四聪明人和傻子和奴才.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助,国人呐喊，为民族奔忙；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他就是中华民族的精魂,鲁迅先生,朝花夕拾,请同学们回忆一下我们之前学过鲁迅的哪些作品？,那么对鲁迅先生的基本信息你又了解,多少呢？,聪明人和傻子和奴才,鲁迅,学习目标：,（一）,通过分角色朗读课文，揣度人物形象，理解文章的内涵。,（二）,通过品读探究，学习以多种描写方法并用来反映人物性格，揭示人物思想的写法。,（三）,提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。,检查预习：,1.字词,注音：,侍,侯,煨,银耳,敷衍,猪,窠,秽,气,2.常识点击:,本文,的体裁是,（），选自,。,背景链接,野草,野草,是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭,(bi,n),时弊，这和杂文有相似之处，如,聪明人和傻子和奴才,这篇课文。,野草,是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。,聪明人和傻子和奴才,这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它是用以启迪国人,，呼唤变革，鞭挞（t,）丑类，赞美勇士,的,。,朗读课文，揣度形象：,分角色朗读：,角色分工：旁白、奴才、聪明人、傻子、,主人。,朗读要求：,读出人物各自不同的,语气、语调和情感，,揣度人物的,性格特征,。,读文窥意，整体感知,：,本文题为聪明人和傻子和奴才，你认为文中侧重写的是哪个人物？作者对他所持的情感态度应该是怎样的,？,为什么,会持有这一情感态度呢,？,明确：,奴才;讽刺与批判；因为他在主人残酷的奴役下，只知诉苦不思反抗，甚至,恩将仇报，对上献媚，,甘心供人驱使。,合作探究，分析形象：,1.,文学作品中塑造人物形象的主要手段是描写，本文在塑造人物时主要运用了哪些描写方法呢？,明确：,语言描写、动作描写、神态描写。,2.,请同学们分组合作，在文中找出相应的描写语句填写学案中的表格，并概括出人物各自不同的性格特点。,语 言,动 作,神 态,性格特点,奴,才,聪,明,人,傻,子,我所过的简直,我住的只是,先生！你干什么？,这不行！主人要骂的！,人来呀！强盗,我首先叫喊起来,寻人诉苦；,哭嚷着，在地上团团地打滚。,悲哀地说，,眼泪联成一线，就从眼角上直流下来；,高兴；,流着眼泪；,恭敬而得胜地；,大有希望似的高兴。,苟且偷生,愚昧无知,卑劣无耻,这实在令人同情,唉唉,你总会好起来,可不是么,叹息着；,代为高兴似的回答。,惨然；,眼圈有些发红，似乎要下泪。,虚伪自私,圆滑世故,混帐！你不会要你的主人开一个窗么？,那么，你带我去看去！,管他呢！,大叫；,动手就砸那泥墙；,仍然砸。,无私忘我,真诚热情,敢作敢为,1.,聪明人、傻子和奴才各自代表了当时社会上的哪一类人呢？作者对这三类人各持什么态度呢？,透过形象，窥探主旨：,明确：,聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉；傻子则象征着封建统治的坚决反抗者；奴才则是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。,作者抨击了维护旧社会的“聪明人”，讽刺批判了对这社会不满,而实际又在维护这社会的“奴才”，歌颂了和旧社会作坚决斗争，要,摧毁这旧社会的“傻子”。,2.,三人中作者侧重写的是奴才，那么作者,最终的写作目的是什么呢？,明确：,鲁迅先生借此文“画奴才之图像，揭千年之痼疾。怀赤子之诚心，哀国民之不觉。”,作者实际上希望有一天，中国百姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争。,他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助,国人呐喊，为民族奔忙；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他就是中华民族的精魂,鲁迅先生,“鲁迅是中国革命的主将，鲁迅的骨头是最硬的。他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。”,敬畏先贤，寄予期望：,谢谢大家,再见！,