(部编)初中语文人教七年级下册《爱莲说》.ppt.ppt

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y,检测字词,水陆,/,草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人/甚爱牡丹；予/独爱莲,/,之/出淤泥而,/,不染，濯清涟,/,而不妖，中通,/,外直，不蔓,/,不枝，香远,/,益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。,予谓菊，花之,/,隐逸者也；牡丹，花之,/,富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后,/,鲜有闻；莲之爱，同予者,/,何人；牡丹,/,之爱，宜乎众矣。,爱莲说,周敦颐,注意节奏,活动一：,（,1,）默读课文，结合课下注释翻译全文。,（,2,）将重点词句意思批注在句旁。,（,3,）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。,默读课文，疏通文意,水陆草木,之,花，可爱者甚,蕃,。,之，的。,蕃,fn,多,水上、地上各种草木的花，可爱的很多。,晋陶渊明,独,爱菊。,晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。,自,李唐,来，世人甚爱牡丹。,自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。,予,独爱莲,之,出,淤,泥而不,染,，,我惟独喜爱莲，莲从淤泥里生长出来，却不受泥的,沾染,；,濯清涟,而不,妖,，,它经过,清水洗涤,，却不显得,妖艳,；,主谓之间，不翻译,濯，洗。清涟，清水波。妖，过分艳丽,中,通,外直，,不,蔓,不,枝,，,香远,益,清，,（它的茎）内空外直,不横生藤蔓，不旁生枝茎；,香气传播的越远，越显得清幽。,亭亭,净,植,，,它笔直地洁净地立在水中，,可远观而不可,亵玩焉,。,（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。,益，更加,蔓、枝都是名词作动词，长出藤蔓，长出枝茎,亭亭，耸立的样子。植，竖立。,亵，亲近而不庄重。玩，玩弄。,焉，语气词,。,予,谓,菊，花,之隐逸,者也；,我认为，菊是花中的隐士，,牡丹，花,之,富贵者也；,莲，花,之君子,者也。,牡丹是花中的富贵者，,莲是花中的君子,噫,！菊,之,爱，陶后,鲜,有闻。,唉,!,对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。,之，的。鲜,xin,少,莲之爱，同予者何人？,对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？,牡丹之爱，,宜,乎,众,矣。,对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了,!,宜，应当,。,之，的。,之，的。君子，品德高尚的人。,谓，认为。之，的。隐逸，隐居避世,1,、濯清莲,而不,妖,（,）,A,、妖艳,B,、妖怪,C,、妖艳、过分艳丽,C,课堂练习,下列句中红色的词语解释正确的一项是,2,、,香远,益,清,（）,A,、更加,B,、有意,C,、益处,A,3,、亭亭,净植,（）,A,、亭子,B,、耸立的样子,C,、美丽的姿态,B,4,、可远观而不可,亵玩,焉（）,A,、玩耍,B,、玩弄,C,、游玩,B,5,、花之,隐逸,者也（）,A,、隐居,B,、隐藏,C,、逃跑,A,6,、陶后,鲜,有闻（）,A,、新鲜,B,、鲜艳,C,、很少,C,课堂练习二,1、本文的作者是,宋代哲学家（）,2、解释下列划线的词：,（1）可爱者甚,蕃,（2）出淤泥而不,染,（3）,濯清涟,而不,妖,（4）香远,益,清,（5）不可,亵玩,焉,（6）陶后,鲜,有闻,（7）,宜,乎众矣,多,沾染,洗涤,清水波,更加,靠近玩弄,少,应当,过分艳丽,请指出下列“之”的用法和意义。,（,1,）水陆草木,之,花，可爱者甚蕃。,（,2,）予独爱莲,之,出淤泥而不染。,（,3,）予谓菊，花,之,隐逸者也。,（,4,）莲,之,爱，同予者何人？,（助词 的）,（主谓之间取消句子独立性,）,（助词 的）,（助词 的）,请指出下列“而”的用法和意义。,出淤泥,而,不染,濯清涟,而,不妖,可远观,而,不可亵玩焉,表示转折,词类活用,不,蔓,不,枝,香,远,益清,名词作动词，长出藤蔓，长出枝茎,形容词作动词，传播，传到远处,古今异义,植,古义,今义,竖立、耸立、挺立,栽种,荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开,-,唐、王昌龄,留得残荷听雨声,-,唐、李商隐,积累,爱莲说,周敦颐,请同学用一个字概括本文的感情线索。,爱,莲,研读赏析,活动：,请同学们有感情地朗读课,文。从文中找出描写莲花的句子。,问题,：,莲的高雅风度表现在哪里？,美读课文 赏读莲花之美,美读课文 赏读莲花之美,明确：,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,美读课文 赏读莲花之美,品读课文，赏析角度之巧,问题：,作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？,莲,出 淤 泥 而 不 染,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩,濯清涟而不妖,生长环境,外形香气,风度气质,描写角度,“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。,1,、生长环境,：,品格：,生性高洁，不与世俗同流合污。,品读课文，赏析角度之巧,“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。,品格：,内心通达，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。,品读课文，赏析角度之巧,2,、外形香气：,“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。,品格：,坚持独立，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。,品读课文，赏析角度之巧,3,、风度气质,：,问题：,本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。,品析课文，赏析写法之妙,明确：,这是一种映衬的写法，用“菊”和“牡丹”来,衬托莲花,。,品析课文，赏析写法之妙,陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱菊花？,世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱牡丹？,莲,出 淤 泥 而 不 染,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩,濯清涟而不妖,菊,正衬,牡丹,反衬,写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为,正衬,，写“牡丹”为,反衬,，从不同角度的衬托，突出了莲的高洁，形象和品格，彰显主题，同时又针砭了时俗。,写法小结,问题：,作者对这三种花的态度又是怎样的呢？,探究课文，赏析立意之新,叹惋菊花,:,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文，赏析立意之新,鄙薄牡丹：,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,赞美莲花：,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。,“,出淤泥而不染,”,，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,莲,出 淤 泥 而 不 染,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩,濯清涟而不妖,菊,正衬,牡丹,反衬,隐逸者,清高避世,富贵者,追逐富贵,君子,洁身自好,鲜,众,何人,惜,爱,厌,问题：,为什么人们对“花”的爱好不同呢,?,讨论明确：,喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。,探究课文，赏析立意之新,作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。,归纳主题,语言美,写作特点,押韵：蕃、丹、染压,an,韵；直、枝、植压,i,韵。,叠音：,“,亭亭净植,”,中,“,亭亭,”,为叠音词音调和谐。,运用对偶、排比的修辞手法使文章语言有感染力、说服力。,当略者寥寥几笔，当详者精心勾画。,骈散结合，长短相间，错落有致。,句式变化多姿，叹古人用陈述句式，平实稳妥，有,“,俱往矣,”,的韵味。叹自身用反问句式，有知音难觅的伤感。叹世人则用感叹句，把鄙夷不屑之情透过,“,宜,”,字宣泄无遗。,写作特点,句式美,表达美,百字短文，融叙述、描写、议论、抒情与一炉，有爱莲史的概述，有莲花形象的描写，有对诸花品质的品评，有自身感慨的抒发，而这一切无不为突出,“,爱莲,”,这一主旨。惜墨如金，却表达了丰富情感。,写作特点,文章对莲花形象的描写，突出了个“美”字。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲花身处污泥浊水中却纤尘不染的洁净美；“中通外直不蔓不枝”则写了莲花里外贯通外表挺直的端庄美；“香远益清，亭亭净植”则描写了莲花清香扑鼻、亭亭玉立的清香美；“可远观而不可亵玩焉”描写了莲花整体的形象美。仅仅37宁。莲花的独特形象。在周敦颐的笔下摇曳生姿、美轮美奂。,形象美,写作特点,写作特点,“莲，花之君子者”超然出世，洁身自爱,，胸怀豁达，坚守原则，不攀附权贵；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。,象征了,不慕名利、洁身自好，在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞节操,的贤能之士。,意韵美,比较阅读,陋室铭与爱莲说,1、主题：都表现了作者的洁身自好、不慕名利的生活态度；,2、立意：都以衬托手法托物言志；,3、表达方式：都大量运用描写。,1、文体：一为“铭”，一为“说”；,2、句式：陋室铭以骈句为主，爱莲说则以散句为主；,3、线索：陋室铭以“惟吾德馨”引领全文，爱莲说以“爱”贯穿始终。,同,异,试分析下面句子的言外之意,1,、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形,表达了作者对官僚们寻欢作乐生活的批判。,2,、牡丹，花之富贵者也。,牡丹之爱，宜乎众矣。,表达了作者对世风的鄙视。,物,出淤泥而不染,志,荷花,不与世俗同流合污,纯洁,洁身自好,从下列的物中你可以言何志？,蜜蜂,？,竹子,？,粉笔,？,松树,物,志,屹立峭壁,不畏风雪,坚韧顽强,傲岸不屈,拓展练习,借物抒情，咏物抒情，托物言志，托物寄意,这类文章是作者在生活中对某种寄物有所感触而借助记叙、描写、议论来抒发思想感情的一种艺术手法。,其特点是通过描写某一事物的具体形象,运用象征手法来表达作者的某种思想、抒发作者的某种感情。,文章结构可以分成三个层次：,引出事物描叙事物托物寄意”,秋实,秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。它是在想：我是怎样成熟的呢？,不是风，我怕早已霉烂了；,不是雨，我怕早已干瘪了；,不是光，我怕早已苍白了；,不是热，我怕早已憔悴了。,世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？,世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？,作者好像是在描写“秋实”，而实际上是为了表达自己对人生的一种看法。文中最后的两句话，含蓄地深刻地表达出一种人生的哲理,梧桐的悲哀,在初春的暖风里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。,这不是蒲公英，是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中度过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天的飞花。,它们是数不清的小生命呵!它们在春风里飞呵飘呵，像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。它们要找寻自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地,然而在城里，到处是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着,它们本来应该变成森林的!,作者在描写梧桐种籽命运的时候，引出了深沉的感叹,海上航标灯,你见过航标灯吗？,海上的航标灯，很是谦逊地站在最远的地方。第一个迎接凶险的风浪。,海上的航标灯，永远沉默地埋头工作，日夜不停地指示方向。天色愈黑，航标灯愈亮。,要是谁能像航标灯，他将会有一颗不灭的心。,布置作业,作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系自己的志趣和追求，按照,“,引出事物描叙事物托物寄意”的三层次结构写出你最喜欢的一种花，喜爱的原因。,谢谢,