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,同学们,你们曾经盼望过什么吗,?,当你盼望着某件事时,你的心情是怎样的呢,?,下面我们就来看一看,在今天要学的课文当中,主人公的盼望是什么。,9,那个星期天,第一课时,第二课时,史铁生,，,1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有我遥远的清平湾命若琴弦,我与地坛务虚笔记,等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集病隙碎笔，散文集记忆与印象，长篇小说我的丁一之旅出版。,本文选自,务虚笔记,。,第一课时,媚,蚁,叨,绊,绞,我会写,mi,y,do,bn,jio,dn,耽,ru,揉,zhn,绽,搓,惶,吻,偎,砖,cu,hun,wn,wi,zhun,朗读课文 扫清障碍,耽,dn,注意,这一笔是提。,易写错,耽误 耽搁,吻,w,n,注意右半部分是,“,勿,”,，不要写成,“,匆,”,。,口吻 亲吻,蚂蚁搬家,识字游戏,吓唬,耽搁,缥缈,急遽,蚁穴,明媚,咔嚓,词语解释,明媚：,明亮美好。,明媚,的阳光下花朵盛开。,急遽：,极快地；匆忙，仓促,。,本文是说光线变化快。,夏天来了，气温,急遽,上升。,缥缈：,隐隐约约，若有若无。,惆怅,：,伤感,;愁闷;失意,。,时光匆匆流逝，让人产生无限的,惆怅,。,翻箱倒柜：,形容彻底地翻检、搜查。,本文是说母亲家务忙碌。,他的钱包不知放哪去了，,翻箱倒柜,找了半天,，也没找到。,自读,课文,，用一句话概述课文,主要写,了一件什么事,。,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。,整体感知,“,我,”,的心情,思考：,（,1,）这篇文章是以什么顺序来写的？,（,2,）跟随着时间变化而变化的是,。,时间顺序，从早到晚,（,3,）根据时间顺序，梳理文章脉络。,第,1,自然段,概述我在那个星期天经历了一场盼望。,第,2-6,自然段,细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。,第,7,自然段,我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。,我还记得我的第一次盼望,。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,课文主要写了“我”心情的变化，读读第一自然段，说说这一自然段有什么作用？,互动课堂,交代了故事发生的时间，引出下文。,那是一个星期天,，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。,如果把这句话改为“,那个星期天我从早等到晚,”，好不好？为什么？,不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。,“我”的心情经历了怎样的变化呢？我们下节课再学习。,课堂演练,一、给红色的字选择正确的读音，画,“,”,。,明,媚,(,mi,mi,),蚁,穴,(,xu,xu,),急,遽,(,j,j,),缥,缈,(,pio,pio,),二、,填写反义词。,漫长,（）,孤独,（）,惆怅,（）急遽,（）,短暂,热闹,舒畅,缓慢,三、根据课文内容填空。,那个星期天,的作者是（），课文按照（）顺序，从（）到,（）写,了作者在,某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。,史铁生,时间,早,晚,第二课时,主人公盼望着出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也不断变化，那么作者是怎样变化心情的呢？,默读课文,第,2-6,自然段,，用,画出表现母亲行为的句子，用,（）,画出表现出“我”的心情的关键语句，思考：,“,我,”,的心情经历了什么样的变化。,互动课堂,（,课后,第一题,）,那个星期天母亲答应带我出去,，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，,这不会错,。,一个人平生第一次盼一个日子,，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。,这不会错,。,都不会错,我想到底是让我盼,来了,。,满怀期待,母亲之前一直答应我去，但是却没有兑现，我一直期盼，以至于忘记了目的地,。,我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。,为什么如此令,“,我,”,期待的一天，,“,我,”,却记不清去哪儿了,?,起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。,春天的早晨 阳光明媚,描写天气,跑出去,，,站在街门,口,藏在大门后,动作,描写,心情愉快,这段时光不好,挨,。,作者怎么来体现,“时光,不好挨,”,?,跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报,通过“我”,的,动作，写“我”,焦急,又兴奋的心理。,一连串动作描写表达情感,我蹲在草丛里看她们,，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音,。,通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。,去年的荒草丛里又有了绿色,，院子很大，空空落落。,“我”独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我”孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但“我”依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。,耐心等待,母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了,。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，,怎么还不走,啊,？,走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，,我好几次差点绞在,它,们中间把,它,们碰倒,。,心情急切,整个,上午我就跟在母亲腿底下,追在母亲的腿底下,我好几,次差点绞在,它,们中间把,它,们碰倒,“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来,侧面表现出母亲的忙碌,以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。,整个,上午“我”,的心情变化,期盼,急切,愉快,耐心等待,“我”盼,着母亲兑现在礼拜天,带“我”出去,玩的承诺,，由开始,盼望中的兴奋期待,，到后来由于母亲的一拖再拖而,产生了,焦急,心理。,（,课后,第一题,）,下午吧,，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道,。,我蹲在她身边,，看着她洗。我一声不吭,，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁,。,我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我,一声不吭。,（,课后第二题,）,想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，,心里渐渐失落、失望，但仍心存,期盼。,从“我”的动作，你能猜出“我”当时的心理吗,?,我,感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越,缥缈。,交代了天色渐晚,写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越,惆怅。,表现,了“我”完全沉浸在伤心失望,之中。,环境描写,，写出光线变暗，暗示时间的推移,，,“,我,”,的期盼落空,。,同时也照应,“,我,”,的心情,，希望渐渐破灭的失落。,“,我,”,明白了什么,?,今天是没有希望再出去了。,“我”的,心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。,我一声不吭，忽然有点儿明白了。,默读课文,第,7,自然段,，用,画出表现母亲行为的句子，用,（）,画出表现出“我”的心情的关键语句，体会,“,我,”,心情的变化。,我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。,夸张、比喻,体现出等待,中的孤独、时间的漫长及等待无果后的,悲伤。,虽然,等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现,出“我”,执着盼望的心情。,为什么,说,光线,的变化,“,漫长而急遽,”?,漫长而急遽,（课后,第二题,）,母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。,“我”的,情绪郁结到顶点,以致最后哭了出来，表现出“我”无比,的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。,这一天“我”,的心情变化,期盼,急切,愉快,耐心等待,失望,委屈,绝望,（,课后,第一题,）,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既_又_,后来因为母亲一拖再拖而_,到最后因母亲没有兑现承诺而_、_乃至_。,兴奋,绝望,满怀期待,焦急万分,失望,委屈,（,课后,第一题,）,在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲呢?,我,感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起,”,从,这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱,。可以,感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。,惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉,进她的怀里,一边亲吻着我一边不停,地说,动作、语言描写表达情感,有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要等母亲停下来呢?从中你发现了什么?,“我”,是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。,结合,全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”,记忆犹新？,母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不,去。,第一次盼望对于孩子来说很,重要。,盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象,深刻。,母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”,难以忘怀。,讨论：,文章,以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？,示例,一：,这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的,关爱。母亲,用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的,疏忽。但,从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的,关爱,。,讨论：,文章,以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？,示例,二：,这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的,承诺。但,即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀,歉意。她,的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人,感动。,匆匆,和那个星期天都表达,了作者的真实,感情,，它们在,表达情感的方式上有什么相同点和不同点,？,（,课后,第三题,）,小组交流,相同点,不同点,匆匆,那个星期天,都表达了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅的情感，都有对环境的描写,用了一连串有趣的问句，多处运用拟人等修辞手法,一系列细致的动作描写,结构梳理,焦急,那个星期天,时间变化,阳光明媚,主动沟通,心情变化,细腻懂事,暗下去,消逝,期盼,愉快,等待,执着,焦急,失望,绝望,文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既_又_,后来因为母亲一拖再拖而_,到最后因母亲没有兑现承诺而_、_乃至_。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成,人,世界存在的鸿沟。,兴奋,绝望,满怀期待,焦急万分,失望,委屈,主题概括,拓展延伸,可爱的（冰心）,除了宇宙，,最可爱的只有孩子。,和他说话不必思索，,态度不必矜持。,抬起头来说笑，,低下头去弄水。,任你深思也好，,微讴也好;,驴背山,山门下，,偶一回头望时，,总是活泼泼地，,笑嘻嘻地。,一,、仿写词语。,空空落落(,)(),翻箱倒柜(,)(),整整齐齐,纷纷扰扰,翻天覆地,课堂演练,摇头晃脑,二、仿写句子。,我感觉到周围的光线,渐渐,暗下去，,渐渐,地凉下去沉郁下去，,越来越,远,越来越,缥缈,。,我,感觉到会场里的气氛渐渐热起来，渐渐地活跃起来愉快起来，越来越热闹越来越欢腾,。,三,、王国维说：“以我观物，故物皆着我之色彩。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你观看下图，分别描写心情“好”,与“不好”两种状态,下的景物。,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,小鸡,小鸭,5,小公鸡和小鸭子,读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？,你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？,自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。,初读课文,捉,直,身,说,注意,平翘舌音,第一关,1.,闯关我最棒！,死,zhu,zh,shn,shu,s,跟,喊,行,信,注意,前后鼻音,听,第二关,n,hn,xn,xn,tn,急,忽,他,地,读一读。,第三关,河,哥,块,也,j,h,t,de,h,kui,y,小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。,他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。,1,2,2.,检查自然段。,他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。,3,小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”,4,提示：自然段前面要空两格。,轮流读自然段。,读准字音，不加字，不漏字。,读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。,3.,同桌合作读课文。,“不”字的变调：,捉不（,b,）到 不（,b,）行,不（,b,）会 不（,b,）信,短语的朗读：,急得直哭 吃得很欢,偷偷地跟 飞快地游,我会读,小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。,4.,填一填。,小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。,可以换成哪个词,?,一起,儿化音,“块”和“儿”连在一起读,1.,理解“一块儿”。,品读课文,说一说：它是什么偏旁？,猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？,“块”字还可以和什么组词？,泥块,土块,块,小公鸡和小鸭子在什么地方，他们在干什么？你还观察到了什么？,（,1,）看图说话。,2.,体会友谊。,他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。,小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。,（,2,）一边看图一边读第,2,自然段。,小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？,（,3,）品读第,2,自然段。,他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。,嘴巴尖尖的,嘴巴扁扁的,脚趾分开,脚趾有蹼相连,跑得快,容易捉虫,捉虫不容易,跑不快,结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）,体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。,他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。,吃得很欢,急得直哭,小公鸡,吃得,_,。,小鸭子,急得,_,。,理解“捉”字。,捉,“捉”要用到什么？,“捉”的偏旁是,_,。,提手旁,手,当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。,小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。,你喜欢这只小公鸡吗？为什么？,也,他,地,指导写字,y,t,de,也是,他们,轻轻地,也,亻,土,他,地,书写指导：,“也”要写小一些，左窄右宽；单人旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点点。,他,地,第,2,课时,一块儿 捉虫子 急得直哭,他们,河边,说话 不行 淹死,不信 跟着,偷偷地,也许,忽然 听见 身边,喊救命,哥哥,1.,检查生字读音。,上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？,（,1,）指名读课文，其他学生思考问题：,3.,品读第,3,自然段。,他们来到了什么地方？,小鸭子为小公鸡做了什么？,小公鸡下水了没有？,他们走到小河边。小鸭子说：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”,小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。,地点,活动,小河边,我到河里捉鱼给你吃,小公鸡也下了水,偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水,说一说：它是什么部首？,猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？,“跟”字还可以和什么组词？,跟从,跟头,跟,（,2,）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。,小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”,（,3,）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用“因为,所以,”,的句式说一说原因。,（,4,）分角色读第,3,自然段。,（,1,）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？,4.,指名读第,4,自然段，其他学生思考：,小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。,小公鸡不会游泳。,他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。,（,2,）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？,小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。,小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。,（,3,）课后练习：读一读，比一比。,小鸭子飞快地游到小公鸡身边。,小鸭子游到小公鸡身边。,用了“偷偷地、飞快地”使句子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。,（,4,）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。,他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”,课文回顾,尝试讲故事。,分角色朗读。,想一想：学完本课，你懂得了什么？,河,说,听,指导写字,h,shu,tn,哥,河流,说话,听写,哥哥,大河,听说,听力,大哥,书写指导：,这四个字都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。“,河,”中的“口”写在田字格的正中；“,说,”中的“口”上宽下窄，在右上格；“,听,”中的“口”作偏旁，在左上格；“,哥,”中的两个“口”大小不一样。,我能捉虫,我会游泳,我捉虫给你吃,我救你上岸,互帮互助 团结有爱,板书设计,
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