口腔护理个案介绍ppt.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,口腔护理,主讲人：,授课内容,1,口腔护理的目的,2,口腔护理,的准备,3,操作步骤,4,注意事项,目录,Contents,1,1,口腔护理的目的,概述,口腔,护理,是,根据病人病情和口腔情况，采用恰当的口腔护理溶液，运用特殊的口腔护理手段，为病人清洁口腔的方法,。常用于高热、昏迷、危重、禁食、鼻饲、口腔疾患、术后、生活不能自理的病人。一般每天,2-3,次，如病情需要，可酌情增加次数。,目的,保持,口腔清洁、湿润，预防口腔感染等并发症。,去除口臭、口垢，使患者舒适,，促进,食欲，保持口腔正常功能,。,观察口腔粘膜、舌苔和特殊口腔气味,，提供,病情变化的动态信息。,皮肤搔痒,多食,口腔护理的适应症,禁食,高热,昏迷,1,术后,口腔疾患,危重病人,2,气管插管等生活不能自理的病人,3,2,2,口腔护理的准备,口腔护理的准备,一、操作者准备,洗手，戴口罩，,熟悉口腔卫生的相关知识和特殊口腔护理的操作方法，,向病人解释口腔卫生的重要性，,特殊口腔护理的目的和注意事项。,皮肤搔痒,口腔护理的准备,二、用物准备,治疗盘铺无菌治疗巾,，,内备治疗碗,2,个（一个盛漱口液浸湿的棉花，一个盛漱口液），,弯血管钳,1,把，平镊,1,把，压舌板，吸水管。,治疗巾外放：润滑油或唇膏，手电筒，弯盘，毛巾。,根据需要备外用药，如：新霉素，冰硼散、西瓜霜等,皮肤搔痒,多食,口腔护理的准备,三、病人准备,病人了解特殊口腔护理的意义，并积极配合,卧床病人根据病情可取半坐卧位或仰卧位,取仰卧位的病人头偏向一侧,皮肤搔痒,多食,四、环境准备,环境清洁，空气清新，,去除不良视觉刺激,口腔护理常用漱口液,溶液名称,浓度,作 用,生理盐水,0.9%,清洁口腔，预防感染,过氧化氢溶液,1%,3%,防腐、防臭，适用于口腔感染有溃烂坏死组织者,碳酸氢钠溶液,1%,4%,属碱性溶液，适用于真菌感染,洗必泰溶液,0,02%,清洁口腔，广谱抗菌,呋喃西林溶液,0,02%,清洁口腔，广谱抗菌,醋酸溶液,0,1%,适用于绿脓杆菌感染,硼酸溶液,2%,3%,酸性防腐溶液，有抑制细菌作用,甲硝唑溶液,0,08%,适用于厌氧菌感染,中药漱口液（金银花、野菊花）,清热、解毒、消肿、止血、抗菌,3,3,操作步骤,重点操作,步骤,评估病人口腔情况、自理能力,告知操作的目的和配合,选择合适的口腔护理方法。口腔护理液及器材,操作过程中，严格遵循标准预防操作原则,记录、评价,洗手,，带口罩，备齐用物，携至床旁，核对并解释,协助,病人面向护士，取合适卧位，将治疗巾围于病人颌下，弯盘至于口角旁，湿润口唇,嘱,病人张口，一手持手电筒，一手用压舌板轻轻撑开颊部，观察口腔情况,协助,病人用漱口液漱口,嘱,病人咬合上下齿，用压舌板轻轻撑开颊部，以弯血管钳夹取含漱口液的棉球，拧干，纵向擦洗牙齿外侧面，从磨牙至门牙处。同法擦洗对,侧,具体操作,步骤,嘱,病人张口，依次擦洗牙齿的上内侧面，上咬合面，下内侧面，下咬合面，再弧形擦洗颊部，同法擦洗对侧,由,内向外擦洗舌面，舌下襞周围，弧形擦洗硬腭,擦洗完毕，协助病人漱口，擦净面部及口唇,再次观察口腔，检查口腔是否清洁，酌情使用外用药,撤,去治疗巾，帮助病人取舒适卧位整理床单位,清理,用物，记录,具体操作,步骤,4,4,注意事项,擦洗时动作要轻，特别是对凝血功能差的病人，要防止碰伤黏膜及牙龈。,昏迷病人禁忌漱口，需用张口器时，应从臼齿处放入，牙关紧闭者，不可用暴力助其张口。,擦洗,口腔时需用弯止血钳夹紧棉球，每次一个，防止棉球遗留在口腔内,;,棉球沾漱口水不可过湿，以防病人将溶液误吸入呼吸道,。,传染病,人的用物按消毒隔离原则处理,。,注意事项,感谢聆听,赠送以下课件,1,古诗三首,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,三衢山,三衢道中,宋代诗人曾几在游览三衢山后写下了一首诗,初读古诗,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,三衢道中,宋,曾几,梅子黄时日日晴，,小溪泛尽却山行。,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,走进古诗,小组合作，交流思考下列问题：,诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用“,_,”画出来。,请画出诗人游玩的路线。,诗人游三衢山时的心情是怎样的？,游玩时间,诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？,梅子黄时,日日晴,“梅子黄时”是指什么时候？,三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。,苏轼,舶趠风,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,赵师秀,约客,“梅子黄时”本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了,日日晴,。,游玩路线,画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。,小溪泛尽却山行,“泛”和“尽”分别是什么意思？你是怎么知道的？,借助课文注释，说说这句诗的意思。,再读古诗,边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？,绿阴不减来时路，,添得黄鹂四五声。,结合诗句的意思，想象画面。,你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？,（）绿阴不减来时路，,（）添得黄鹂四五声。,不但,而且,如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？,整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？,采用多种形式朗读古诗。,指导书写,梅,溪,泛,减,形声字的构字规律识记上面生字。,熟字比较法识记：,梅,每,泛,眨,减,喊,指导书写,梅,溪,泛,减,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,注意“梅”的右下部分“母”的笔顺。,“溪”的右下部分是“大”。,练习书写，写字展评。,第,2,课时,复习导入,一起来背一背上节课学习的,三衢道中,。,说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？,绝句,惠崇春江晚景,结合课文注释，理解诗题。,惠崇,惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作,春江晚景,所写的题画诗。,惠,崇,书写要点：,“日”扁宽，横画等距，横上一点不要忘记。,书写要点：,上面是山字头。,感知诗意,自由朗读，读准字音，读通诗句。,评价朗读效果。,听老师范读，读出节奏。,全班齐读。,再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。,汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。,绝句,唐,杜甫,迟日江山丽，,春风花草香。,泥融飞燕子，,沙暖睡鸳鸯。,绝句,唐,杜甫,迟日,江山丽，,春风花草香。,泥融,飞燕子，,春日。,这里指泥土变湿软。,惠崇春江晚景,宋,苏轼,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,欲,蒌蒿,芦芽,将要,都是草字头,想象画面,小组合作，完成学习清单。,绝句,朝代（）,诗人（）,这是一幅（）,的画面,诗人的心情：,季节：原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,惠崇春江晚景,朝代（）,诗人（）,这是一幅（）,的画面,诗人的心情：,季节：原因：,景物,与,画面,第一句：,第二句：,第三句：,第四句：,小组选派代表上台展示、解说学习清单。,品读诗句,绝句,这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？,春风花草香,看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。,品味,绝句,中的色与味。,泥融飞燕子,燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？,沙暖睡鸳鸯,为什么它们睡得这样香？,看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？,试背古诗。,惠崇春江晚景,中写了哪几种植物？,竹、桃花、蒌蒿、芦芽。,体会“满地”“短”的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。,这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？,感受,惠崇春江晚景,的灵动鲜活。,动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。,有的,有的,还有的,这四句诗写的景都是诗人看到的吗？,竹外桃花三两枝，,春江水暖鸭先知。,蒌蒿满地芦芽短，,正是河豚欲上时。,第四句诗是诗人的,想象,之景。,欲,看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢？,带着这样的感受，一起来背一背这首诗。,指导书写,观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,形声字识记：央 鸟,鸯。,图片识记：,芦芽,鸳鸯,燕子,观察生字在田字格中的位置，交流讨论。,融,燕,鸳,鸯,惠,崇,芦,芽,短,燕,鸳,上中下结构，上面部分是“廿”。,“鸳、鸯”是上下结构，“鸳”的左上部分是“夕”。,鸯,写字展评。,板书设计,绝句,景物,动物,迟日 江山,春风,花草,粗笔勾勒,燕子 飞,鸳鸯 睡,工笔细描,春天景色美,动物显生机,惠崇春江晚景,写实,想象,竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽,河豚欲上,富有生机,充满情趣,三衢道中,游玩,归途,梅子黄时,小溪泛尽,走山路,绿荫浓浓,黄鹂啼鸣,乐无穷,山中游玩,乐趣无穷,