九年级教学教学计划汇总7篇.doc

九年级教学教学计划汇总7篇

九年级教学教学计划 篇1
　　一、教学指导思想
　　新课程与旧课程主线区别在于明确提出了知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观这样三维课程目。在九年级教学中，应加强科学探究教学、增长学生活动（讨论、探究、制作等）以变化学习方式、重视学生经验、扩大学生知识面，这样有助于贯彻课程三维目。
　　九年级新教材中探究活动都是试验性探究，绝大部分规定学生自已动手操作。而过去试验大多是验证性试验或测量性试验，相比之下，新教材中探究性试验在操作上规定有所减少，但在科学措施和科学价值观教育上，规定却要高出许多。此外书本中运用身边易得器材所做试验比过去多，这样可以使学生感到科学并不神秘、科学就在我身边。用身边易得材料做试验，在情感态度价值观方面教育价值不容忽视。因此教师在教学中应鼓励学生做试验，积极开展家庭试验，培养学生发明能力。
　　九年级新教材中许多知识都是学生所熟悉生活现象，因此在新教材编写中，所有科学内容在引入时都充足考虑到学生经验，列举了大量生活中事例，加强了物理知识与自然现象和多种技术联络，这点也体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”教育理念。因此教师在教学过程中应将这个理念体现出来，使学生理解社会生活中所蕴含物理知识，同步会运用物理知识处理实际问题。
　　在九年级阶段，教师应着重提高学生如下几方面能力。
　　（1）保持对自然界好奇，发展对科学探索爱好，在理解和认识自然过程中有满足感及兴奋感；
　　（2）学习一定物理基础知识，养成良好思维习惯，在处理问题或作决定期能尝试运用科学原理和科学研究措施；
　　（3）经历基本科学探究过程，具有初步科学探究能力，乐于参与和科学技术有关社会活动，在实践中有依托自已科学素养提高工作效率意识；
　　（4）具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实。大胆想像科学态度和科学精神；
　　（5）关怀科学发展前沿，具有可持续发展意识，树立对科学观，有振兴中华、将科学服务于人类使命感与责任感。
　　二、教学提议
　　第十章教材讲述能初步知识。机械能是最常见一种形式能，本章将继续探究能量中动能、势能和机械能某些问题，深入认识宇宙万物之间能转化，以及能转化在现实生活中应用。从内能变化引入热量概念，在此基础上，理论联络实际，讲述内能运用，简介内燃机基本工作原理，并最终得出能量守恒定律。
　　第十一章关键是“电流和电路”基本概念和它们电路中基本规律。通过让学生研究基本串、并联电路和某些基本测量，使学生经历科学探究过程，初步领会科学研究措施。在电流和电路概念基础上，通过对家庭电路学习，受到安全用电教育。对于初中学生来说，虽然“电”不是陌生东西，不过它却让人感到神秘。为了让学生在开始学习电时候就能消除恐惊感和神秘感，教材使用配文唤起学生注意观测自已身边电世界，同步让学生明白“一切复杂东西都是由最简单组合而成”道理。只要从最简单、基础“电”学起，掌握其规律性东西，“电”就不会那么神秘也不那么可怕，使学生认识到电是可操作，并产生深入探究其奥秘爱好。
　　第十二章通过探究电流、电压和电阻关系，得出欧姆定律，这是本章关键。要让学生理解“欧姆定律”探究过程和结论，懂得欧姆定律揭示是“电流、电压和电阻”这三个电学基本量内在联络和规律，懂得“控制变量法”这一重要试验措施。在基本测量方面，要让学生在会用电流表基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并通过测量小灯泡电阻对学生进行伏安法测电阻电学基本技能训练。
　　三、重点要处理问题
　　1、建立探究性学习思想和习惯
　　探究式教学就是用知识作为载体，重视学生接受知识过程，把老式教育中以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心，转化到以学生为中心；把科学内容和科学措施学习放到同等重要地位上；把只重视传授知识转化到以知识为载体，加强对学生科学措施、科学精神和科学价值观教育上。在新课程理念中，科学探究不仅是一种教学方式、一种教学内容，同步还是一种精神，对未知事物探索精神贯穿本套教材一直。
　　九年级教材中电磁学探究活动也比较容易进行，试验成功率比较高。例如， “探究串并联电路中电流规律”虽是一种经典探究活动，但它“猜想与假设”无非是a、b、c三点电流哪处大、哪处小，可以很明确地体现出来；试验设计难度也不大，一般都能想到用电流表进行测量，看看哪里电流大，哪里电流小。“欧姆定律”探究是一种比较完整探究，这个探究涵盖了探究七个基本要素。教师要多注意引导，指导学生完毕试验环节，协助学生根据试验现象进行归纳总结，让学生领悟科学探究措施，体验科学探究乐趣。同步，这里还波及两个变量问题，教师应合适简介一下“控制变量法”。
　　教师要设法鼓励、提醒、引导。学生能干事情，教师不做；学生能说出，教师不说；学生能懂问题，教师不讲。不顾惜时间，坚持下去，学生逐渐学会探究了。可以从如下几方面培养探究习惯：
　　（1）注意在教学过程中协助学生自已形成知识构造习惯，千方百计地引导学生自已去发现、去认识新知识。不管是探究活动、课堂讲授，还是资料查询、还是调查，都注意尽量应用科学教育措施。
　　（2）注意让学生自已发现提出问题。学生发现并提出问题，是求知开始，是教学最佳开端，抓住这个机会，尝试应用试验探究，查询资料、调查讨论等，极为重要。教学中，我们尽量创设问题情境，让学生自已动脑积极地发现提出问题，尤其是当学生提出有价值问题时．便因势利导，并大加赞赏和鼓励．以培养他们发现问题爱好和习惯。
　　（3）注意培养学生多方面获取信息习惯和能力。搜集处理信息能力是现代社会中生存和发展基本能力，也是学生自主学习所必要能力。在培养学生获取信息能力方面，新书本示范得很好、诸多，因此平常教学中，不惜花费大量时间和精力，指导学生从电视、电脑、报刊、书籍、音像、事实、观测、试验、调查、访问等多渠道获取知识信息。
　　（4）注意讨论交流习惯培养。探究教学过程一直，都需要学生间、师生间交流合作，而交流合作重要体现形式是交流讨论，只有通过充足交流讨论，才能发现更有价值问题，才能更迅速地设计出更好试验方案，更快地发现规律。交流讨论又是互相学习、互相提高过程，因此我们尽量增长学生讨论机会，以便于讨论习惯养成，为增进交流讨论习惯养成，在学习状况评价表中专门设置了“小组讨论发言状况”一栏内容。
　　2、重视各方面能力培养
　　物理课程应通过探索物理现象揭示隐藏其中物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生初步科学实践能力。教师应联络科学、生产、生活实际创设好问题情景引导学生分析，重视培养学生应用物理知识处理实际问题能力，如检查电路中与否存在故障，应用所学电学知识排除家庭电路中小故障。
　　在练习中要让学生分析处理某些力所能及实际问题，最佳是看得见、摸得着东西，理论联络实际视野可广阔某些，让学生通过参与应用物理知识处理实际问题过程，来提高自已学以致用能力。如使用摄影机时，怎样调整才能照得更清晰。
　　同步还应培养学生创新能力和动手能力。创新人格重要体现为：良好思维品质；独立个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威；优良意志品质；强烈求知欲；不竭进取精神。教师应重视培养学生创新能力，其过程重要通过如下阶段：培养创新意识 → 激发创新欲 → 实行创新行为 → 形成创新能力 → 塑造创新个性．除了课堂教学外，教师可以在课外培养培养学生创新能力和动手能力，如引导学生开展家庭试验，即运用身边随手可得物品进行探究活动和多种物理试验，这样可以拉近物理学与生活距离。学生家庭试验可以运用家庭中、生活中现成器具或简单加工就可制成器材，倡导“瓶瓶罐罐作器材，拼拼凑凑做试验”．如：在一种陀螺上平面用美术颜料涂上不一样颜色制成“七色板”，用细绳抽动陀螺迅速旋转就能做色光混合试验。运用铅笔、导线、手电筒设计调光灯电路。
　　3、充足发挥教材中各栏目教育功能
　　在新教材每一节中，都设置有某些栏目，如“演示试验”、“想想议议”、“想想做做”、“科学物理社会”、“科学世界”等栏目，内容丰富、波及面广、提问角度灵活、设置精致、有很强思考价值和教学价值，在教材构造中起到了画龙点睛作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花，会收到提高教学质量、增强学生素质综合效果。
　　教材中“演示试验”，新奇。
九年级教学教学计划 篇2
　　一、指导思想
　　以新课程改革工作为中心，不停深化课堂教学研究，转变教学方式，优化课堂教学构造，提高教学效率，从而愈加有效提高全体学生科学素质。在新课程指导下，变化老式教学模式，在以学科为中心教学中，重视学生全面发展，关注学生道德生活与人格养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联络教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会联络贯穿于整个教学之中。
　　二、基本状况
　　本学期我任教九267、268班物理教学。总体来讲，大多数学生爱学习，对学习物理更有一种执着追求;学生们思想能力已由详细形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸;分析问题能力也在不停提高，他们能懂得一种问题、一种现象不单从一种方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案;学科成绩也在不停提高，优秀率也在逐渐提高。但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致部分学生物理成绩不够理想，给教学增长了一定难度。但我会看到学生积极一面，对于消极一面要扬长避短，采用有效措施努力提高整个班级物理教学成绩。
　　三、工作目：
　　1、每一种学生能将教材中所有试验进行纯熟地操作，使他们基本上具有一般物理知识操作能力;
　　2、学生具有一定分析问题和处理问题能力，对多多种类型计算题目，能运用多种途径进行解答;
　　3、学生能运用所物理知识去解答生活和生产中实际问题能力要得到提高;
　　4、学生人平成绩达60分以上，优秀率达20%，及格率达50%.
　　四、采用措施
　　1、认真学习新课标，领会本科目在教学中详细规定。
　　2、重视教材体系，加强学生实际操作能力培养。
　　3、讲讨教学多样性与灵活性，课堂教学中注意“三基”训练、努力培养学生思维能力和实际动手能力。
　　教学中就更要突出“三基”训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本措施。要在基础知识训练基础上，进行基本措施渗透。
　　对基本技能训练要贯穿于整个物理教学全过程，要针对不一样学生进行不一样训练，同步要协助学生总结物理学基本研究措施，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比法”、“模型法”等。
　　4、加强演示和学生试验
　　初中物理教学以观测、试验为基础。观测自然界中物理现象、进行演示和学生试验，可以使学生对物理事实获得详细明确认识，观测和试验，对培养学生观测和试验能力，实事求是科学态度，引起学习爱好均有不可替代重要作用。因此，教学中要加强演示和学生试验
　　5、重视物理概念和规律教学
　　物理概念和规律是物理知识关键内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象观测、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律发现过程产生爱好。
　　6、开展好形式多样课外活动，培养学生爱科学、用科学爱好。课外活动是学生获取知识，提高能力重要途径之一。教师在狠抓课堂教学.同步，要重视运用业余时间，组织学生参与某些故意义课外教学活动，以此达到培养学生能力，巩固学生所学知识。
　　7、充足运用教材中德育原因，加强对学生政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习楷模，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有崇高道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。
　　8、加强教师自身业务进修，提高自已教学水平。本期我在教学之余，要学习有关教育教学理论，丰富自已教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上一堂教学观摩课。
九年级教学教学计划 篇3
　　一、指导思想。
　　教学是一种塑造人类灵魂过程，教学工作效果直接关系到下一代人成长，关系到中华民族兴衰，因此我们要以“三个面向”为政治导向，使培养出来学生可以适应时代，并使他们在一定程度上可以超越时代，真正可以面向未来，面向现代化，同步在教学过程中，要努力去实践，去做学生贴心人，积极投入到新课程改革浪潮中去，将新课程理念贯彻到教学实践中去，争取将教学工作推上一种新台阶。
　　二、我们学生状况。
　　本期我所任教几种班级中，xx班学生相对基础很好某些，学生学习已经形成了良好习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生均有很强上进心和学习积极性，有极强求知欲，这就为本期教学提供了很好教学素材，也对老师教学工作提出较高规定；但相对来说，xx却是全校里较差一种班，有是由于没有养成良好学习爱好，有是由于在生理上有一定局限性，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作开展带来了较大难度，对于不一样这样差距比较大学生，我们只能因材施教，对寄宿班和一般班做不一样层次规定，使学生可以各取所需，在不一样层次上得到充足发展，同步又能轻松适应较园生活，做到真以人为本。
　　三、教材分析。
　　九年级化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期教学内容，它由七个单元构成：
　　第一单元，走进化学世界，从三个方面向学生简介了化学是一门以试验为基础自然科学，通过某些平常生活中化学现象将学生带入化学殿堂，从而很自然地接受这门新课程，并激发了学生学习爱好。
　　第二单元，我们周围空气，首先从学生最熟悉物质空气着手，研究了空气构成，学习了空气中与人生命息息有关一种气体——氧气，并探究了氧气试验与工业制法。
　　第三单元，自然界水，从水构成，导入到微观世界，理解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水净化与水资源保护进行了分析。
　　第四单元，物质构成奥秘，这一单元抽象地向学生简介了物质微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成，为此后探究打下基础。
　　第五单元，化学方程式，这一单元让学生懂得物质不生不灭道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。
　　第六单元，碳和碳氧化物，从学生比较熟悉碳元素构成某些物质着手，对形成物质最多一种元素进行学习，并探究了二氧化碳制取。
　　第七单元，燃料及其运用，从燃烧现象开始，去探究燃烧条件，同步得出灭火措施。让学生从身边去发现化学知识，理解燃料种类以及燃烧对环境影响。
　　四、学习措施。
　　启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
　　重视试验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在试验中用探究措施去学习，领会知识内涵，同步在一定程度上可以学会去发明发明。
　　五、教学目。
　　化学是一门以试验为基础自然科学，化学领域内探索成果关系到生产力发展，通过初中化学教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实基础，锻炼学生独立操作能力，培养学生阅读、思考与理解能力，提高分析问题与处理问题能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
　　六、课时安排。
　　1、走进化学世界，５小时。
　　2、我们周围空气，6小时。
　　3、自然界水，7小时。
　　4、物质构成奥秘，8小时。
　　5、化学方程式，6小时。
　　6、碳和碳和氧化物，6小时。
　　7、燃料及其运用，5小时。
　　8、复习，5小时。
九年级教学教学计划 篇4
　　一、学生基本状况分析：
　　本期担任初三一班、二班、三班、四班化学教学任务。化学是一门初三刚开设新课程，与生活联络较多，学生学习热情较高，教师应对引导，以期中获得好成绩。这些学生来自于都市与农村，基础高下参差不齐，有基础较牢，成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。教师要做好每一种学生工作，因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。
　　二、教材分析：
　　1。从生产和生活实际出发，合适拓宽知识面，以开阔学生眼界，编写了空气和水污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体关系，以及常见化肥和农药等内容。
　　2。教材基本构造和体系是从学生生活中须臾离不开空气，水以及碳等引入，同步有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。有助于培养学生运用化学基本理论和基本概念处理生活和生产中常见化学问题能力。
　　3、注意减轻学生过重课业承担，使学生学得积极积极。教材从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定需要”掌握”、”理解”内容作为教学重点，而对规定”理解”，”常识性简介”以及”选学”内容，力争分清主次，区别看待。
　　4、为了调动学生学习积极性，协助学生理解化学概念和记忆所学知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。内容论述上力争使学生愿读、易懂、有爱好。
　　5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还注意合适增长了能引起学生爱好和有助于学生理解概念试验。针对学生差异还编了9个选做试验及某些家庭小试验。
　　三、教学目和规定：
　　（1）理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学爱好。培养学生科学态度和科学学习措施，使学生会初步运用化学知识解释或处理某些简单化学问题。
　　（2）重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。
　　（3）培养学生科技意识、资源意识、环境保护意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
　　四、详细措施：
　　（1）重视基本概念教学化学基本概念教学对于学生学好化学是很重要。在教学中，既要注意概念科学性，又要注意概念形成阶段性。在教学中要尽量做到通俗易懂，通过对试验现象和事实分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过概念，以便不停加深对概念理解和提高运用化学知识能力。
　　（2）加强化学用语教学，元素符号、化学式和化学方程式等是用来表达物质构成及变化化学用语，是学习化学重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习对应化学用语，结合化学用语联想对应实物和化学反应。这样，既有助于学生记忆，又有助于加深他们对化学用语涵义理解。
　　（3）化学是一门以试验为基础学科。试验教学可以激发学生学习化学爱好，协助学生形成概念，获得知识和技能，培养观测和试验能力，尚有助于培养实事求是、严厉认真科学态度和科学学习措施。因此，加强试验教学是提高化学教学质量重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验偏向。
　　（5）积极开展化学课外活动。
　　组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学爱好，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们聪颖才智等都是很有益。
九年级教学教学计划 篇5
　　一、指导思想
　　以学校和年级组工作计划为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面向全体学生，关注每一种学生全面发展，激发他们学习热情和爱好，协助他们建立良好学习成就感和自信心，培养他们逻辑思维能力、运算能力。
　　二、学生基本状况分析
　　本学期我担任九年级三个班级物理教学工作，通过上期期末成绩和上课状况来看，每班学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，上课时，学生学习积极性不高，不够灵活，这就需要教师在教法和学生学习措施上作深入改善，让学生成为学习主人，进行探究性学习，从而培养学生学习爱好，启发思维，提高学习积极性，培养良好学习习惯及分析问题，处理问题能力。此外大部分同学初二物理知识掌握不好，九年级要来一种总复习，内容繁多，时间有很紧，对他们来说有一定难度。迫在眉睫任务是：第一次月考时间太紧，课程量又太多，在赶进程同步，一定要兼顾学生学习激情，处理好开始就是成功二分之一！
　　三、教材分析
　　现行物理教材有如下特点：
　　1、教材难度明显减少
　　教材对有些知识处埋，只规定“知其然”，不需非要“知其因此然”；计算题明显减少，难度也有所减少；使教材愈加贴近素质教育需要，知识体系趋于完整。学生学习承担减轻了，知识面却有所拓宽。
　　2、加强了物理试验教学作用。现行大纲规定初中物理教学要以观测、试验为基础，教材中各类试验和试验性习题明显增多，感性认识积累有助于抽象逻辑思维能力培养，有助于学生养成尊重事实、勤于动手和按科学办事良好习惯。
　　四、详细措施
　　1、坚持提前一周备课，备写切实可行教案。
　　2、坚持同科备课，加强各教师间联络，互相取长补短。
　　3、加强教法研究和发挥，提供效率，深挖潜力。
　　4、教学中应做到由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐渐扩展，不停反复记忆，加深印象。
　　5、强化月考，关注教学成果。
　　6、加强试题搜集与研究，理解并把握中考试题和中考命题趋势。
　　五、学期工作目
　　通过本期教学，使学生形成一定物理素质，能自觉运用物理知识处理生活中物理问题，形成扎实物理基本功，为此后继续学习高等物理打下良好基础。培养一批物理尖子，能掌握科学学习措施。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好物理学习习惯。形成融洽师生关系。使学生在德，智，体各方面全面发展。
　　六、此后努力方向
　　面对新课程改革，教育对教师提出更高规定。不仅要有精湛专业水平，还要有多元化知识储备，才能适应新课程试验改革。为不被时代所淘汰，可以成为一名合格教师，在一种学期基础之上，要运用业余时间深入学习有有关新课程改革理论知识及最新教育理念。尝试着把学习渗透在工作点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不停学习，才能充实自已，才会有不停创新，才会不停发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展。
九年级教学教学计划 篇6
　　一、指导思想
　　本学期化学学科备课组工作，以推进课改为重点，以教学措施研究新教学行为。
　　二、重要工作：
　　（一）提高教师业务水平
　　1、组织组内教师认真参与业务学习与校内、外各类进修，组织教师深入学习课改和教育理论，充足运用每位教师征定教学杂志，有针对性地学习些用实用价值文章，通过：“学习——反思”这一措施，树立教师做研究者、指导者、观测者理念。
　　2、加强校本培训。结合每周一次备课组活动，从备课、上课、作业批改、评价和学习交流几种方面确定活动主题，坚持培训与教研相结合，集中与自学相结合，切实提高培训实效性。结合专题培训讲座，每位教师完毕一份200字学习体会、一份贯彻两纲教学实践课教案及本课1000字教学反思。
　　3、加强集体备课。认真组织集体备课，及时开展教学科研活动，集体备课是发挥群体优势，提高备课质量重要途径，也是贯彻教学常规，提高课堂教学效率必要措施。备课组要做到分工明确，还要做到资源共享，如：课件运用，补充练习，教学软件等
　　3、组织好组内教师听课评课活动。结合本学期每位老师教学随堂公开课，组织教学研讨活动，围绕对应课题，组织对应公开课、随堂课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师共同提高。创立团结协作备课组气氛，共同完毕备课组工作。
　　（二）提高教学质量
　　1、修订化学学科教学常规规定，深入加强教学常规管理。期中期末教学常规检查以拟订好规定作为评价原则。
　　2、根据结业考试规定，认真扎实地做好新课学习、旧课复习，教师要充足运用好每周两节课，根据学生备课，对基础较差学生合适减少难度，抓好基础知识点教学。并积极按照期课改规定改善课堂教学，将教材上出新意，重视培养学生能力，争取在年末学生学业水平测试中合格率达到90%。
　　2、组内教师要精心备课，要根据所任教班级详细状况，设计课堂教学，要想措施设法让自已所教内容贴近学生生活实际，提高课堂45分钟效率。
　　3、各位老师要将自已教学与科研结合起来，力争使自已科研内容在课堂教学中得以体现。4、备课组编写各学科校本教材，先确定计划，在贯彻编写，每学科完毕30课时校本教材。
九年级教学教学计划 篇7
　　【教学目】
　　1．知识与技能
　　·懂得多种形式能是可以互相转化。
　　·懂得在转化过程中，能量总量是保持不变。
　　·列举出平常生活中能量守恒实例。
　　·有用能量守恒观点分析物理现象意识。
　　2．过程与措施
　　·通过学生自已做小试验，发现多种现象内在联络，体会多种形式能量之间互相转化。
　　·通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一种物体转移到另一种物体。
　　3．情感态度与价值观
　　·通过学生自已做小试验，激发学生学习爱好，对物理规律有一种感性认识。
　　·通过学生讨论锻炼学生分析问题能力。
　　【重点、难点分析】
　　重点：能转化和守恒定律，强调能转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
　　难点：运用能转化和守恒原理计算某些物理习题;运用能转化和守恒定律对详细自然现象进行分析，阐明能是怎样转化。
　　【教具准备】
　　打气筒 单摆
　　【教学过程】
　　一、引入新课
　　问题：刀具在砂轮上磨削时，为何会刀具发热?
　　学生回答：原因是通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
　　问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象?出现这一现象原因?
　　学生回答：变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增长。
　　老师引导：这些实例中，物体内能增长了，是由其他形式能转化来或是从其他物体转移来，今天要学习能转化和转移过程中数量之间有什么关系?
　　二、新课专家
　　1.自然界存在多种形式能量
　　提出问题：当今世界三大产业是能源、材料和信息，自然界中能量以多种形式存在着，你能说出能量几种存在形式吗?
　　学生回答：机械能、电能、磁能、内能等等。
　　平常生活中烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量。我们所需要能量都是谁提供呢?
　　学生回答：煤、石油、天然气、电等等。
　　深入分析运用能源时需要发生变化而引入能互相转化。
　　2.不一样形式能之间，在一定条件下可以互相转化
　　设疑：
　　演示打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁温度变化。
　　请同学解释所发生现象原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。
　　指出类似现象在生活中很常见，请同学列举实例，并进行分析。
　　举例练习：
　　①电炉取暖：电能→内能;
　　②煤燃烧：化学能→内能;
　　③火热灯灯丝发光：内能→光能;
　　④把一铁块放入盛有热水烧杯中：阐明内能发生转移。
　　归纳：在一定条件下，多种形式能量可以互相转化和转移。
　　3.能量再转移和转化过程中遵照什么样规律呢?
　　⑴机械能在转化过程中守恒
　　演示单摆摆动过程：
　　①回忆机械能之间是怎样转化：重力势能→动能→重力势能。
　　②解释每次达到最高点很靠近原因：假如没有摩擦时机械能守恒。
　　③得到结论：最初具有机械能=最末物体具有机械能+转化为其他形式能即总能量守恒。
　　⑵内能在转移过程中守恒
　　把一铁块放入盛有热水烧杯中，铁块从周围水中吸取了热量使它内能增长，温度升高;热水则要放出热量，内能减少，温度减少。这一过程中假如没有热量散失，热水所放出热量就等于铁块所吸取热量。
　　归纳：能量在转移过程中是守恒。
　　结论：大量事实证明，在普遍存在能量转化和转移过程中，消耗多少某种形式能量，就得到多少其他形式能量。如在热传递过程中，高温物体放出多少热量(减少多少内能)，低温物体就吸取多少热量(增长多少内能);克服摩擦力做了多少功，就有多少机械能转化为内能，但能量总量不变。
　　以上规律是人类通过长期实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍定律棗能量转化守恒定律。一般把它表述为：
　　能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一种物体转移到另一种物体，而在转化和转移过程中，能量总保持不变。
　　【小结】
　　能量转化和守恒定律是自然界最普遍、最重要定律之一。
　　(1)能量守恒定律普遍合用。在形形色色自然现象中，只要有能量转化，就一定服从能量守恒规律。从物理、化学现象到地质、生物现象，大到宇宙天体演变，小到原子核内部粒子运动，都服从能量守恒规律。
　　(2)能量守恒定律反应了自然现象普遍联络。自然界多种现象都不是孤立，而是互相联络。电灯发光跟电流有联络，电能转化为光能反应了这种联络。植物生长更不是孤立，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反应了这种联络。
　　(3)能量守恒定律是人类认识自然重要根据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出规律之一，并且人类认识其他规律也必然符合能量守恒定律。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了尚有一种未发现粒子，这就是目前已被科学界公认中微子。这一事例阐明了能明守恒定律，已成为人类认识自然重要根据。
　　(4)能量守恒定律是人类运用自然重要武器。纵观人类科学技术进步历史，也是一部认识能量、运用能量、实现能量转化历史。从原始人钻木取火，到水能运用;从蒸汽机发明，到电能运用;从太阳能，到核能运用。人类总是在认识、运用能源，逐渐实现能量转化。
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