部编版四年级语文下册《绿》精美课件.pptx

,大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的,绿,。,10,绿,第一课时,第二课时,艾青,，,原名,蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一,。,主要作品,:,大堰河我的保姆艾青诗选,归来的歌,和雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。,第一课时,j,朗读课文 扫清障碍,挤,着,ch,交,叉,我会认,瓶,挤,叉,挥,png,j,ch,hu,我,会写,左右 结构,独体字,瓶,挥,挤,叉,提手旁,挥,挤,识字方法,加一加,：并,+,瓦,=,瓶,花瓶,水瓶,造句：桌子上有一个美丽的,花瓶,。,识字方法,归类记忆：,挤 挥,“扌”,与,“,手,”,有关。,挤,拥,挤,挤,奶,挥,挥,手,挥,舞,倒,好像绿色的墨水瓶,倒,翻,了。,多音字,do,哥哥正在练习,倒,车。,do,瓶,png,巧记：,拼掉左手，得来瓦片。,重难点,字书写指导,最后一笔是点,绿叶一片片,识字游戏,花瓶,拥挤,交叉,指挥,交叉：,几个方向不同的线条或线路互相穿过。,文中指各种绿互相穿过。,造句：,晚会上的歌舞和时装表演,交叉,进行,。,词语解释,造句：,远远望过去,天边的晚霞和彩云,重叠,着,如同仙境,真,美,!,重叠：,一层层堆叠。,文中指各种绿色叠加在一起。,朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。,朗读要求：,放声朗读,，,读准字音,，读通句子,。,整体感知,作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。,我被这种类繁多的“绿”陶醉了！我感受到了希望！,圈画出文中,描写,“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿得发黑,绿得出奇,作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！,种子的新芽,叶子,小草,大树,绿,是诗人（,）写的一首小诗。,A.,朱自清,B,.,艾青,C,.,叶圣陶,B,一,、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,绿色的,绿得,静静地,交叉,墨水瓶,发黑,上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的“绿”有怎样的内涵。,第二课时,有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的“绿”是指什么。,互动课堂,好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处,是绿,的,绿色的世界,春天来了,你想到了哪些地方是绿的？,（）是,绿,的,（）是绿的,草地,山坡,绿指大自然景象,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿,、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,墨绿,浅绿,嫩绿,翠绿,淡绿,粉绿,绿的丰富,看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？,墨绿的（）,松树,浅绿的（）,幸运草,嫩绿的（）,小草,翠绿的（）,树叶,淡绿的（）,新芽,粉绿的（）,湖水,绿指大自然景象,朗读,指导,（课后第,1,题）,到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉,绿,绿,得发黑、绿得出奇；,语气略平淡，,语速放慢，,“,绿得发黑,”,重读，语速稍,快，,“,绿得出奇,”,语速放慢，表现作者,惊讶、难以置信,的情感。,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、（）,绿、（）绿、,翠绿,、（）绿、（）绿,绿得（）、,绿,得（）；,浅,出奇,发黑,淡,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,嫩,粉,刮的风是,绿,的，,下的雨是,绿,的,，,流,的水是,绿,的，,阳光,也是,绿,的,；,绿的宽广,圈一圈都有哪些事物是绿的。,绿指大自然景象,风中的（）是绿的,杨柳,刮的风是绿的,雨中的（）是绿的,荷叶,下的雨是绿的,水中倒映的,（,）,是绿的,山,流的水是绿的,阳光下的（）是绿的,森林,阳光也是绿的,水中的,（,）,是绿的,水草,排比,把,结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。,好处,是节奏感加强，增强气势，有利表达强烈感情。,排 比,用排比的手法仿写句子。,秋天的,是金黄色的，,秋天的,是金黄色的，,秋天的,，,秋天的,。,仿写,叶子,风,稻田是金黄色的,果实也是金黄色的,刮,的（）是,绿,的，,（）是,绿,的,，,（）是,绿,的，,（）也,是,绿,的,；,风,阳光,流的水,背诵,指导,（课后第,1,题）,结合图片填一填，填完你就会背诵了！,下的雨,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起；,绿的形态是怎样的？,绿的密集,动词连用,绿的密集,集中,挤,重叠,交叉,诗人对绿的喜爱与赞美,朗读,指导,（课后第,1,题）,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起,；,语速,放慢，声调上扬，,“所有”,要重读，,“集中”“挤在”“重叠”“交叉”,几个动词要重读、慢读，读出,“绿”的动态美,。,这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的,感觉。请你有感情地朗读课文,，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。,（课后第,2,题）,突然一阵风,，,好像舞蹈教练在指挥,，,所有的绿就整齐,地,按着节拍飘动在一起,春风,是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。,绿的形态,诗人对绿的喜爱与赞美,舞蹈教练,一阵风,比喻,比喻,指用跟,甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲,事物,。,好处,是使事物,形象，,生动，突出,特点。,比喻,发挥想象，写一写，一阵风吹来，,“,所有的绿,”,中的小草、柳条会怎么样,？,一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。,小练笔,朗读,指导,（课后第,1,题）,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,语速舒缓，,“所有”“整齐”“飘动”,几个词要重读、慢读，表现,绿的动态美,。,找一找，你的身边还有,哪些,“绿”？,校园里的绿,墙是绿的,操场是绿的,小路是绿的,公园里的绿,草地是绿的,荷叶是绿的,树木是绿的,艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说。,（课后第,3,题）,雨,中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的,雨丝也,都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,宗璞 西湖漫记,宗璞用重复,的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。,到处是绿,绿色,是,希望，是,生命,绿,绿的丰富,绿的宽广,绿的密集,总写,分写,结构梳理,绿的形态,绿,通过描写一,幅,的,画面，表达了作者对,“,”的,和,之情,。,绿,绿色,喜爱,主题概括,赞美,拓展延伸,艾青的话,1,.,人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。,2,.,个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。,3.,为什么,我的眼里常含泪水,?,因为我对这土地爱得深沉。,课堂演练,一、课文内容我知道。,绿,的体裁,是,（）,作者是,中国现代诗的代表诗人,（）,。,诗歌描述了春天到处都是绿色,。,诗歌,艾青,1.,从文中摘抄出表示“绿”的词语,。,_,_,_,_,_,_,2,.,再仿写两种绿。,橄榄绿,_,_,墨绿,苹果绿,二、按要求写词语。,翠绿,浅绿,嫩绿,淡绿,粉绿,草绿,A.,红、绿、蓝中的绿颜色,B.,绿色的墨水瓶,C,.,大自然的景象，诗人的感觉,三,、课文中,的“绿”指的,是,（）。,C,赠送以下课件,满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。,第一课时,第二课时,11,白桦,叶赛,宁,（,1895-1925,），苏联,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗,。,1914,年发表抒情诗,白桦,。,代表,作品：,夜,狗之歌,我记得,等。,第一课时,白桦：,树干,可达,25,米高，,50,厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一,。,白桦树,是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。,xio,朗读课文 扫清障碍,潇,洒,zhn,绽,放,我会认,xi,刺,绣,mng lng,chng yng,徜,徉,hu,金,晖,朦 胧,桦,涂,茸,绣,胧,寂,霞,穗,hu,t,rng,xi,su,lng,j,xi,潇,xio,朦,mng,我,会写,抹,m,左右 结构,上下 结构,桦,绣,穗,寂,朦,茸,涂,潇,霞,胧,抹,识字方法,加一加,：木,+,华,=,桦,月,+,蒙,=,朦,月,+,龙,=,胧,潇,xi,o,巧记：鲁肃水边戴草帽。,重难点字书写指导,注意是左右结构,，,“,氵,”,在,“,艹,”,左侧。,穗,su,稻穗,第十三笔是一点。,谷穗,小鸟飞上白桦树,识字游戏,白桦,毛茸茸,绽放,金晖,朦胧,徜徉,毛茸茸,：,细毛丛生的样子。,文中指白桦树尖细细白白的样子。,造句：,小兔子,毛茸茸,的,十分可爱。,词语解释,造句：,秋雨像一位害羞的小姑娘,总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟,。,姗姗来迟,：,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,文中指太阳升起来，照在白桦树上。,造句：,海棠花花姿,潇洒,，花开似锦，自古以来雅俗共赏,。,潇洒,：,形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。,文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。,造句：,我,很,喜欢在乡间,油菜花地里,独自,徜徉,。,徜徉,：,徘徊,盘旋;自由自在来回地走。,文中指朝霞照耀在树枝上的美景。,请大家根据朗读要求，朗读课文。,朗读要求：,1,.放声朗读，,读准字音。,2.,找到韵脚，,注意,节奏,，,体会诗歌表达的感情,。,整体感知,偶句押韵，韵脚：,a,读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？,这么美丽的白桦,代表了什么形象？作者表达,了,怎样,的,思想感情,？下节课我们一起来学习！,在我的窗边,有,一棵白桦,仿佛涂上银霜,披,了一身雪花,。,位置,洁白,高洁、挺拔,白桦,是苏联诗人（,）。,A,.,叶赛宁写的一首古典诗,B,.,叶赛宁写的一首抒情诗,C,.,普希金写的一首抒情诗,B,一、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,白雪皑皑的,姗姗来迟的,热情似火的,诗人,树枝,朝霞,上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。,第二课时,互动课堂,读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。,（课后第,2,题）,洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟,的朝霞,晶亮的,雪花 银色的光华 白雪皑皑,的树枝,提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏,如画。,挂在树上的冰凌,树枝边上细细的雪,白桦：傲寒挺立,对白桦的喜爱和赞美,串串花穗,洁白的流苏,白桦被（）覆盖，一串串（）的花穗纷纷（），仿佛,洁白的流苏,，优雅又（）。,你来用“洁白的流苏”,说说,这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,白雪,白色,绽放,高洁,朗读,指导,(,课后第,1,题）,毛茸茸的枝头,雪,绣的花边潇洒,串,串花穗齐绽,洁白,的流苏如画。,朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，,“毛茸茸”“潇洒”“如画”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树高洁、挺拔的美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在,灿灿的,金晖,里,，,闪着,晶亮的雪花,。,绚丽辉煌,晶莹洁白,在,灿灿的金晖,里，白桦在寂静中（），金晖的映照下，它闪着,晶亮的雪花,，这是多么（）（）的白桦啊！,你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,亭亭玉立,妖娆,绚丽,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“朦胧”“玉立”“晶亮”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树朦胧、挺拔之美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的,金晖里,，,闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,雍容华贵,寂静,安静,没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。,本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。,词语,辨析,幽静,清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如“幽静的小路”。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,有感情,地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,安闲、自在地步行,涂抹,人,拟人,对白桦的喜爱和赞美,姗姗来迟,依依不舍 亭亭玉立,息息相关 默默无闻 欣欣向荣,词语积累,（,AABC,结构的,词语,）,白雪皑皑,可怜巴巴 波光粼粼,想入非非 得意洋洋 白发苍苍,词语积累,（,ABCC,结构的,词语,）,白桦沐浴在,姗姗来迟的朝霞,的映照下，它那,白雪皑皑的树枝,又展现出,银色的光华,，（），（）极了！,你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,银光闪闪,漂亮,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树在朝霞中的美,。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。,在我的窗边,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。,在灿灿,的金晖里,闪着晶亮的雪花。,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,充满色彩美,你能用表示颜色的词语来形容事物吗？,红艳艳,的花朵,蔚蓝,的大海,诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。,（选做题）,竹石,清,郑燮,咬定,青山不放松,，,立根,原在破岩中,。,千,磨万击还坚劲,，,任,尔东西南北风,。,这,首诗借写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。,这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。,还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。,（课后“活动提示”）,活动,指导：,1,.,交流感受,。,表达完整，学会倾听。,2,.,写下感受,。,语言优美，情感真实。,3.,适当修改。,语言、形象、押韵、立意等。,学习整理资料的方法,一身雪花,高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱,白桦,雪花中的美,寂静中朦胧美,朝霞中的美,总写,分写,结构梳理,白桦以,为中心,意象,，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具,的变化，又,有,的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对,的热爱之情。,动态,白桦,色彩,家乡和大自然,主题概括,拓展延伸,寒冬,，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语,。这,是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧,，还有,什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢,?,美丽的白桦林,节选,课堂演练,一、课文内容我知道。,白桦,体裁,是,（）,作者是,（）,诗人,叶赛宁。诗歌,以,（）,中心,表达诗人对,（）,和,（）,的热爱之,情。,诗歌,苏联,白桦,家乡,大自然,1.,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,（,1,）,这节诗运用了（,）的修辞手法,。,A比喻B夸张C拟人,（,2,）,“流苏”在文中指,（）。,A花穗样装饰的物品,B披着白雪的树枝,C流动的物体,二、读句子，完成练习。,A,B,2.,在,我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花,。,诗句,中，作者用,“,”,和“,”这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；,“,”两个字把白桦,当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦,的品质。,银霜,雪花,涂、披,高洁,挺拔,