高二语文课件 故都的秋.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青铜峡高级中学,欢迎领导督导验收,课文导入,:,“,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由,”,-,毛泽东,“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,”,-,杜 甫,故都的秋,郁达夫,一、,朗读课文，,整体把握课文内容,问题,:,1.“,从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋,那么这种“秋味”是什么？“故都的秋味”可用文中哪些词说明？,2.,为了体现故都的秋味 作者选取了哪些景物，在哪些段落进行了集中的描写？,故都的秋,311,自然段,破屋,(,悲凉,),一丝 一丝日光,(,悲凉,),牵牛花的颜色,(,淡色悲凉,),疏疏落落的秋草,(,悲凉,),碧绿的天色,(,清、悲凉）,驯鸽的飞声（静）,“细数”“静对”（清闲）,第一幅图,:,秋院静观：,碧绿的天色,一丝一丝的日光（明净高爽，纤尘不染）,北国的槐树,青天下驯鸽的飞声,青天下驯鸽的飞声（静）,静对着,喇叭似的牵牛花,（宁静、清闲）,第二幅图,:,秋,槐落蕊：,（清、静、悲凉）,“细腻”,“清闲”,“落寞”,“落蕊”,第三幅图,:,秋蝉蝉声,“,衰弱,”,“,残声,”,“,啼唱,”,（清、静、悲凉）,第三幅图,:,秋蝉蝉声,“,衰弱,”,“,残声,”,“,啼唱,”,（,清、静、悲凉,）,第四幅图,:,秋雨话凉,灰沉沉的天底下,息列索落的雨声,一阵冷风,都市闲人着装举止、,神情声调,（清、静、悲凉）,第五幅图,果树秋天之奇观：,淡绿淡黄,的颜色,成熟至八九分,清秋佳日,丰富多彩的故都之秋,香山红叶,颐和园,故宫,天坛,潭柘寺,玉渊潭,思考题：,4,、故都的秋景可谓色彩丰富，作者不写暖色的香山红叶，也不写游人如织的颐和园,，,而只写带有清、静、悲凉特点的秋景呢？,明确：,文章取材主要体现“清”,静,、,悲凉,的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此，作者取材时能围绕中心及作者的思想感情。这些与作者当时思想苦闷、追求隐逸恬适的生活情趣有关。）,郁达夫,，三岁丧父。,17,岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”,此文写于,1934,年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。这种感受在当时其它人的作品中也有痕迹。,客观现实,清、净、悲凉主观感情,悲凉、落寞、孤独“以我观物，故物皆着我之色彩”，作者笔下渲染的秋是冷清的，又是寂静的，我们从悲凉中读到了眼泪，从眼泪中又读到了美丽，体会到了一种刻骨铭心的悲凉。,背景,从,1921,年,9,月至,1933,年,3,月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从,1933,年,4,月由上海迁居杭州，,1936,年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。,1934,年,7,月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文,故都的秋,。,法国批评家说，文体像人，中国人说，言为心声。不管是如何,故都的秋,郁达夫,客观现实,主观情感,庭院秋晨,秋槐落蕊,北国的秋,清、静、悲凉,秋蝉残声,悲凉、落寞、孤独,闲人话雨,北国秋实,课堂总结,散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。,心中有秋，笔下才有秋。,用心感悟 心中有文 心中有情。,迁移训练（作业）：,以,校园秋景,为题写一段情景交融的文字。,要求通过对校园的描写，表达不同的思想感情，如悲伤、喜悦、愤怒、怅惘等（注意写出厚重感）。,