上课《化石吟》课件（用）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,猛犸象,同学们这些是什么啊,你知道化石到底什么吗？,今天我们就要学习关于它的一篇课文。,化石吟,张锋,古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。,大家一起来看一下，神奇的化石是如何形成的。,简单的说,化石就是,化石是这样形成的,生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，,这就是化石,。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。,你知道课题中“吟”是什么意思吗？,吟是古代诗歌的一种样式,此处有赞美、歌颂等的意思。,所以这首诗是赞美（）的诗。,那化石有什么作用呢，作者要赞美它？,跟本单元主题“科学”有什么关系呢？,带着问题，今天我们来学习这首诗，进一步走进化石，了解化石。,请看今天的学习目标,学习目标：,通过朗读,把握内容,体会感情。,通过朗读，体会诗歌的韵律美。,先听范读，注意,注意朗读的发音、节奏、情感,看导学案要求,在听的过程中，注意朗读者的停顿,可以跟着范读，轻声朗读。,听读课文,化石吟,目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。,方法：,1,、检查预习。（,2,分钟）结合导学案。,2,、对桌互读课文，彼此正音，流利朗读。,（,3,分钟）,3,、结合导学案,时间：,8,分钟,评价与检测：,朗读 声音洪亮、整齐；发音准确。,初读正音，熟悉课文。,潜,（）行躯,壳,（）,档,（）案猛,犸,（）,悄,（）然,载,qi,n,qi,o,d,ng,m,qio,zi,zi,悄,qio,qio,奇,幻,（）,裹,（）藏,葱茏,（）,卓越,（）,骸,（）骨,引,颈,（）长吼,hu,n,gu,cng,l,ng,zhu,yu,h,i,jng,检查预习：请给画线字注音,.,给下列诗句划分朗读节奏,肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。,黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。,结合导学案,肉体,/,虽,/,早已腐朽,/,化为乌有，生之灵火,/,却,/,悄然潜行在地下。,黑色的躯壳,/,裹藏着,/,生命的信息，为历史留下,/,一本珍贵的,/,密码。,目标一：通过朗读,把握内容，体会感情。,方法：,1,、带着问题自由朗读诗歌。,2,、先自读思考，小组讨论交流。,3,、答题。（完成导学案）,时间：,10,分钟。,评价与检测：举手朗读、回答，加分,。,任务二：再读，整体感知诗歌,1、整体感知,（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。,本诗写科学家通过研究化石展现亿万年前的神奇景象。,（2）本诗表达了作者怎样的思想感情？,诗歌表达了作者对化石以及自然神奇与人类伟大的赞美之情。,目标二：通过朗读，体会诗歌的韵律美。,活动：以读传情,方法：,1,、掌握朗读技巧。（自由读,2,分钟,),2,、大声朗读，体会诗歌的韵律美。,3,、朗诵展示。（,5,分钟）,4,、同学可以点评。,时间：,10,分钟,评价与检测：,任务：怀着赞美之情，抑扬顿挫地朗诵诗歌。,读你认为最美的诗句,(,个别读）,现在书上画出停顿,读出停顿,下一位同学先点评,先看下个例句,诗句中的动词、形容词、疑问代词一般需重读。表达某种强烈感情的词句 需重读。,黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。,啊，你,令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！,重音,长眠地下刚苏醒的化石啊，,请向我一一讲述那奇幻的神话。,长眠地下,/,刚苏醒的化石啊，,请向我,/,一一讲述,/,那奇幻的神话。,关系密切的字与字、词与词之间不能停顿。,生命的航船从太古不息地向近代进发,。,生命的航船,/,从太古,/,不息地,/,向近代进发。,停顿,结合导学案探究讨论（,10,分钟）,联系课后习题,先自己思考，再讨论。,课题为什么为,化石吟,？化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？除课文所讲之外，还能想象些什么,?,（言之有理即可）,逝去万载的世界,从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。,（结合课后习题第三题来思考）,3,、看课后习题第二题，诗歌第二节和最后一节有什么关系？,小结,这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第一人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗是科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇和人类的伟大。,课后 作业,熟读本首诗歌，最好达到背诵的程度。,完成基训。,