五年级上册数学教学工作计划范例.doc

五年级上册数学教学工作计划范例

　　1.五年级上册数学教学工作计划范例

　　一、指导思想
　　在新一学期，我将以新课程提供全新理念为指导，根据教研组工作计划，按照教导处安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生创新精神和实践能力探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。
　　二、学生状况分析
　　五年级大部分学生对数学学习积极性比较高，能从已经有知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定发展，基础知识掌握牢固，具有了一定学习数学能力。在课堂上能积极积极地参与学习过程，具有观测、分析、自学、体现、操作等能力。有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉完毕学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难学生，在教学中，面向全体学生，创设快乐情境教学，激发他们学习动机，进入学习动态。
　　三、全册教材分析
　　全册教学内容：
　　本册教材包括下面某些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数基本性质、记录、分数加法和减法、处理问题方略、圆和数学综合运用活动等。
　　方程、认识分数、分数基本性质、分数加法和减法、处理问题方略是本册教材重点教学内容。
　　教学目：
　　（一）知识与技能
　　1、让学生联络已经有知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程过程；经历探索和理解分数意义、性质和分数加、减法计算措施过程，形成必要计算技能。
　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆特征以及探索和掌握圆周长、面积公式过程中，获得有关基础知识和对应基本技能。
　　3、经历用复式折线记录图表达有关数据过程，能进行简单分析和交流；能按规定完毕有关折线记录图。
　　（二）数学思考
　　1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。
　　2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好思维品质。
　　3、在认识分数意义等过程中，发展合情推理与初步演绎推理能力，不停增强数感。
　　4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
　　5、在学习记录过程中，深入增强记录观念，培养记录能力。
　　（三）处理问题
　　1、从现实情境中发现并提出某些数学问题，并能用所学方程、分数、数对等数学知识和措施处理问题。
　　2、在列方程处理实际问题过程中，初步掌握其基本思绪和措施，体会其特点和价值。
　　3、在用数对描述简单行走路线和简单图形变换等活动中，提高合作交流能力。
　　4、能应用“倒过来推想”方略处理某些简单实际问题。
　　（四）情感与态度
　　1、能积极参与各项数学活动，感受自已在数学知识和措施等方面收获与进步，提高学习数学爱好。
　　2、在探索数学知识、发现数学规律过程中，深入感受数学思考条理性、严谨性，不停增强自主探索意识。
　　3、在运用数学知识和措施处理简单实际问题过程中，深入感受数学价值，感受数学与生活亲密联络。
　　四、教学措施
　　（1）创设愉悦教学情境，激发学生学习爱好。
　　（2）倡导学法多样性，关注学生个人体验。
　　（3）课堂训练形式多样化，重视一题多解，从不一样角度处理问题。
　　（4）加强基础知识教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
　　本学期要以新教学理念，为学生持续发展提供丰富教学资源和空间。要充足发挥教材优势，在教学过程中，亲密数学与生活联络，确立学生在学习中主体地位，创设愉悦、开放式教学情境，使学生在愉悦、开放式教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力目。
　　五、学习方式
　　1、预习教材，提出知识重点，自已是通过什么途径理解，尚有哪些疑问。
　　2、通过查阅资料找出处理问题措施。
　　3、教师作为课堂教学指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式学习措施，培养学生动手操作能力和发散思维能力。
　　2.五年级上册数学教学工作计划范例

　　一、学生知识现实状况分析：
　　五年三班共有学生42人，其中男生12人，女生30人。大部分学生学习态度端正，有着良好学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，可以积极、发明性进行学习。但个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。尚有学生学习态度不端正，不能准时完毕作业。据理解本班学生成绩存在明显两极分化，后进生面还是比较大，针对这些状况，本年在重点抓好基础知识教学同步，要加强后进生辅导和优等生指导工作，全面提高本班整体成绩。
　　二、本学期教学重要任务和规定：
　　本册教材内容有：小数乘法、小数除法、小数四则混合运算和应用题、多边形面积计算和简易方程。
　　教学规定：
　　1、掌握小数乘除法计算措施，能比较纯熟地计算。会用四舍五入法截取积、商近似值。
　　2、掌握小数四则混合运算次序，并可以对地进行计算。
　　3、会用分步列式或列综合式解答整数、小数三步计算一般应用题。
　　4、掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程、面积计算措施，能处理有关实际问题。
　　5、可以用字母表达数，表达常见数量关系、运算定律和公式，初步理解方程意义，会解简易方程，会列方程解应用题。
　　6、会使用计算器。
　　三、各单元目规定：
　　(1)第一单元：小数乘法和除法。规定学生理解小数乘、除法意义，掌握小数乘、除法计算措施(只要掌握积定位措施，小数乘法就迎刃而解。);会用四舍五入法截取积、商及循环小数近似值;会用计算器计算小数乘、除法并会进行验算。
　　(2)第二单元：整数、小数四则混合运算和应用题。规定学生掌握运算次序，纯熟、对计算，能列综合算式解答文字题，会列综合算式解答三步计算应用题，提高处理实际问题能力。
　　(3)第三单元：多边形面积计算。规定学生在理解`基础上掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算公式推导过程，掌握每种图形面积计算措施，能处理有关实际问题，培养动手操作、观测、概括及处理实际问题能力。
　　(4)第四单元：简易方程。规定学生掌握某些简单代数知识，学会用字母表达数，表达常见数量关系、运算定律、平面图形面积和周长计算公式等，理解方程意义，并掌握解方程措施，对求方程解，会验算，学会解需两、三步计算方程，并能列方程解应用题，提高分析处理问题能力。
　　(5)第五单元：总复习。规定学生全面、系统、牢固地掌握本学期所学知识，深入理解知识间内在联络，提高综合运用知识能力和处理实际问题能力。
　　四、教材重点和难点：
　　1、重点是小数乘除法计算和简易方程;
　　2、难点是小数除法和列方程解应用题。
　　五、本学期提高教学质量措施：
　　1、加强学习目性教育，充足挖掘学生潜能，发挥学生主体作用，端正个别学生学习态度。
　　2、增强学生动手实践活动，培养学生空间观念。
　　3、加强个别辅导，提高后进生学习成绩。给他们更多关怀与爱心，作业合适减少规定。
　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生个性专长。
　　5、注意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中处理数学问题，感受、体验、理解数学知识。
　　3.五年级上册数学教学工作计划范例

　　一、班级状况分析：
　　五（6）班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比很好，学生计算能力也较强，有一定分析问题和处理问题能力，不过学生动手操作能力较弱。处理问题思绪还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水平很好，不过一种班级里学生智力差异明显，班级学困生有几种。学生总体学习习惯很好，不过，有少部分学生习惯较差，常常不完毕家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由发言。种种现象，影响了其他同学学习。因此，提高五年级数学教学质量任重道远。
　　二、教材分析：
　　数与代数领域内容是本册教材重要内容，共安排7个单元，提成五部分。第一部分数认识，有三个单元：第三单元公倍数和公因数，第四单元认识分数和第六单元分数基本性质。第二部分数运算，是第八单元分数加法和减法。第三部分式与方程，是第一单元方程第四部分探索规律，是第五单元找规律。第五部分是第九单元处理问题方略。公倍数和公因数这一单元规定大纲规定比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数意义和基本性质教学，这两个单元将揭示分数意义，研究分数基本性质。公倍数和公因数知识是对分数进行通分和约分基础，因此教材在第三单元先教学公倍数和公因数。数运算中，学生已经学习了计算分母不大于10同分母分数加减法，本册教材在揭示分数意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算过程中，能加深对分数意义理解，计算过程又是分数基本性质运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算教学，能及时引导学生将整数加法运算次序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。找规律教学简单图形平移后覆盖次数规律。
　　由于学生对图形平移已经有初步体验，也具有一定探索规律能力，因此安排这一内容是恰当，能逐渐提高学生探索数学规律能力。处理问题方略是在用列表和画图方略处理问题基础上，教学用倒推（还原）方略分析数量关系，处理问题。这对发展学生逆向思维是有价值。同步，能深入增强学生运用方略分析问题意识，提高处理问题能力。空间与图形领域安排2个单元，一种单元是图形认识，即第十单元圆一种单元是图形与位置。对平面上常见直线图形认识经验将有助于学生对曲线图形认识，这也是学生对平面图形认知构造一次重要拓展。本单元教学将深入提高学生已经有经验，为第三学段学习图形与坐标内容打下基础。记录与概带领域安排1个单元，是第七单元记录。教学复式折线记录图，深入丰富学生对表达数据方式认识，逐渐培养学生根据需要，有效地表达数据’能力。实践与综合应用领域内容在本册教材中同样作了富有创意尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生深入理解数学与生活广泛联络，加深学生对所学知识理解，培养综合运用知识处理问题能力，获得积极情感体验。
　　三、教学目：
　　知识与技能：
　　1、让学生联络已经有知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程过程；经历探索理解分数意义、性质和分数加、减法计算措施过程，形成必要计算技能。
　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆特征以及探索和掌握圆周长、面积公式过程中，获得有关基础知识和对应基本技能。
　　3、经历用复式折线记录图表达有关数据过程，能进行简单分析和交流；能按规定完毕有关折线记录图。
　　数学思考：
　　1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。
　　2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好思维品质。
　　3、在认识分数意义等过程中，发展合情推理与初步演绎推理能力，不停增强数感。
　　4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
　　5、在学习记录过程中，深入增强记录观念，培养记录能力。
　　处理问题：
　　1、能从现实情境中发现并提出某些数学问题，并能用所学方程、分数、数对等数学知识和措施处理问题。
　　2、在列方程处理实际问题过程中，初步掌握其基本思绪和措施，体会其特点和价值。
　　3、在用数对描述简单行走路线和简单图形变换等活动中，提高合作交流能力。
　　4、能应用倒过来推想方略处理某些简单实际问题。
　　情感与态度：
　　1、能积极参与各项数学活动，感受自已在数学知识和措施等方面收获与进步，提高学习数学爱好。
　　2、在探索数学知识、发现数学规律过程中，深入感受数学思考条理性、严谨性，不停增强自主探索意识。
　　3、在运用数学知识和措施处理简单实际问题过程中，深入感受数学
　　价值，感受数学与生活亲密联络。
　　教学措施：
　　1、创设民主友好学习气氛，让学生真正成为学习主人，激发学生学习数学爱好。培养学生合作精神，使每个学生在各自不一样基础上都能得到提高。
　　2、重视学生知识形成和探究过程中获得经验和措施积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用动手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识处理问题能力。
　　3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识掌握灵活运用。
　　4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯培养。重视培养学生分析问题、处理问题能力。在学习过程中培养学生认真负责学习态度和细心计算和验算好习惯。
　　5、精讲多练，熟能生巧。

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