诗歌思想内容感情(上课).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四节 评价诗歌鉴赏的思想内容和作者的观点态度,考纲在线,古代诗文阅读,4,鉴赏评价,D,(2),评价古诗词的思想内容和作者的观点态度,简要解读,古代诗歌思想内容和情感态度的评价，一般包括三个方面：,一是内容主题的评价；,二是思想感情的评价；,三是作者观点态度的评价。,考纲解读,内容主题,包括意义的表层评价、常识典故传说,评价、经历主张志向评价。,思想感情,方面包括富有一贯性的意象评价、情,感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。,观点态度,，就,是要用历史唯物主义,的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也不能拔高。,下面是唐朝诗人严维的,丹阳送韦参军,：,丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。,日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。,这首诗用了拆字，两字合起来就是作者表达的感情。你猜猜试试。,答案,“,心,”,、,“,秋,”,合成,“,愁,”,，,“,秋,”,是悲哀愁苦的象征，正如宋人吴文英,唐多令,所说：,“,何处合成愁？离人心上秋。,”,导入新课,考点一概括诗歌的思想感情,试题传真：,11,年全国,卷诗歌鉴赏题,春日秦国怀古 周 朴,荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,注,周朴,(?,878),：字太朴，唐吴兴,(,今属浙江,),人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。,1.,这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。,(5,分,),春日秦国怀古 周 朴,荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,注,周朴,(?,878),：字太朴，唐吴兴,(,今属浙江,),人。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。,1.,这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。,(5,分,),【,参考答案及评分标准,】,：,表现了怀古伤今之情。（,1,分,）,诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉。（,2,分,）,用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，以哀景抒哀情的手法表达了自己的怀古伤今之情。（,2,分,）,根据答案及评分标准，你能总结出诗歌思想感情鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？,结论：鉴赏诗歌思想感情通常分三步走,答题步骤：,先点出作者的,情感,，,(,什么情感？）,通过什么来,表达感情,（联系诗歌的事物、景物来回答）,表达感情的,特点、方法,（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）,提问方式：,这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？,思维建模,1,借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。,2,了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情。,3,抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者情感变化。,4,抓住注释，提取暗示内容。注释有时很短，却是命题者给考生的暗示。,答题范式,第一步：揭示情感。,第二步：分析诗句。根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。,第三步：指出手法。,采用的作答形式是,1,、“运用了,手法,”,“,描写了,”“,抒发了,(,表现了,),”,。,2,、,(,也可以先揭示情感，再具体描述，最后指出手法,),具体答哪些内容，还要根据分值确定。,课堂演练：,11,年山东卷,14.,阅读下面这首唐诗，回答问题。,咏山泉 储光羲,山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。,转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。,（,2,）诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？5分,参考答案,：,表现诗人淡薄清高，任性自然的情怀,（,1,分）,“,映地为天色，飞空作雨声,”,这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。,“,恬澹无人见，年年长自清,”,，写出山泉自洁自清、一尘不染、恬淡自然、飘逸出俗的品格。,（,2,分）,诗人用托物言志的手法，借咏山泉恬淡自然，清高自守的品格，表现了诗人淡薄清高，任性自然的情怀,（,2,分）,巩固练习,广东卷,10,阅读下面的宋词，然后回答问题（,7,分）,减字木兰花 苏轼,莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。,休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。,（,2,）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（,4,分）,【,答案,】,上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感,(,热爱生活、享受人生的豪放情感,),。,想一想,一般来说，按内容可以把诗歌分为？,诗歌常见的题材,送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。,记一记,想一想：诗歌感情的复杂性,解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。同时，要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。,如叶绍翁的,夜书所见,：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”,这首诗就抒发了哪些情感？,思乡之情；孤寂之心绪；对童年生活的留恋等,。,了解诗歌的情感,忧国忧民之感慨,国破家亡之痛楚,游子迁客之凄凉,征夫思妇之幽怨,怀才不遇之寂寞,报国无门之激愤,建功立业之豪迈,昔盛今衰之感伤,自由悠闲之恬淡,秀美山河之热爱,友情之真挚,归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,蔑视权贵之高洁,离别思念之情,贬官谪居之恨,时光易逝之感慨,愤世嫉俗之绪,读一读,读一读,古诗中的思想感情常用词语：,欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。,读一读,诗歌的意象。,诗,歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。常见的古代诗歌中的意象有：,梅花、松、莲、竹、菊花、芳草、寒蝉、月亮、鸿雁、鹧鸪、杜鹃,写羁旅离愁常用折柳、阳关、长亭、短亭、烟波、夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、鹧鸪、浮云等意象；,写相思怀远，常用登楼、凭栏、登高、捣衣、寒砧、流萤、悲秋、鸳鸯等意象；,写边关战乱，常用烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、黑河、玉关、金河等意象。,把握这些常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。,课后练,习,创新设计,126,页先做后讲。,13,四川卷,第二课时,考点二评价作者的观点态度,先做后讲,(2013,北京卷,),阅读下面这首诗，然后回答问题。,古风,(,其十,),李白,齐有倜傥生，鲁连,特高妙。,明月出海底，一朝开光曜。,却秦振英声，后世仰末照。,意轻千金赠，顾向平原,笑。,吾亦澹荡人，拂衣可同调。,【,注,】,鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。,平原：即平原君，赵国重臣。,题目：,前人评此诗：,“,此托鲁连起兴以自比。,”,结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。,答：,_,_,命题分析,以鲁连比诗人自己；,结合诗句谈人生理想。,教你思维,明晓形象：,全诗塑造了一个功勋卓著、高风亮节的历史人物形象。,知人论世：,联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来。,明确理想：,作者借鲁仲连的故事表达自己渴望建功立业和功成身退、热爱自由的政治理想，反映了诗人一贯鄙弃庸俗的精神。,答案,要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句,“,却秦振英声，后世仰末照,”,。,要点二：不慕名利，功成身退。结合诗句,“,意轻千金赠，顾向平原笑,”,。,例题引路,评价作者观点态度,阅读下面这首宋诗,然后回答问题。,次石湖,书扇韵,姜 夔,桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。,家住石湖人不到，藕花多处别开门。,【,注,】,石湖：南宋诗人范成大（,1126,1193,）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（,1155,1221,？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖,终,生不仕。淳熙十四年（,1187,）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。,有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。,参考答案,同意。诗的后两句歌颂了范成大的品格。（步骤一）诗的后两句写范成大由入仕到出世 一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，（步骤二）,二句表达了诗人对范成大的崇仰、敬佩与,赞美（,步骤三）,不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人，突出范成大的品格高尚。“人不到”更加衬托出环境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能及的高尚境界。,思维建模,1,分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。,2,分析要细致。首先，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不能脱离原诗泛泛而谈。其次，注意点面结合，既要有面上的整体把握，也要有点上的剖析。,3,归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。,4,评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。,答题范式,第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。,第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。,牛刀小试,阅读下面这首宋词，完成后面的题目。,菩萨蛮,金陵赏心亭为叶丞相赋,辛弃疾,青山欲共高人注语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发,总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。,【,注,】,高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人物，很有才干。,有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的“笑”是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。你的看法怎样？请联系全词说明。（）,答案,示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟之愁，实写人之愁，,因为词人所盼望的事情,“,望来终不来,”,，收复失地、报效国家的理想无法实现,，故词人心中充满无尽的愁情。,示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑，,是自嘲，显得诙谐幽默,。表明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，,但依然想要努力驱散心中的阴霾,表现了词人的豁达。,巩固练习,1.,阅读下面一首宋词，读后回答问题。,霜天晓角（赤壁）,辛弃疾,雪堂迁客,注,，不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事，泯陈迹。望中矶岸赤，直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。,【,注,】,雪堂迁客：即苏轼。,作者认为这首词与苏轼,念奴娇,赤壁怀古,中,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,的意境相同，你认为呢？试作简要分析。,答案,可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景，如,“,望中矶岸赤，直下江涛白,”,颇有,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,之气势，都体现了,奔放雄阔深沉豪迈,之意境；不过从全词看，也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮,。,课后作业,创新设计,128,页即学即练,祝同学们,学有所成,课后作业,满分练,281,页,13,（必做）,46,（选做）,3.,比较下面两首古诗，然后回答问题。,春夜喜雨,杜 甫,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。,春 雨,周邦彦,耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。,欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。,（,1,）这两首诗都表现了诗人对,“,春雨,”,的喜爱之情。请用自己的话概括两位诗人喜爱,“,春雨,”,的理由。（）,（,2,）虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请略作分析，说说自己喜欢的理由。,答案,（,1,）杜诗：春雨来得及时；春雨默默地滋润万物。,周诗：春雨有利于农人耕作；春雨水量可观。,（,2,）杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（,“,好雨知时节,”,）；借助拟人修辞塑造形象（,“,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声,”,）；展开想象，寄托情感（,“,晓看红湿处，花重锦官城,”,）；虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想象相结合）；言有尽而意无穷（由,“,红湿,”“,花重,”,联想到滋润万,物）。周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个,“,喜,”,字）；侧面描写的表达效果（,“,耕人,”“,花,”“,鸥,”,的作用）；结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出,“,春雨,”,，前后呼应，彼此补充）。,