2025年人教版七年级语文下册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案.doc

人教版七年级语文下册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案

一、部编七年级语文下册 诗歌鉴赏
1．阅读诗歌，回答问题。
钱塘逢康元龙
（明）谢肇淛
黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。
立即相逢须尽醉，明朝知隔几重山。
（1）请赏析首句中“暗”字体现效果。
（2）岑参《逢入京使》中也写到“立即相逢”，与本诗“立即相逢”所流露出来感情有何不一样？
【答案】 （1）“暗”字形象地描绘出了黄梅时节，钱塘细雨纷飞，凄迷暗淡景象，烘托出诗人与友人依依惜别感伤情绪。
（2）本诗“立即相逢”体现了诗人他乡遇故知喜悦之情以及刚会面就要分别愁绪。岑诗“立即相逢”写诗人在奔赴边塞途中偶遇返京使者，勾起他思乡之情，也暗含了诗人渴望建功立业豪迈胸襟。
【解析】【分析】（1）“黄梅细雨暗江关”意思是“阴暗底晦连阴雨天，让整个杭州城像黑夜同样暗淡”。 用“暗”字，形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡凄迷景象，渲染了一种低回迷茫离别气氛，也给全诗蒙上一层依依惜别感伤色彩。
（2）结合两诗情感写出不一样。“立即相逢须尽醉，明朝知隔几重山。”意思“立即就要相逢了我们要尽情大醉一场，明天早上各奔东西，又不知要分离多远 何日才能会面”。“立即相逢”体现了诗人他乡遇故知喜悦之情以及刚会面就要分别愁绪。岑参与友人于立即相逢，行色匆匆，只有就几句话时间罢了，就是这一点时间，作者就托他捎个口信回家，这种行为真切体现了作者怀念家乡之情。
故答案为：⑴ “暗”字形象地描绘出了黄梅时节，钱塘细雨纷飞，凄迷暗淡景象，烘托出诗人与友人依依惜别感伤情绪。
⑵ 本诗“立即相逢”体现了诗人他乡遇故知喜悦之情以及刚会面就要分别愁绪。岑诗“立即相逢”写诗人在奔赴边塞途中偶遇返京使者，勾起他思乡之情，也暗含了诗人渴望建功立业豪迈胸襟。
【点评】⑴本题考察考生诗歌鉴赏能力。解答此题关键在于读懂诗歌，理解诗歌内容和诗人情感，解答时要理解诗句意思，结合诗句内容和诗歌展示背景进行分析。
⑵本题考察诗人情感理解。考生要结合诗歌内容、写作背景、诗人人生经历等进行综合理解，感悟诗人情感。

2．古诗词鉴赏。
竹里馆（王维）
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
（1）诗歌后两句写出了________景象，全诗传达出诗人________心境。
（2）“独”是古代文人追求一种精神境界，或体现不与世俗同流合污傲岸人格，或体现对独立人格追求。说说诗中“独”字妙处。
【答案】 （1）夜深人寂、明月相伴；宁静、淡泊（或悠然自得、自在）
（2）“独”是“独自”意思，诗人独自坐在幽静竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅动作，体现诗人孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，体现了诗人宁静、淡泊、愉悦心情。
【解析】【分析】（1）“深林人不知，明月来相照。”描绘了夜深人静，诗人月下独坐，传达出诗人宁静、淡泊心情，体现了清幽宁静、高雅绝俗境界。
（2）做此题首先要理解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“独坐幽篁里”，这句话意思是：独自闲坐在幽静竹林。开头一种“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。诗人独自一人坐在幽深茂密竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长长啸声。体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗气质。体现了诗人宁静、淡泊、愉悦心情。
故答案为：⑴ 夜深人寂、明月相伴 ； 宁静、淡泊（或悠然自得、自在）
⑵ “独”是“独自”意思，诗人独自坐在幽静竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅动作，体现诗人孤高自许、高雅脱俗，借景抒情，体现了诗人宁静、淡泊、愉悦心情。
【点评】⑴本题考察诗歌内容和感情把握，首先明确诗歌内容，找出诗句中包含意象，体会体现作者感情。
⑵本题考察诗歌炼字，结合诗句内容，明确句意，揣摩写出内容。结合写作背景体会体现感情。

3．阅读下面两首诗歌，完毕下面小题
望  岳  (唐)杜甫
岱宗夫怎样?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
终南山  (唐)王维
太乙近天都，连山到海隅。
白云回望合，青霭入看无。
分野中峰变，阴晴众壑殊。
欲投人处宿，隔水问樵夫。
【注释】①终南山，在长安南五十里，秦岭主峰之一。②太乙：又名太一，秦岭之一峰。③海隅：海边。④青霭：山中岚气。霭：云气。⑤分野：古天文学名词。⑥壑：山谷。
（1）这两首登高抒怀诗歌，首联均是远观山景，描绘出了山①________之态。从诗歌中读到了诗人杜甫是激情满怀，踌躇满志；而王维则恬静淡远，流露出②________意向。
（2）《望岳》尾联是千古名句，被后人另作解读，衍生出了新意思。请写出你从中领悟到生活哲理。
【答案】 （1）高远(或高壮)；归隐(或隐逸、遁世)
（2）我从“会当凌绝顶，一览众山小”领悟到哲理是：不怕困难，勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。
【解析】【分析】（1）①《望岳》第一联，“岱宗夫怎样？齐鲁青未了”，写泰山高，不直接写，而是写在齐鲁两大国国境外，还能望到远远横亘泰山，通过距离之远烘托泰山之高。《终南山》首联“太乙近天都”，意思是终南山太乙距离天空很近，终南山虽然高，不过距离天还很远；“连山到海隅”，终南山虽然绵延千里，不过也未能连到海。上下句都是用夸张手法，从远景写出终南山高远特点。因此两首诗，都是远观山景，描绘山高远或者说高壮特点。②《终南山》前几联总写终南山高远以及烟云雾霭景色变换，阴晴变化中中峰千岩万壑，最终一联耐人寻味，“欲投人处宿”主语应当是“我”，“我”在游山，“我”在观物抒情，“我”在“隔水问樵夫”，流露出诗人寄情于山水，故意归隐情绪。
（2）“会当”是“一定要”意思。攀登过程是辛劳、艰难，不过“无限风光在险峰”，登上山巅，才有机会雄视天下，“一览众山小”。
故答案为：⑴ 高远
⑵ 我从“会当凌绝顶，一览众山小”领悟到哲理是：不怕困难，勇于攀登，才能以胜者姿态立于绝顶，俯视一切。
【点评】⑴本题考察诗歌内容等额把握，注意抓住诗歌中句子理解。
⑵本题考察诗句哲理把握，注意首先明确句意，然后明确诗句隐含哲理。

4．阅读下面一首诗，回答问题。
泊秦淮
杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
（1）请用自已话描述“烟笼寒水月笼沙”所展现场景。
（2）“隔江犹唱后庭花”一句中“犹”字意味深长，请对此字做简要赏析。  
【答案】 （1）示例：轻薄烟雾和朦胧月色笼罩着冰凉河水以及水边沙滩。
（2）体现了诗人对时局忧虑，对不知亡国恨统治者愤慨，增强了抒情效果。
【解析】【分析】（1）本题考察学生对重点句子理解。用自已语言描写某句诗画面。要在对翻译基础上加上自已合理想像和合适描写。这句诗运用了互文写法，也就是烟雾和月光既笼罩着江水，也笼罩着沙滩。这一点在尤其注意。
（2）本题考察学生对重点字词理解。最终两句诗意思是陵歌女似乎不知何为亡国之恨黍离之悲，竟仍然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》．表面上看是在批评歌女，实际上是在批评统治者和权贵。由于那些歌女哪里有自由，都是被权贵所指使呀。
据此可作答。
故答案为：
（1）轻轻雾霭，淡淡月光，笼罩着透着寒气河水，笼罩着两岸沉寂沙滩；
（2）体现了诗人对时局忧虑，对不知亡国恨统治者愤慨，增强了抒情效果。
【点评】⑴本题考察描绘诗歌画面。描绘诗中展现画面时，要抓住诗中重要景物，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美；
⑵本题考察诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中意思是…，作用是…，它运用了…修辞（或化静为动，或化抽象为详细，或化虚为实）写出了…景象，体现了诗人…思想感情。

5．古诗阅读
江夏送倩公归汉东
[唐]李白
彼美汉东国，川藏明月①辉。宁知②丧乱③后，更有一珠归。
【注释】①明月：传说中“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。③丧乱：安史之乱。
（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字妙处。
（2）这首诗抒发了诗人怎样思想感情？
【答案】 （1）以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格赞美(景仰)。(扣住“比方”“赞美”，意近即可)
（2）前两句体现了诗人对漂亮富饶汉东国赞美之情。后两句体现了对倩公经历战乱还能平安回归庆幸(惊喜)，对倩公赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍感情。(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)
【解析】【分析】⑴此题考察诗歌中炼字。解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目规定，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句体现手法，并结合详细语境，分析其体现效果。答题思绪是：意思或修辞或手法+体现效果+感情（心情）。这里用 “珠”字 写出了李白对倩公才学、品格赞美(景仰)。
⑵本题考察了句意理解及作者情感。做题时要结合全诗加以理解，情感抒发是诗歌最重要美学特征，学生可以通过反复诵读，体会诗人情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌情感是中考考察重点内容之一，学生应全面理解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这首诗写出了李白对倩红极度欣赏和在离别时依依不舍之情。
故答案为：⑴ 以珠喻人(倩公)，写出了李白对倩公才学、品格赞美(景仰)。(扣住“比方”“赞美”，意近即可)
⑵ 前两句体现了诗人对漂亮富饶汉东国赞美之情。后两句体现了对倩公经历战乱还能平安回归庆幸(惊喜)，对倩公赞美，以及和友人(倩公)离别时依依不舍感情。(扣住“赞美”“惜别”，意近即可)
【点评】⑴此题考察鉴赏诗歌语言能力。炼字是诗歌鉴赏高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有体现力词语，例如动词、形容词、数词、修饰词语、表达声音和颜色词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最终分析体现效果；分析体现效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上妙处。
⑵此题考察学生对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析，

6．古诗阅读
点绛唇
陆游①
    采药归来，独寻茅店沽新酿。暮烟千嶂，到处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪②。江湖上，遮回疏放③ ， 作个闲人样。
【注释】①陆游：南宋爱国词人。这首词写于作者遭弹劾罢职还乡，闲居山阴之时。②黏天浪：连天波浪。③遮回疏放：这一回，定要放浪山水，疏闲纵放。
（1）这首词写了作者闲居时哪些平常生活片段？
（2）从这首词中你读出了作者怎样复杂情感？
【答案】 （1）围绕“采药归来(采药)；找寻酒店(沽酒、买酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(荡舟、弄舟、划船)”答出两点即可。
（2）围绕“个人生活”和“爱国”两方面情感回答即可。示例：这首词流露出作者村居生活闲适(洒脱、豪迈、寂寞等)之感，无力报国愤懑(怀才不遇抑郁、无奈等)之情。
【解析】【分析】⑴此题考察学生对诗歌内容理解能力。 围绕“采药归来(采药)；找寻酒店(沽酒、买酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(荡舟、弄舟、划船)”回答即可。
⑵此题考察学生对作者思想感情理解能力。赏析诗歌所体现思想感情，要善于抓住带感情色彩关键词语，还应当联络作者生平遭遇及诗歌创作背景来考虑。这首词作于宋孝宗淳熙年间，陆游闲居山阴时。淳熙七年（1180），江西闹水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨义仓赈济，檄诸郡发粟以予民”（《宋史·陆游传》）。事后，却以“擅权”获罪，遭给事中赵汝愚借故弹劾，罢职还乡。词取材于村居平常生活中一种片断，以采药、饮酒、荡舟为线索，展示出作者多侧面生活风貌。 陆游毕生以抗金救国为已任，因此放浪山水，做一种潇洒送日月“闲人”，并非他本意。即便被迫闲居乡间，他也是闲不住，采药、治病、救人，在书剑报国政治理想落空之后，力争在平常生活中实践其平生关怀民生素志。不过，词人毕竟是一位以“塞上长城”。自许、对驰骋疆场无限向往热血男儿，他所执着追求是充斥战斗快意人生。村居生活究竟难以消释他心中永不甘于沉沦英雄豪气。因此，放浪山水闲情逸致，借酒后豪兴以挥斥，正是他深感英雄无用武之地，壮志难酬悲愤心情体现。词人对“闲人”生活似正实反肯定与咏唱，婉曲地表述了郁积在他心头隐痛，是对自已报国欲死无战场悲剧命运自我解嘲。这种似正实反笔法，给这首词风格带来了洒脱中寓抑郁特色。 此题围绕“个人生活”和“爱国”两方面情感回答即可。
故答案为：⑴ 围绕“采药归来(采药)；找寻酒店(沽酒、买酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(荡舟、弄舟、划船)”答出两点即可。
⑵ 围绕“个人生活”和“爱国”两方面情感回答即可。示例：这首词流露出作者村居生活闲适(洒脱、豪迈、寂寞等)之感，无力报国愤懑(怀才不遇抑郁、无奈等)之情。
【点评】⑴此题考察学生对诗歌内容理解能力。解答时，需要在把握全诗基础上，抓住关键词句再做详细分析。
⑵此题考察学生对思想感情理解能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌内容和写作背景理解。理解诗歌内容，结合写作背景分析，

7．阅读诗歌，回答问题。
移家别湖上亭
（唐）戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）发挥想象，请以黄莺为第一人称，写一写黄莺想对诗人说话。
（2）结合全诗，说说这首诗体现了诗人怎样思想感情？
【答案】 （1）你来这儿第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，懂得你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。
（2）整首诗运用拟人修辞手法，诗人笔下柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家诗人体现了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭不舍之情。
【解析】【分析】（1）“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。”意思“黄莺俨然已成了故友，频频啼叫着和他辞别。”写出黄鹂对诗人依依不舍情感即可。
（2）这是一首写景抒情诗，作于诗人搬家时。诗人采用拟人化体现手法，发明出如童话般意境。首句先写湖上故居春日风光好，后三句赋予柳条、藤蔓、黄莺以人情感，巧妙而含蓄地体现了诗人对湖上亭依恋之情。
故答案为：⑴你来这儿第一天，我们就相识了，到了今天，也算是老朋友了，懂得你要离开这儿了，不舍确实不舍，就让我在这儿为你歌一曲，劝君好去莫回头。
⑵整首诗运用拟人修辞手法，诗人笔下柳条、藤蔓、黄莺皆是有情之物，这些有情之物对即将搬家诗人体现了眷恋之情，草木本非有情，湖上亭景物不舍之情，正是诗人对即将别离湖上亭不舍之情。
【点评】⑴本题考察学生诗歌关键词句把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌体现思想感情，然后体现清晰即可。
⑵本题考察了对诗歌内容理解和对所描述画面想象能力和体会作者思想感情，一般难度较大。鉴赏古诗词，一般从作者人生背景、从当时社会环境、从诗词所体现意境、他人评价、翻看诗词注释等几方面鉴赏。

8．诗歌鉴赏。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）诗人“别湖上亭”时触动他情思景物有哪些？
（2）请赏析诗歌三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
【答案】 （1）春风、柳条、藤蔓、黄莺
（2）“久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人手法，将黄莺人格化，移情于景
【解析】【分析】本题考察课外诗歌鉴赏，考了诗词提炼、诗句赏析；但诗人思想感情这一考点并未覆盖到，题目设置较为一般。本题难度适中。
故答案为：⑴ 春风、柳条、藤蔓、黄莺
⑵ “久住”、“相识”、“欲别”，运用了拟人手法，将黄莺人格化，移情于景 。
【点评】⑴本题考察理解诗中景物。解答此题关键是在理解诗歌内容基础上，找出诗人“别湖上亭”时触动他情思景物即可。
⑵本题考察赏析诗词名句。赏析句子时，能指出写景特点（如景物色彩、近景远景结合等）或采用修辞手法（如拟人、比方等）或用词生动形象等，并且还要说出体现了诗人怎样思想感情或给人怎样启示和思考。

9．阅读下面两首古诗，完毕两小题。
采莲曲
唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
（1）诗歌第二句“芙蓉向脸两边开”用了烘托手法，明写________，实则为了烘托出________之美。
（2）请赏析“乱”字妙处。
【答案】 （1）荷花（芙蓉）
；人（采莲女）
（2）“乱入”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神， 采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，体现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。

【解析】【分析】本题是一道诗歌赏析试题。
（1）本题考察了对诗歌语句赏析能力，诗歌句子赏析需要我们在理解诗歌构造和作者思想情感基础上作答。“芙蓉向脸两边开”不单单是比方，而是描绘出一幅漂亮图景：采莲少女脸庞正掩映在盛开荷花中间，看上去仿佛鲜艳荷花正朝着少女脸庞开放。少女脸庞则与鲜艳荷花互相照映，让人感到这些采莲女子简直就是漂亮大自然一部分。
（2）本题考察诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是规定品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。“乱”写出了伫立凝望者在刹那间所产生一种人花莫辨感觉，写出了采莲女天真活泼。
故答案为：（1）荷花（芙蓉）；人（采莲女）
（2）“乱入”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神， 采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，体现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。
【点评】诗歌鉴赏题基本技巧，一是读作者，理解作者生活朝代和作者思想；二是读背景，理解文本写作缘由；三是读注释，协助我们疏通诗歌内容；四是读诗歌，找出关键词句，推出作者要体现中心思想。然后根据题目规定做题。

10．古诗阅读
月夜①（杜甫）
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小子女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌③ ， 双照泪痕干。
【注释】①背景：《月夜》是唐代大诗人杜甫创作一首五言律诗，是作者被困于长安时望月思家之作。②鄜州：今陕西省富县。当时杜甫家眷在鄜州羌村，杜甫则被困长安。③虚幌：透明窗帷。幌，帷幔。
（1）理解此诗时，小淇翻阅了明代王右仲在《杜臆》中对 “云鬓”、“玉臂”二词点评，王右仲认为其“语丽而情更悲”。小淇联络了颈联描写，认为从________和________两字中能读出杜甫想象妻子独自望月时间之长，更有助于理解王右仲所言“悲情”。
（2）本诗题为“月夜”，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。试结合诗句，通过诗眼揣摩作者情感。
【答案】 （1）湿；寒
（2）“独看”写是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。“双照”既有当年与妻子一同赏月回忆，也有对未来一家团圆但愿。诗歌既体现了作者对家人怀念，也写出了自已离乱哀愁。
【解析】【分析】（1）“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子玉臂。雾湿云鬟，月寒玉臂。在这样雾气凝重，寒气逼人情境之下，望月愈久而忆念愈深，这完全是作者想象中情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐时候，自已也不免伤心落泪。故“湿”“寒”愈加体现了作者怀念家人，而又不知何时能归悲凉之情。
（2）“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自已“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。“双照”兼包回忆与但愿：感伤“今夜”“独看”，回忆往日同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁但愿寄托于不知“何时”未来，既写出了作者对家人怀念之情，又抒发了他内心不知何时能归悲凉之情。据此分析作答即可。
故答案为：⑴湿；寒；
⑵“独看”写是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。“双照”既有当年与妻子一同赏月回忆，也有对未来一家团圆但愿。诗歌既体现了作者对家人怀念，也写出了自已离乱哀愁。
【点评】⑴回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词精确运用。
⑵本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。当然还要注意联络作者写作背景和个人遭遇。

11．有关下面这首词赏析有误一项是（    ）
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜家乡水，万里送行舟。
A. 首联“渡远荆门外，来从楚国游”，指出本次出行目是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
B. 颔联中一“随”字，化动为静，将群山与平野位置逐渐变换、推移，真切地体现出来；一“入”字，写出了船达平原旷野时江水气势之博大，蕴藏着诗人喜悦开朗心情。
C. 颈联以水中月明如圆镜反衬江水安静，以天上云彩构成海市蜃楼烘托江岸广阔、天空高远，把初次出峡，见到广大平原时新鲜感受极其真切地写了出来。
D. 尾联诗人不说自已怀念家乡，而说家乡之水恋恋不舍地一路送行，从对面写来，越发显出自已思乡情深。
【答案】 B
【解析】【分析】B项，“化动为静”错。应当是：化静为动。通过“随”字“化静为动”手法，将群山与平野位置逐渐变换、推移，真切地体现出来。故选B。
故答案为：B。
【点评】本题属于综合考察题考察学生对诗句内容、技巧以及情感把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体把握，又要对诗歌局部进行恰当分析。在理解每一种选项时，要仔细分析选项中赏析每一种重点，对诗歌内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

12．阅读诗歌，回答问题。
清溪行①
（唐）李白
清溪清我心，水色异诸水。借问新安江② ， 见底何如此？
人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。
【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂长安后游池州（今安徽贵池）时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。
（1）本诗重要体现了清溪什么特点？作者是怎样体现这一特点？
（2）尾联抒发了作者怎样思想感情？
【答案】 （1）清溪水最重要特点是清澈。手法：烘托手法，以新安江水水色之烘托出清溪水愈加清澈。比方手法，以“明镜”比方清溪水，把两岸群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”。写出了清溪水清澈无比。
（2）末联写傍晚时猩猩一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自已远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、怀念家乡内心孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才诗人内心难以言传抑郁悲伤情怀。
【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，通过“人行明镜中，鸟度屏风里”即可体会到清溪水最重要特点是清澈。“清溪清我心”，诗人一开始就描写了自已直接感受。新安江水是清澈，作者用清溪水与之相比：“借问新安江，见底何如此？”意思是：“新安江，能比得上清溪这样清澈见底吗？”这样，就以新安江水色之清对比烘托出清溪更清。然后，“人行明镜中，鸟度屏风里”又运用比方手法来正面描写清溪清澈。
（2）结合诗句内容及诗人经历分析，诗人离开繁华而混杂长安，来到这清澈见底清溪畔，当然感到“清我心”，但对于胸怀济世之心和报国之志诗人，不免有一种心灵上孤寂。因此入晚时猩猩一声声啼叫，在诗人听来，就是在为他自已远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷情绪。
故答案为：⑴ 清溪水最重要特点是清澈。手法：烘托手法，以新安江水水色之烘托出清溪水愈加清澈。比方手法，以“明镜”比方清溪水，把两岸群山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明镜中，鸟度屏风里”。写出了清溪水清澈无比。
⑵ 末联写傍晚时猩猩一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是为自已远游他乡而悲切，流露出诗人因远离家乡、怀念家乡内心孤寂、落寞之情；以及胸怀济世之才诗人内心难以言传抑郁悲伤情怀。
【点评】⑴本题考察赏析诗歌形象能力以及诗歌艺术手法能力。本题中诗歌形象特点只要在通读全诗基础上通过诗句中此句即可非常容易体会到。而赏析诗歌艺术手法首先要有诗歌艺术手法知识和能力储备，在此基础上结合诗歌内容分析诗歌所运用艺术手法。
⑵本题考察概括诗歌所体现思想感情能力，概括作者思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含作者感情，尤其要关注诗歌中抒情语句，然后再用简洁、恰当语言进行概括。