农民教育的培训需求与授课方法.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Wang Dehai CORD,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Wang Dehai CORD,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Wang Dehai CORD,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Wang Dehai CORD,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,农民教育的培训需求与授课方法,第一部分：培训需求,培训第一步,需求分析报告,培训效果评价报告,10,分钟互动,需要与需求的区别,马斯洛需求层次理论,衣 食,住 行,安全,认同,归属,社会,友谊,交往,爱,成长,成功,个人,发展,自尊,成就,地位,承认,生理,安全,情感,归属,尊重,自我实现,一、,培训需求分析相关理论和概念,培训需求,1,、什么是培训需求？,受训者为了获得某种知识和技能的一种自发的学习需求,目标行为表现和目前行为表现的差值,目标行为,表现,-,-,目前行为,表现,=,培训需求,培训,间距,应具备的知识,与技能,实际具备的,知识与技能,先进工作者,水平,一般工作者,水平,培训需求,2,、什么是培训需求分析？,培训需求分析是在既定的目标下，明确一个人或一组人的培训间距以及所需要培训的知识、技能和方法的过程,弄清谁最需要培训、为什么要培训、培训什么等问题，并进行深入探索研究的过程。,现实：培训当成任务（阳光工程）,企业培训的启示,：（国外、集团、片区）,7,3.,农民培训需求分析的目的,最大程度地满足参训者的需要，保证培训的针对性、时效性，提高培训的吸引力和效果。,培训的吸引力从哪来？（来自自觉）,阳光工程的难题,?,年龄：平均,55,岁、江浙,60,岁。,文化：,时间：,7,天,季节：冲突、时段,费用：,377,元,72,岁老太太参加培训,5.,培训需求分析作用,最大程度掌握现有的全面信息,（基础信息，为效果比较做基础）,-,经常犯的错误：只有人次、资料；缺少培训效果,了解受训者的知识、技能等需求,（想啥？想要啥？）,了解受训者对培训的态度,现实：被动！,问题：怎么变主动？精神鼓励、物质刺激；政策引导（农产品质量标准）,争取获得政府、行政管理部门、培训委托者及领导者的支持,资金投入、教师补贴、,为制定培训计划 提供依据,业务分析,组织分析,二、培训需求的分析方法,情景分析,工作分析,调查分析,绩效考评,1,、情景分析：,进行情景式教学：把农民的工作环境进行模仿、复制，让其由“身临其境”的感觉。,侦破片的启示：,幻灯片教学：本身是一种情景,现场观摩,农民进城需要培训什么？,2,、业务分析,农民培训是一个完整的产业链条。不同于工人的岗位培训。,蔬菜栽培：,设施建设、种子、育苗、定制、施肥、浇水、病虫害防治、收获、产品营销、产品加工等,养殖业：,孵化、育苗、饲料营养、疫病预防控制、宰杀、营销；,3,、组织分析,组织是一个系统：主要提高凝聚力、促进,组织文化,认同、形成组织核心价值观,对阳光工程的认识：,1,、农业问题需要靠科技来解决 粮食增产来自？,2,、技术推广队伍的三化现象：,年龄老化、技术弱化、工作行政化,3,、农村的现状：“走的是更好的，留下的是更差的”,4,、农民培训难度大、见效慢，培训效果与效应很难及时匹配，效果转化是漫长的，培训工作也是长久的。,法国农民培训的特点：,按需要免费培训（内容、时间、地方）；,培训期间带补助；,培训后享受生产性补贴，可以更好地享受资源。,4,、工作分析,职责干的怎么样？,阳光工程的要求：,安全工程：,满意工程：（农民、主管部门、社会）,高效工程：正在,阳光工程考核办法,5,、调查分析,案头、现场、最大群体的问卷,提示：,现场调研要设计好，,常用问题一定装在脑子里，,要问同一问题。,现场调研的连续性,6,、绩效评价：,绩效评价,量度,信息,反馈,评价,绩：业绩；效：效率；,观点：绩效是效果？过程？绩效与效果统一？,原则：合理,-,公平、公开、公正,评先进、怎么评？,定量？定性？,同一问题的两个方面,基础信息,影响评价结果,提升速度？,反馈的方法,沟通是否融洽,对社会的反馈？,对上级部门的反馈？,绩效评价的基本内涵,建立一个指标体系，把行为分成若干部分，分别给予权重,三、需求调研的方法,1,、举手表决,现场压力,随大流,2,、自由发言,即使我不同意你说的每一句话，但我坚决维护你说话的权利,言论自由,说该说的,该说的场合说,该说的时间说,（一）选调查点,采用省抽县、县抽乡、乡抽村、村抽农户四级抽样阶段进行。,3,、农民,培训需求问卷调查,省,县,乡,村,（二）问卷设计：,农民教育培训需求调查问卷,问卷设计元素：调查对象、基本情况、素质现状、培训需求,调查说明：本次调查对象是,1665,岁有劳动能力的从事农业生产或非农业生产的常住农村居民（请根据合适的选项分别在单选、限选和多选题前的方框中画“”，在,_,线上填写数字或文字内容，其中未加说明的选择题为单选题，限选题的回答至多不能超过三项）。,调查员姓名：,_,调查时间：,_,年,_,月,_,日,_,时,_,分 到,_,时,_,分,调查地点：,_,省,_,市,_,县,_,乡,_,村,被调查人姓名：,_,性别：男 女 年龄：,_,周岁,是否担任过村干部：是 否 主要从事产业：一产 二产 三产,文化程度：不识字或识字不多 小学 初中 高中、中专 大专及以,调查内容,一、家庭基本情况,1.,家庭常住人口：人；劳动力 人，其中，外出劳动力 人，去年平均外出务工 月。,2.,家庭经营耕地 亩，园地 亩，林地 亩，草场牧地 亩，水面 亩。,3.,去年全家纯收入 元。其中：种植收入 元，养殖收入 元，非农收入 元。,二、素质情况,1.,你的受教育年限,年,2.,你知道选用优良品种吗？,知道 知道一些 不太知道 不知道,3.,你知道怎样合理使用化肥吗？,知道 知道一些 不太知道 不知道,4.,你知道怎样合理使用农药吗？,知道 知道一些 不太知道 不知道,5.,一旦畜禽发生疫病你知道怎么处理吗？（请按照主次顺序填入顺序号）,捕杀 隔离 消毒 报告 请专家诊治 封锁消息 赶紧出售 自己食用,6.,你所采用的农业技术主要来源？（多选）,农业部门 专业协会 企业 电视 广播 报纸、书刊 网络 邻居 其他,7.,你知道下列这些惠农政策吗？（多选）,减免农业税 良种补贴 种粮直补 农机补贴 农业综合补贴,8.,你是否参加了专业协会、农民合作经济组织？参加 没参加,三、教育培训需求,1.2010,年你参加各种农民培训,天,2.,你参加教育培训最主要目的？（限选）,增加收入 提高技能 获得政策扶持 得到尊重 获得补贴 获学历 获证书,3.,你接受过的培训类型？（多选）,实用技术培训 职业技能培训 管理培训 综合培训 学历教育 其他,4.,你期望接受的教育培训层次？,一事一训 短期培训 证书培训 中专 大专以上,5.,你期望哪些方面的培训？（每类限选三项）,种植业,:,粮食 水果 蔬菜 苗木花卉 棚室生产 特种经济作物 其他,养殖业,:,猪 牛 羊 鸡 鸭 鹅 水产养殖 特种养殖 其他,非 农,:,机械 运输 建筑 餐饮 家电 通信 服装 家政 美容 美发,商服 财会 旅游 营销 文秘 农产品加工 农产品贮藏 其他,6.,你喜欢的培训方式？（限选）,面对面授课 现场实习 电视、广播,VCD,学习 多方式结合 其他,7.,你愿意接受的培训时间是？（限选）,1,天以内,2-3,天,4,7,天,8,14,天,15,30,天,31,90,天,90,天以上,8.,你认为可以接受的教育培训费用？,10,元以内,10,20,元,20-50,元,50100,元,100-200,元,200,元以上,9.,你愿意到什么地点接受教育培训？,城市 县城 乡镇 本村 不想参加任何地方的培训,10.,影响你接受教育培训的主要因素？（多选）,没钱 当地缺少学校 没有时间 没合适内容 说不清 其他,11.,你认为当前农民教育培训存在的主要问题是什么？（多选）,没人管 不方便 内容不切合实际 费用太高 说不清 其他,归纳分析,-,总体判断,-,需求分类,-,分析报告,-,设计培训方案,4,、头脑风暴法,（集思广益、,智力激励、,自由思考）,问题树,目标树,程序,1,、选组长（主持人）,2,、组长指定一个记录员,3,、澄清题目（怎么理解）,4,、平等发言（注意两头）,5,、形成表决,6,、选定发言人,小组讨论：,农民培训效果不理想的原因,课间休息,第二部分：农民培训的方法,培训的组织形式,课堂讲授,案例分析,现场观摩,游戏参与,专题研讨,较色扮演,实际操作,三、农民培训的方法,培训的概念,终身学习,（思维方式）,正规教育,非正规教育,特点,成人,时间短,内容专题化,方法灵活,培训概念,培训是成年人为了提高所从事的工作能力而进行的有组织的学习过程。通过这个过程，学习者达到在知识、技能、态度和行为上的改变。,33,知识、技能、态度、能力和行为表现,知识,能力,态度,行为表现,技能,34,受训者,培训者,培训方法,培训内容,培训中相互联系的四个要素,35,知识 理解 技能,培训者,受训者,主 动 性,主 动 性,学习的联续环,36,人们是怎样学习的？,37,培训过程中学员说和做的效果,38,成人与学生学习的不同点,39,培训中成人的特征与教师行为,40,读,录音符号,看图表、图片,看电影、录像,示范,参与讨论,交流,参加角色扮演,实际操作,培训活动与,学习效果的关系,经,验,之,塔,抽象的,形象的,能动的,41,培训者,为中心,受训者,为中心,学员参与度,简单答案,复杂答案,两种培训和学习方法,42,定义：,参与式教育与培训是一种学习者和培训者在培训内容决策、实施过程中权力共享，责任分担的培训方式。,什么是参与式培训？,特点：,学员和教师被看,成是同等的参与者，,43,参与式培训,-,一个循环的过程,分析问题,发现问题,理解原因,制定策略,44,农民教育的两种培训和学习方法,Wang Dehai CORD,45,单向传输,双向参与,Wang Dehai CORD,46,单向传输,给予和,取走,Wang Dehai CORD,47,传统教学与培训方式,教师与学生比起来,他们更具有知识和经验,Wang Dehai CORD,48,教师通过讲座与学生分享其知识和经验,学生是被动的,只是听和记,学生从教师那里学习正确的答案,Wang Dehai CORD,49,双向参与,相互作用,双赢,参与式培训,培训教师的作用是提出问题和主持讨论,教师和学生都是具有知识和经验的人,每个人首先要有自己的认识,然后与别人分享观点、经验和专业知识,Wang Dehai CORD,52,学员是积极的和具有分析能力的人。他们提出问题并试图找到解决问题的多种方案,Wang Dehai CORD,53,学员给出他们自己的答案，当然，可能将不同的答案交织在一起,传统培训与参与式培训的区别,传统培训是一个讲、听、记、放的循环，是一个学习者被动学习的过程。,参与式培训是一个积极地、创造性的学习过程。,Wang Dehai CORD,54,传统培训,参与式培训,培训概念的改变,培训概念的改变,56,参与方法的主要内容,1,、问题导向。,围绕实践中遇到的具体问题展开调查和寻求解决问题方法而组织的教育活动。体现由教学中心向学习中心的转移。有助于思维训练和理解理论的实践意义。,2,、平等讨论（包括引导式讨论和开放式讨论）,。,参与讨论是参与式教学的主要活动方式。其效果依赖于教师与学生以及学生之间的思想碰撞。教师不仅要创造争论与辩论的氛围而且总结归纳十分关键。,3,、可操作性的程序。,参与式教学包含了丰富的程序性知识与方法，如何提出问题，怎样开展平等的讨论，教师的角色如何定位等都体现在程序中。每个学员都要求掌握参与式教学的程序，不仅能恰当地参与，还能够主持讨论、学会归纳和总结等。,恰当使用参与式工具是必须的。,4,、实践指导（不是单纯的传授技能，而是和参与讨论相结合的指导）,参与培训的教育功能,改变态度,训练思维,掌握技能,发展能力,（减少依赖行为）,人力资本,匮乏！,10,分钟互动,在农民培训中，那种培训方式效果更理想？,课间休息,Wang Dehai CORD,62,农村培训的问题,虽然机构很多，但缺乏系统化和规范化,虽然有多种形式和手段，但缺乏一致性和灵活性,领导重视程度不够,缺少资金,缺乏合格师资,缺乏有效的监测评估机制,Wang Dehai CORD,63,农村培训中存在的问题,注重形式不注重内容,注重执行不注重效果,注重统一不注重分化,注重一般不注重具体,注重要求不注重需求,注重数量不注重质量,注重进度不注重方法,Wang Dehai CORD,64,结论,我国农村培训或农村职业教育的现状难以满足农业、农村和农民的实际需要，更不能适应我国农村长远发展和国家现代化建设的要求。,Wang Dehai CORD,65,提高农村职业教育效果的对策,建立起有中国特色的培训体系,培训科学化和专业化,专业课程规范化,与产业化经营相结合,培训证书制度科学化和规范化,培训师培训。建立起一支既懂专业又懂教学培训方法，有能力有效率的师资队伍,加强投资力度和对资金的管理和监督,建立培训监测和评估体系,Wang Dehai CORD,66,知识学者和教师素质完美结合的结果,本专业坚实的理论基础知识,丰富的教学经验,掌握教育学、心理学规律,具备培训领域相关的专业知识,培训市场亟待专家型培训师,Wang Dehai CORD,67,培训不要犯的七大错误,不要把培训当作装满窍门和秘诀的锦囊妙袋,不要强调提高受训者的绩效或生产率,不要让某位最高领导人负责培训,一次不要灌输太多,不要只说不示范,要有耐心,不要使受训者紧张,农民培训的应考虑的问题,1,、农业特性,农业是人类生存的基础,（国民经济基础,-,生存基础，,10%,；社会越发展农业在,GDP,中占的份额越少）,农业具有正外部性,（为社会创造了效益，但带不来相应的利益；不同于工业品）,农业具有多功能性,生产、生态、生活、文化保存,农业是公关产品,（不遵守薄利多销、物以稀为贵的市场规律，不是经济学问题）,2,、农民靠农业不能增收,农业的周期性与风险性,（市场风险、自然风险）,农产品的需求弹性与自然关系,（弹性小、农产品的替代性）,粮食安全的需要,（农业安全,在任何时候买得到业买得起）,国家对农产品的几个控制,（不准高价收购，难以获得高利润）,农产品的市场竞争,（没有讨价还价的权利、行业的价格残杀）,3,、农民靠农业增收的条件,供小于求,适度垄断,（走向垄断，可获得利润，引起政府的关注）,特色农业,（满足精神需求、郊区游；,北京郊区的采摘、,120,元门票。一天,7000,张）,政府的支持,（培训、政策、农业项目投资）,4,、农民的重要性,农业的重要性决定了农民的重要性,农业安全的守卫者,农民为什么离不开土地,安全离不开农民。,工商资本代替不了农民，为什么？,其特点：逐利；改变土地用途。,江苏,500,亩土地的启示！,农民的社会责任,农民对谁负责？自己？社会？,理论上责任越大，地位越高，越受尊重，但我们的现实呢？,你不尊重他，他就报复你！,毒韭菜、毒大姜，北京人喝豆浆,二、农民教育的内容,1,、农业教育,农业教育是提高,全体社会成员对农业的认识,，增强农业发展能力，促进农业可持续发展的有目的的教育活动。,农业教育不是农业科技教育；不只是面向农民和农业大学生进行教育；其对象是全体社会成员。普及农业是什么？明白“粮”与“肉”的关系,高等农业教育、中等农业教育、成人农业教育,农业教育的内容：,农业的价值认识,（农业的多功能性）,农业特性,（自然、经济、社会）,农业科技,（科学技术教育,与普及）,农业文化,（诚信！,农业文化的衰落,导致农民不讲诚信）,2,、观念教育（综合教育）,新型农民：,有文化,懂技术,会经营,迫切的观念教育,责任观念,（可持续、生态、无公害农业）,组织观念,（合作社问题）,2,大弊端,道德观念,三、认识农民类型,社区合作组织领导（村干部）,专业合作组织领导,农业服务组织技术人员和管理者,农业大户（农场主）,科技专业户与农村经纪人,返乡创业人员,普通农户,四、提高农民教育有效性,1,、激发农民教育需求,农民成为投资主体,专业化,市场化,2,、内容满足农民的需要,3,、途径符合农民特点,五、清醒认识农民的主体地位,计划时期的灾难后果,扶贫的教训,（甘肃定西县,1,亿元扶贫贷款引来骂声一片）,“好心不得好报”的教训,河北阜城县曹连升种植双抱菇,32,个大棚,章丘农民韩进,39,岁上吊自缢,六、农民教育者的作用,为农民扩耳目,为农民增喉舌,为农民添头脑,启发农民自觉,谢谢,联系电话：,