朗读感悟体会语言表达的多样性.pptx

,2017/11/29,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,朗读感悟，,体会语言表达的多样性,清华大学附属小学商务中心区实验小学,刘美佳,培养学生体会语言表达的多样性,1,课程标准,2,单元说明,3,教学,目标,4,教学建议,课程标准,语文课程标准,中指出：各学段关于朗读的目标中要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品读语言，体会作者及其作品中的情感态度，,学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解,。,单元说明,本单元编排了,坐井观天,寒号鸟,我要的是葫芦,3,篇课文和一篇口语交际，故事内容短小，形象鲜明，多以对话形式呈现，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。教学时，要引导学生借助课后题，,重点“感受和体会课文语言表达的多样性，学会表达”,。,学习目标,分角色朗读课文，读好对话，读出不同的语气。,结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。,教学建议,1.,分角色朗读，体会不同语气的表达,教学建议,2,.,对比朗读，感受意思相同，不同表达方式,教学建议,2,.,对比朗读，感受意思相同，不同表达方式,教学建议,2,.,对比朗读，感受意思相同，不同表达方式,教学建议,3.,仿说训练，使句子表达更具体,教学建议,学习方式,自读感悟,汇报展示,合作交流,总结提升,评价方式,评价目标,评价标准,评价等级,A,B,C,自评,组评,师评,1,.,能借助拼音把课文读正确，不添字、掉字。,流利，正确，不添字，,不,丢,字,。,较流利，一篇课文添,字,丢,字,不超过四次。,一篇课文添,字,丢,字,四次以上。,2,.,能正确流利的朗读课文，,能根据语义停顿，并能读出问号和感叹号的不同语气。,能准确停顿，并正确读出感叹号和问号的语气。,能读出感叹号和问号的语气。,不能正确停顿，不能读出感叹号和问号的语气。,3.,能理解,课文,中词语,和不同语句表达的意思，理解意思相同，不同表达方式。,联系上下文理解，同一意思，可以用不同词语表达。并且能准确运用问句、感叹句和陈述句之间的意思转换。,联系上下文理解，同一意思，可以用不同词语表达。不,能准确运用问句、感叹句和陈述句之间的意思转换。,同一意思，不可以用不同词语表达。不能准确运用问句、感叹句和陈述句之间的意思转换,谢谢,