马斯洛的生平及主要理论.ppt

,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题,*,*,人本主义学习理论,代表人物马斯洛,.,人本主义学习理论的介绍,1,.,人本主义心里学家的观点,2,马斯洛个人简介及主要著作,3,马斯洛观点的影响和局限,4,目录,1.,人本主义学习理论的介绍,人本主义心理学是,20,世纪五六十年代在,美国,兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是,马斯洛,（,A.Maslow,）和,罗杰斯,（,C.R.Rogers,）。人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。,人本主义心理学是有别于精神分析与行为主义的心理学界的,“,第三种力量,”,，主张从人的直接经验和内部感受来了解人的心理，强调人的本性、尊严、理想和兴趣，认为人的自我实现和为了实现目标而进行的创造才是人的行为的决定因素,。,人本主义,心理学,的目标是要对作为一个活生生的完整的人进行全面描述。,2.,人本主义心理学家,的观点,人本主义心理学家认为，行为主义将人类学习混同于一般动物学习，不能体现人类本身的特性，而认知心理学虽然重视人类认知结构，却忽视了人类情感、价值观、态度等最能体现人类特性的因素对学习的影响。人本主义者特别关注学习者的个人知觉、情感、信念和意图，认为它们是导致人与人的差异的,“,内部行为,”,，因此他们强调要以学生为中心来构建学习情景。,人本主义心理学代表人物,马斯洛,认为，人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来；当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。罗杰斯认为，,教师,的任务不是教学生知识，也不是教学生如何学习知识，而是要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定。教师的角色应当是学生学习的,“,促进者,”,。,3.,马斯洛个人简介及主要著作,马斯洛的照片：,3.,马斯洛个人简介及主要著作,马斯洛一生经历,1908,年,出生在美国纽约市布鲁克林区,1926,年,18,岁入,康乃尔大学,1929,年,21,岁转至威斯康辛大学攻读心理学,1934,年,在著名心理学家,哈洛,的指导下，,26,岁获得博士学位，之后，留校任教,1935,年,27,岁在,哥伦比亚大学,任,桑代克,学习心理研究工作助理,1937,年,29,岁任纽约布鲁克林学院,副教授,1945,年,第二次世界大战后转到,布兰代斯大学,任心理学教授兼系主任，开始对,健康人格,或自我实现者的心理特征进行研究,1951,年,被聘为布兰戴斯大学心理学教授兼系主任,1969,年,成为,加利福尼亚,劳格林慈善基金会第一任常驻评议员,1967,年,-1970,年,曾任美国心理学学会主席；,是,和,两个杂志的首任编辑,1970,年,逝世,3.,马斯洛个人简介及主要著作,（,1,）,个人简介,：,马斯洛（,Abraham H.Maslow 1908-1970,），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。,1933,年在威斯康星大学获博士学位，第二次世界大战后转到布兰代斯大学任心理学系教授兼主任，开始对健康人格获自我实现者的心理特征进行研究。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（,1967,）,（,2,）,主要著作,：,马斯洛的著名论文,人类动机论,最早发表于,1943,年的,心理学评,。他的动机理论又称需要层次论，这个理论的精髓部分：,5,个需求层次，,3,个基本假设,3.,马斯洛个人简介及主要著作,5,个需求层次：,3.,马斯洛个人简介及主要著作,生理需求：,是个人生存的基本需要。如吃、喝、住处。对食物、水、空气和住房等需求都是生理需求，这类需求的级别最低。,安全需求：,包括心理上与物质上的安全保障，如不受盗窃和威胁，预防危险事故，职业有保障，有社会保险和退休基金等。安全需求包括对人身安全、生活稳定以及免遭痛苦、威胁或疾病等的需求。,社交需求：,社交需求包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情、互助和赞许。,3.,马斯洛个人简介及主要著作,尊重需求：,尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。,尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。,自我实现需求：,自我实现需求的目标是自我实现，或是发挥潜能。,自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。,3.,马斯洛个人简介及主要著作,个基本假设：,、人要生存，他的需要能够影响他的行为。只有未满足的需要能够影响行为，满足了的需要不能充当激励工具。,、人的需要按重要性和层次性排成一定的次序，从基本的（如食物和住房）到复杂的（如自我实现）。,、当人的某一级的需要得到最低限度满足后，才会追求高一级的需要，如此逐级上升，成为推动继续努力的内在动力。,3.,马斯洛个人简介及主要著作,高峰体验理论,：,涵义：高峰体验是马斯洛自我实现论中重要概念，指人在进入自我实现和自我超越状态时可能感受到的一种欢乐至极的体验。,情景和时刻,：,1.,爱情；,2.,审美感受；,3.,创造激情和灵感；,4.,领悟真理；,5.,顺产，母爱；,6.,与大自然的交融；,7.,体育比赛。,特征,：虽瞬间产生，转眼即逝，但能产生强大的冲击波，使人摆脱一切怀疑、恐惧、压抑、紧张和怯懦，这种体验多发生在自我实现者身上。,3.,马斯洛个人简介及主要著作,（,3,）马斯洛的其他主要著作：,存在心理学探索（,1962,）,科学心理学,（,1967,）,人性能到达的境界,（,1970,）,4.,马斯洛观点的影响和局限,1,、影响,：,著名哲学家尼采有一句警世格言成为你自己！马斯洛在自己漫长的生命历程中，不仅将毕生精力致力于此，更以独特的人格魅力证明了这一思想，成功地树立了一个具有开创性的形象。纽约时报评论说：“马斯洛心理学是人类了解自己过程中的一块里程碑”。还有人这样评价他：“正是由于马斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事情。在这个纷乱动荡的世界里，他看到了光明与前途，他把这一切与我们一起分享。”,4.,马斯洛的生平,的确，弗洛伊德为我们提供了心理学病态的一半，而马斯洛则将健康的那一半补充完整。,2,、局限,：,（,1,）马斯洛在需要层次论中片面强调了个人内在价值的实现，忽略了社会理想对人的积极性的作用。,（,2,）马斯洛所论往往是意识的“顶楼”，而对“无意识”探讨的困乏使得论述不够完整。,（,3,）他似乎没有顾及某些需要实现中的受挫也可能激起艺术家创造的动机。,（,4,）他推崇的“自我实现者”往往是指十全十美的完人，这使得他有关自我实现的论述不免过于偏狭。,以上就是搜集的,主要内容，,谢谢大家的观看！,