段时间后，磁铁磁性就会变强。,拓展练习,2,、,通电螺线管周围存在磁场：,课堂小结,1,、,奥斯特的实验表明,：,通电导体周围存在着磁场；,磁场的方向与,电流的方向,有关。,3,、,安培定则：,通电螺线管周围的磁场与,条形磁体,的相似；,其,极性跟,电流方向,有关,可用,安培定则,来定。,用,握住螺线管，让,四指,指向螺线管中,的方向，则,拇指,所指的那端就是螺线管的,。,右手,电流,N,极,1、判断下面螺线管中,的,N,极和,S,极,：,S,N,N,S,课堂练习,2、判断螺线管中的电流方向：,N,S,课堂练习,3,、,根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极.,电源,S,N,N,S,+,课堂练习,你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与,N,极的位置关系吗？看看下图中蚂蚁和猴子是怎么说的，也许你会受到一些启示,.,如果电流沿着我右臂所指的方向，N 极就在我的前方.,蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N 极就在我的左边.,