《曲径悲剧》教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/4/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,幽,径,悲,剧,丰登回民中学 黎代双,季羡林：,字希逋，又字齐奘，山东临清人。北京大学教授、学者、作家。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家，精通,12,国语言，是享誉中外的“东方学大师”。,2009,年,7,月,11,日在北京逝世，享年,98,岁。,教学目标,1.,了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。,2,、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。,3,、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。,蜿 蜒 潋 滟 藤 萝 抖 擞,惆 怅 荆 棘 虬干 摇曳,斛 愚氓,wn yn,lin yn,tng lu,du su,chu chng,jng j,qi gn,y,h,mng,情感诗廊,忆往昔,小园香径独徘徊,痛今朝,断根枝空空悲切,自由朗读课文，思考以下问题：,根据课文内容，你觉得课题“幽径悲剧”指的是幽径本身的悲剧还是发生在幽径上的悲剧？,用一句话概括课文讲了一个,什么悲剧。,（发生在幽径上的悲剧）,北大燕园内，作者住处附近一条幽径上的一株古藤萝被无情砍伐的悲剧。,再读课文，理清文章思路：,第一部分（1,6,）：写幽径,之美。,第二部分（,7,10,）：写,藤萝,之美。,第三部分（,11,16,）：,写藤萝之悲。,自由朗读第一部分（,1-6,小节）：,这个部分主要讲什么？,幽径：幽径的平常与不平常；幽径上的美景,1-6,：幽径之美,读课文一二小节，找出“作者为什么说幽径很平常但又不平常？”,读课文,3-6,小节，思考此处是怎样描写幽径美景的，又描写了怎样的幽径美景？,先写了幽径的地理位置，是（），接下去用了（）顺序描写山上和湖中的美景。第,3,小节后半部分写了山上（）三个季节的景色，第,4,小节写湖中也就是荷塘，作者主要描写了荷塘（）的景色，而第,5,小节则合写了,(),和（）的（）。,怎样写美景？,写了怎样的美景？,一面傍湖，一面靠山,时间,春夏秋,夏季,山上,湖中,冬景,（从课文,3-5,节找）,幽径之美,美,山,湖,春：小花生命灿烂,夏：绿阴浓烈,秋：枫叶变红,松柏相映,-,夏：绿叶红荷,白雪覆盖,冬：,绿色更浓,第一部分（,1-6,小节）在文中有什么作用？（,课文主要是写古藤萝的，为什么不直接写藤萝，却用了,6,小节来描写幽径，把幽径写得很美？,）,提示,根据上下文理解，分析第,7,小节第一句话,幽径之美,藤萝之美,（铺垫）,烘托,侧面,表现藤萝之美,“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”,第一部分以描写幽径之美侧面烘托了藤萝之美，但侧面烘托毕竟不能取代正面描写，所以第二部分就具体地正面描写了藤萝的美。,因此，第二部分概括为四个字就是：,7-10,：藤萝之美,找出文中具,体描写幽径,古藤萝的,形、色、味、,声、态的语,句，领略古,藤萝的美丽，,并用彩笔画,出这棵古藤,萝来。,感受藤萝之美,它既无棚，也无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大树的干和枝上，盘曲而上，大有直上青云之概。因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般的粗干外，根本看不出是一株藤萝。每到春天，我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中,根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子,隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。直到此时，我才清晰的意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。,朗读,7-10,小节，找出描写藤萝之美的句子。,（课文,7,、,8,、,10,小节中）,如何理解“每到春天，我在悲愤、惆怅之余,.,人生还不全是荆棘丛。”？（课文第,10,小节倒数第,2,、,3,两句）,对古藤的感觉，与特定的环境是分不开的。经过了十年浩劫，不但人遭难，连花木也被无情诛伐。茫茫燕园中，只剩下幽径上的这一株仅存的藤萝，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。,感受藤萝之美,形：盘曲而上,香：,“,蓦地,”“,扑鼻之香,声：,“,袭入耳内,”,的蜜蜂声,色：万绿丛中一点红,和：与大树和睦相处,善：阅尽沧桑，从无害人之心,外在美 内在美,真善美,的化身,“然而，我快乐得太早了,.”,（,11,小节第,1,句）文章急转而下，发生了什么事呢？我们接着往下看第三部分：,第三部分讲了什么？如果也和第一和第二部分一样用四个字概括，应该是哪四个字？,11-16,：藤萝之悲,感受藤萝之悲,古藤那一段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道，自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。,季羡林先生在他的另一篇散文,二月兰,中写到自己在文革中的遭遇和心情。他写道：“我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”,“藤萝之悲”悲在哪里？发生了怎样的悲剧？找出文中描写藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。,（课文第,11,小节）,古藤萝被砍伐后，作者的反应时是怎样的？推测一下作者当时的心情。,反应：课文,13,小节,心情：悲伤、痛心、失望、愤怒,试着理解第,12,小节“真正的伟人们”的含义？,作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”指的是像作者一样富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。而“伟人们决不会这样“说明他们决不泛爱生灵，处事冷面无情，甚至滥杀无辜。这里的”真正的伟人们“含贬义，作者把他们放到了自己的对立面，怀着鄙视厌弃的感情。,古藤萝除了外在美，还有没有内在的可贵品质？从文中哪里可以看出来？,课文,14,小节“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于世”，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”这句话批判了“世人”什么？,怎样理解课文末段？,作者批评世人只知道追名逐利，缺少对自然对他人的关爱，自私、冷漠、无情。,是指作者将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了作者矢志不渝的决心。,作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，其目的是什么？,凸出强烈的悲剧效果。悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不仅有外在美还有内在品格。藤萝越美，那么它被毁的悲剧也就越凸出。,除了把藤萝的写得很美来凸出悲剧效果，还有没有别的地方加强了悲剧效果？,文章着力描写了藤萝被毁时的惨状，令人触目惊心；那么美的藤萝是毁于愚氓之手，十分可悲；对悲剧气氛的渲染。,幽径,（四季美景）,悲剧,（美的毁灭）,古藤,衬托,毁灭,（真善美）,喜爱乐之留恋,震惊痛苦悲哀,被砍前的古藤,被砍后的古藤,真善美的化身,吊死鬼、孤儿,心,非,对比,作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于,1992,年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质的重要。,悲剧是美的毁灭。毁坏的越美便越悲。（藤萝愈美，其悲剧愈突出）,悲剧是把美毁灭给人看。（着力写藤萝的惨状，令人触目惊心）,美被什么所毁，也关系到悲剧的性质及强烈与否。（本文毁于愚氓之手，更显可悲）,文章不仅仅写藤萝的美，还写其真、善，这样的藤萝被毁，更显古藤萝的悲剧，在反复抒发,“,我,”,的痛苦，渲染悲剧气氛的同时，为被毁的美唱挽歌，对毁美者进行遣责，表达矢志维护真、善美的决心。,思考悲剧背后的问题：,2.,作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，,“,毁美,”,哪些人呢？,1.,这个悲剧发生在哪里？什么时间？,地点：北大 时间：,1992,年春,愚氓、追名逐利的人、心中无美的人,3.,创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？,前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。,作者写幽径和藤萝侧重点是什么？表达了一种什么思想情感？从那些语句中能够看出来？,明确：侧重点是对藤萝悲惨命运的描写，表达了作者对藤萝之死的悲哀之情，揭露了令人无比痛心的愚氓灭没的现实，抒发了矢志维护真善美的决心,请你找出强烈抒情和深刻议论的语句，体会作者感情的纯真与崇高，文章主题的深刻与蕴藉,二体味文章,每到春天，我在悲愤惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到翁翁的风声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛,问：为什么作者对一棵古藤会产生这样,的感觉？,真正的伟人们是决不会这样的反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人,问：作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？,答：鄙视厌弃之情,答：唯一的精神寄托和安慰,在茫茫人世中，人们争名于朝争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？,问：作者批评世人缺了点什么？,明确：追名逐利，缺少对自然对他人的关爱自私冷漠无情,1.,悲剧发生的原因是什么？造成这些悲剧的到底是什么样的人？用一个词形容。,2.,创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大,的区别在哪里？,讨论探究揭示主旨,愚昧是发生悲剧的根本原因！,摆脱愚昧，追求真、善、美,愚昧无知！,前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。,讨论探究揭示主旨,揭露什么？,说明什么？,希望什么？,人们缺少博爱之心，自私、冷漠。,愚氓多，国民素质有待提高。,人们珍爱生命，关爱自然。,本课小结：,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心,艺术特点,：,巧妙的运用了层层铺垫得手法来突出中心,通过细腻生动的心理描写来抒发情感,浓墨重彩的描写与酣畅淋漓的抒发相结合,语言特色,：,本文的语言精练纯粹，通俗而又雅致,拓展延伸：,在你的周围是否也有类似本文所揭示的现象或问题。请谈谈感受，并提出你的想法。,让,悲剧落幕,明天还有树吗？,让人窒息的垃圾山,让,悲剧落幕,这是鲸鱼？！,让悲剧落幕,胡杨树，生命奇迹！,活着千年不死！,死了千年不倒！,倒了千年不烂！,现在，他在沙漠上死不瞑目,可可西里被捕杀的藏羚羊,独木成林,绿色日益减少，,人类欲望日益增长,在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？,智慧的人们创造出美好的世界；,愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；,珍爱环境，善待自然；,共同生存，共同发展。,让悲剧不要在我们手中重现！,“,无论谁死了,我都觉得是我自己的一部分在死亡。,因为我包含在人类这个概念里。,因此我从不问丧钟为谁而鸣，,他为我，,也为你。,”,弥尔顿,也许我们周围的许多东西，,都是我们生活的一部分，,生命的一部分，,关键时刻挽留住我们。,一株草，,一棵树，,一片云，,一只小虫。,它替匆忙的我们在土中扎根,在空中驻足，,在风中浅唱,.,任何一株草的死亡都是人的死亡。,任何一棵树的夭折都是人的夭折。,任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。,刘亮程,一个人村庄,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心，,更因为它们的命运就是人类的命运：,当它们被杀害将尽时，,人类就像最后的一块多米诺骨牌，,接着倒下的也便是自己了。,拯救自然环境，实际是拯救人类自己！,教师寄语,