2025年中考语文诗歌鉴赏+文言文阅读及答案.doc

中考 语文诗歌鉴赏+文言文阅读及答案(1)

一、中考语文诗歌鉴赏训练
1．阅读下面古诗，完毕背面小题
江行
[宋]严羽
瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树梢行。
离家今几宿，厌听棹歌①声。
【注】①棹歌：行船时船工所唱歌。
（1）尾联一种“厌”字写出了作者那种________、 ________情感。
（2）发挥想象，试描绘出“天到水中尽，舟随树梢行”这一联所写景与情。
【答案】 （1）思乡心切；厌倦漂泊生活
（2）在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样行旅何日是尽头呢？
【解析】【分析】（1）“离家今几宿，厌听棹歌声”。离家日子，诗人是每天都在心头盘算。每天盘算着，日子一长也就茫然了，“今几宿”疑问，一则阐明诗人离家之久，二则表明诗人心中盘算着回家次数之频。桨声一如游子心中离家悲歌，一声声、一阵阵，把心都敲碎了，更敲倦了。
（2）解答此题关键是抓住诗中重要景物“天”“江水”“舟”“树”特点，用自已语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自已联想和想象加以再发明，语言力争优美。“天到水中尽，舟随树杪行”。舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，真不知这样行旅何日是尽头。景中寓情，作者把羁旅之情、思乡之感寄寓于“舟行所见”之景中，情与景完美地交融在一起，体现了漂泊在外乡愁与孤单。
故答案为：⑴思乡心切；厌倦漂泊生活
⑵在舟中远眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐隐约约，缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样行旅何日是尽头呢？
【点评】⑴本题考察诗歌鉴赏炼字。考生要读懂诗歌，理解诗歌内容，感悟诗人情感，要结合诗句进行分析理解。
⑵本题考察诗歌意境理解能力。考生要抓住诗歌中意象特点，进行描绘。语言要生动形象，忠于原诗，运用自已联想和想象，要体现出诗人情感。

2．阅读诗歌，回答问题。
艾青诗选﹒礁石
一种浪，一种浪
无休止地扑过来
每一种浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它脸上和身上
像刀砍过同样
但它仍然站在那里
含着微笑，看着海岸
（1）诗中“礁石”象征了什么？
（2）诗运用了哪些修辞手法？
（3）全诗采用了________艺术手法，通过对自然景物描写歌咏，寄寓了深沉生活哲理内涵。诗歌形象________、________，洋溢着一种________情绪。
【答案】 （1）“礁石”象征了勇于面对一切厄运而又顽强不屈人。
（2）拟人、比方、对偶。
（3）象征；明朗；纯净；昂扬奋发乐观
【解析】【分析】（1）《礁石》此诗所描绘礁石形象，正像一种久经斗争考验人，无论东西南北风，无论多少伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失生活信念和信心。经受刀砍浪打礁石，仍旧微小地面对海洋、历经磨难斗士仍旧勇敢坚强地活着。故象征一切被压迫民族，一切被压迫人民抗击旧世界力量。
（2）①它脸上和身上——运用拟人，把礁石当成人写。②含着微笑，看着海岸——运用对偶，对仗工整。③每一种浪都在它脚下，被打成碎沫、散开……它脸上和身上，像刀砍过同样。——把浪打在礁石身上状态比方成刀砍同样。④用“扑过来”描写浪花，无疑，是把浪花比方成“人”写法，本来没有生命浪花，仿佛也有主观意志，能积极对礁石发起袭击。而接下来是：写礁石“打碎”浪花，同样把礁石拟人化了，客观事物相磨相荡，仿佛是人与人斗争。这里，就有了比方、拟人，同步，在更深层次上，有“移情”作用。
（3）①“海洋”：象征着多种困难主线，象征着人类劣根性和罪恶源泉。②“礁石”：象征了不向命运低头诗人自身，也象征了我们民族那种不可或缺不畏强暴、不屈不挠顽强斗争精神。③“微笑”含义：在艰难困苦面前是一种自信，在残酷敌人面前是一种强者藐视，在欢乐与胜利时刻是一种舒畅。④《礁石》告诉我们要以微笑方式生活，无论你遇到多大困难与挫折，无论是一种人还是一种民族。强调体现了那种坚韧、不折不挠精神。
故答案为：⑴“礁石”象征了勇于面对一切厄运而又顽强不屈人；
⑵拟人、比方、对偶；
⑶象征；明朗；纯净；昂扬奋发乐观。
【点评】⑴本题考察对诗歌形象和诗歌思想情感鉴赏评价能力。分析诗歌形象应走好三步：①分析形象描写，识别性质。②概括描述形象特征。③展示形象意义。因此，简答题答案也应有如下三部分构成：①诗歌塑造了（描述了）什么形象（意境）。②形象（意境）基本特征（怎样展现）。③形象意义（作者情感、理想、追求、品性等）；
⑵本题考察学生对修辞手法掌握，明白八种常见修辞手法是答题关键；
⑶本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。

3．阅读下面古诗，完毕小题。
梦中作①
（宋）欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世② ， 酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
（1）前两句诗写出月光下夜晚________、________环境特点。
（2）最终两句体现了诗人怎样思想感情？请结合全诗简要分析。
【答案】 （1）凄清；迷离
（2）第三句借用王质观棋故事，体现诗人对悠闲生活渴盼，对世事变幻慨叹；第四句写梦中喝酒，体现诗人仕途失意、客居他乡无奈与思家之情。
【解析】【分析】（1）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间关系，是解答本题关键。夜凉如水，月笼千山，凄清笛声飘散到远方；路旁浓密百花，色彩灿烂迷人。前两句诗写出了月光下夜晚凄清、迷离环境特点。
（2）本题考察学生对作者感情理解与掌握，此类题目答题措施如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以体现出作者感情词，假如没有找到，就分析诗可词中画面，看这画面中与否蕴含着作者感情。根据注释和诗句中“客思家”一词从诗人被贬心情和对家乡怀念两方面概括因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何心情，但愿脱离官场返回家乡心情。（或思乡之情）。
故答案为：⑴凄清；迷离；
⑵ 第三句借用王质观棋故事，体现诗人对悠闲生活渴盼，对世事变幻慨叹；第四句写梦中喝酒，体现诗人仕途失意、客居他乡无奈与思家之情。
【点评】⑴通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间关系，是解答本题关键。
⑵本题考察学生以诗歌理解与掌握，学生要明确，作答此类题目关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联络创作背景感受作者感情，即可作答。

4．阅读下面这两首诗，回答各题。
卖炭翁
    卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
    翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。
（1）这首诗作者是________(人名），诗中“直”一词意思是________
（2）下列选项中不对一项是（    ）
A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这一肖像描写，把卖炭老人尘灰满面，十指熏黑形象刻画得极为传神。
B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常心理，突显老翁内心忧伤。
C. 诗歌揭发了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物社会现实。
D. 诗歌体现了对受“宫市”之苦劳感人民深切同情。
【答案】 （1）白居易；同“值”，价钱。
（2）B
【解析】【分析】（1）本题第一空要根据平时对文学常识积累答题，第二空要根据平时积累句意理解词语意思。注意“直”这里是通假字，通“值”，价值。
（2）ACD理解对。B “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这一极度反常心理， 写出了卖炭翁艰难处境和复杂内心矛盾。
故答案为：⑴白居易  同“值”，价钱。
⑵ B
【点评】⑴本题考察文学常识积累及理解词语能力。考察时一般会波及古今中外名家名篇基本知识。解答此类题目，规定学生熟记学过名家名篇及基本简介。解答此题，还要根据平时对课文注释识记及积累，结合详细语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊使用方法字词。
⑵此题考察鉴赏古诗能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所体现思想感情去把握它内涵。

5．阅读下面唐诗，完毕题目。
晚春
（唐）韩愈
草树知春很快归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
（1）这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句详细分析这一手法。
（2）诗歌体现了作者怎样思想感情？
【答案】 （1）拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，懂得春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自已漂亮；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般情感。
（2）①对春天爱慕（赞美）之情。②对春天将尽留恋之情（或者惜春之情）。
【解析】【分析】⑴ 此诗运用拟人修辞手法，通过描写花草树木得知春天很快就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色杨花、榆荚也不甘示弱，仿佛雪花随风飞舞，加入了留春行列。 把“草树”写得有知觉，懂得春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自已漂亮；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般情感。
⑵ 全诗体现了诗人惜春思想感情，同步也蕴含应抓住时机，乘时而进，发明美好未来之意。 此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳场景描写，反应其实是自已对春天大好风光爱惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。
故答案为：⑴ 拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，懂得春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自已漂亮；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般情感。
⑵ ①对春天爱慕（赞美）之情。②对春天将尽留恋之情（或者惜春之情）。
【点评】⑴本题考察赏析重点句子。答题时应注意，赏析句子根据句子内容和语言体现，从修辞或写作手法、情境、情感几种方面来分析精彩巧妙之处。
⑵本题考察体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容基础上，把握作品旨趣、作者情感倾向、诗句原意，抓住诗词中关键词使用方法、含义及作用体会。

6．诗歌鉴赏
池 鹤
白居易
高竹笼前无伴侣，乱鸡群里有风标①。
低头乍恐丹砂②落，晒翅常疑白雪消。
转觉鸬鹚③毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
临风一唳④思何事？怅望青田云水遥。
注释：①风标：风度、品格。②丹砂：又名朱砂，一种红色矿物，可以入药。③鸬鹚（lú cí）：水鸟，俗称鱼鹰。④唳（lì）：（鹤、鸿雁等）鸣叫。
（1）请对“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。”两句作简要赏析。
（2）说说尾联“临风一唳思何事？怅望青田云水遥”二句所体现思想感情。
【答案】 （1）这两句诗运用了反衬（对比）手法，以鸬鹚“毛色下”、鹦鹉“语声娇”来反衬（对比）池鹤孤高品格和不献媚、不讨好铮铮铁骨，融入了作者思想感情。
（2）没有知音欣赏，没有主人青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅地望向远方，那遥不可及云水之乡才是梦想天堂。丹顶鹤所思，不仅仅是宝贵自由，尚有知音赏识，和对自已理想理想不能实现苦闷，但又但愿保持自已孤高品格和不凡气质才华，未来能鹤唳云端，展翅冲天。
【解析】【分析】（1）。“转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇”意思是：转眼看到鸬鹚觉得它毛色污浊，又讨厌鹦鹉叫声太谄媚。这两者不仅形象、气质欠佳，并且善于侍奉、讨好主人，完全没有自已自由和主见。由此可知，这是用了反衬写法，突出了池鹤孤高品格和超凡风姿，体现了诗人对闲适田园生活向往和对仕途沉浮、官场黑暗厌倦。
（2） “临风一唳思何事？怅望青田云水遥”意思是：对风鸣叫想究竟是什么呢？惆怅地望向青青田野和天之遥云水之间。一种“怅”字，体现了诗人对仕宦生活厌倦，对田园生活向往而不得惆怅与无奈。
故答案为：⑴ 这两句诗运用了反衬（对比）手法，以鸬鹚“毛色下”、鹦鹉“语声娇”来反衬（对比）池鹤孤高品格和不献媚、不讨好铮铮铁骨，融入了作者思想感情。
⑵ 没有知音欣赏，没有主人青睐，只是在囚笼里长唳，惆怅地望向远方，那遥不可及云水之乡才是梦想天堂。丹顶鹤所思，不仅仅是宝贵自由，尚有知音赏识，和对自已理想理想不能实现苦闷，但又但愿保持自已孤高品格和不凡气质才华，未来能鹤唳云端，展翅冲天。 
【点评】⑴本题考察诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在理解诗歌构造和作者思想情感基础上作答，常见答题格式：本句运用了什么修辞或写作措施，写出来什么内容，体现了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。
⑵本题考察诗句思想感情把握，注意结合句意和作者写作背景理解。

7．阅读下面诗歌，回答问题。
太阳话
艾青
打开你们窗子吧
打开你们板门吧
让我进去，让我进去
进到你们小屋里
我带着金黄花束
我带着林间香气
我带着亮光和温暖
我带着浑身露珠
快起来，快起来
快从枕头里抬起头来
睁开你被睫毛盖着眼
让你眼看见我到来
让你们心像小小木板房
打开它们关闭了很久窗子
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露珠撒满你们心空间。
一九四二年一月十四日
（1）诗中“我”指________，“你们”指________。
（2）诗中“太阳”象征什么？
【答案】 （1）太阳；当时社会人民
（2）“太阳”就是光明、温暖，是但愿象征。
【解析】【分析】（1）联络题目“太阳话”可以推断“我”所指，联络全诗内容、诗人写作日期可以推断出“你们”所指。
（2）要联络诗歌内容进行分析，根据“我带着金黄花束/我带着林间香气/我带着亮光和温暖/我带着浑身露珠”“让我把花束，把香气，把亮光，/温暖和露珠撤满你们心空间”等关键句可知，这里运用是象征手法，且根据有关内容可以提炼出“太阳”象征意义。
故答案为：⑴太阳；当时社会人民；
⑵“太阳”就是光明、温暖，是但愿象征。
【点评】⑴本题考察学生对诗歌内容理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，对理解其意思，然后结合题目规定作答；
⑵这是一首抒情诗，诗人以拟人手法，赋予太阳人语言与思想，诗中“你们”指人类（人们），“我”指太阳。

8．阅读诗歌，回答问题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
（1）“马作卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句用了什么修辞手法？有什么体现效果？
（2）请结合词句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”来分析这首词体现了词人怎样思想感情。
【答案】 （1）比方，形象生动地描写出惊险剧烈战斗场面。
（2）“了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句体现了词人想要收复国土、建功立业雄心壮志；“可怜白发生”一句体现了词人壮志难酬悲愤之情。
【解析】【分析】（1） 这两句话意思是：战马像卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷同样震耳离弦。根据这两个比方，我们可以想象出这样画面：将军带领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣。因此这句话形象生动地描写出惊险剧烈战斗场面。
（2）最终三句话意思是： 一心想完毕替君收复国家失地大业，获得世代相传美名。可惜壮志难酬，白发已生！结合诗歌写作背景分析 这首词是作者失意闲居信州时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城参与了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方长官。他安定民生，训练军队，竭力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。据此可知这几句话体现了词人收复国土、建功立业雄心壮志但又壮志难酬悲愤之情。
故答案为：⑴ 比方，形象生动地描写出惊险剧烈战斗场面。
⑵ “了却君王天下事，赢得生前身后名”这两句体现了词人想要收复国土、建功立业雄心壮志；“可怜白发生”一句体现了词人壮志难酬悲愤之情。
【点评】⑴此题考察鉴赏古诗经典词句能力。解答时首先要辨析诗句所用修辞手法，然后再结合全诗内容分析其所体现思想感情。
⑵此题考察分析理解思想感情能力。理解诗句所体现情感，一是间接从诗中所描写景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接体现情感句子理解，三是结合诗歌写作背景理解。

9．阅读下面古诗，回答问题。
行路难
李白
金樽清酒斗十千，五盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（1）诗中哪些诗句照应诗歌题目“行路难”？
（2）请从用典角度赏析“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句。
【答案】 （1）①欲渡黄河冰塞川；②将登太行雪满山；③多歧路，今安在？
（2）闲时就学太公在清溪上钓鱼消遣，忽然又梦见自已像伊尹般乘船通过太阳旁边。运用典故，自比姜尚“垂钓”，自比伊尹“梦日”，委婉含蓄地体现了作者但愿有朝一日能得到明主赏识，施展自已才能和理想强烈愿望（或表明诗人对从政仍有所期待）。
【解析】【分析】（1） “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句运用比方修辞，体现了作者人生路上遇到多种艰难险阻；而“行路难，行路难，多歧路，今安在？”则直接感慨自已前行之路艰难。
（2） “闲来垂钓碧溪上”指是姜太公吕尚曾在渭水磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；“忽复乘舟梦日边”指是伊尹曾梦见自已乘船从日月旁边通过，后被商汤聘任，助商灭夏。作者在这里借用典故，自比姜尚“垂钓”，自比伊尹“梦日”，体现了诗人对从未来仍有所期待。
故答案为：⑴①欲渡黄河冰塞川；②将登太行雪满山；③多歧路，今安在？
⑵闲时就学太公在清溪上钓鱼消遣，忽然又梦见自已像伊尹般乘船通过太阳旁边。运用典故，自比姜尚“垂钓”，自比伊尹“梦日”，委婉含蓄地体现了作者但愿有朝一日能得到明主赏识，施展自已才能和理想强烈愿望（或表明诗人对从政仍有所期待）。
【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌内容基础上那个完毕此题。
⑵本题考察考生对诗句鉴赏能力，解答此题规定考生在理解诗歌内容基础上，感悟诗人情感，结合诗句内容、运用手法等进行分析，理解诗句。

10．阅读诗歌，回答下列各题。
大堰河——我保姆（节选）
艾青
大堰河，深受着她乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米糖，
为了他，常悄悄地走到村边她家里去，
为了他，走到她身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画大红大绿关云长贴在灶边墙土，
大堰河，会对她邻居夸口赞美她乳儿；
大堰河曾做了一种不能对人说梦：
在梦里，她吃着她乳儿婚酒，
坐在辉煌结彩堂上，
而她娇美媳妇亲切地叫她“婆婆”
……
大堰河，深爱她乳儿！
（1）20世纪30年代，艾青诗歌重要意象是________和________。
（2）节选部分有哪几种细节描写了母亲深爱乳儿？请结合诗句简要概括。
（3）大堰河做了个梦，为何不能对人说？既然“不能说”，为何“我”懂得她梦内容？
【答案】 （1）土地；太阳
（2）①年节里为乳儿切冬米糖；②把乳儿画画贴在灶边墙上；③对邻居夸口赞美乳儿。
（3）不能说是由于：①大堰河自知地位低下，没有资格参与乳儿婚礼；②大堰河深爱乳儿，不愿让人懂得自已和乳儿关系，怕给乳儿带来不好影响。“我”懂得母亲梦是由于儿子理解母亲，两人之间有突破血缘、突破阶级母子深情；儿子结婚成家是做母亲最大梦想，参与儿子婚礼是母亲最大幸福。
【解析】【分析】（1）艾青（1910—1996），现、现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，很快被捕，在狱中写了不少诗，其中《大堰河——我保姆》刊登后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，体现了诗人热爱祖国深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青诗歌中心意象是：土地与太阳。
（2）诗中作者通过细节描写体现了母亲深爱乳儿，这些细节在通读诗歌基础上可以搜集到“在年节里，为了他，忙着切那冬米糖”，“把他画大红大绿关云长贴在灶边墙土”，“会对她邻居夸口赞美她乳儿”等。据此理解作答。
（3）①诗中“大堰河”是“我”保姆，由于身份低下，因此她没有资格参与“我”婚礼，又由于她深爱着她乳儿，不但愿自已影响乳儿形象。②虽然她没有说出她梦境，但作为和她朝夕相处“我”却可以感受到，由于我们之间彼此已经到了心灵相通地步，我们之间虽没有血缘关系，但这种感情却胜似母子。因此“我”能真切地感受到她心愿和但愿。
故答案为：⑴土地；太阳；
⑵①年节里为乳儿切冬米糖；②把乳儿画画贴在灶边墙上；③对邻居夸口赞美乳儿；
⑶不能说是由于：①大堰河自知地位低下，没有资格参与乳儿婚礼；②大堰河深爱乳儿，不愿让人懂得自已和乳儿关系，怕给乳儿带来不好影响。“我”懂得母亲梦是由于儿子理解母亲，两人之间有突破血缘、突破阶级母子深情；儿子结婚成家是做母亲最大梦想，参与儿子婚礼是母亲最大幸福。
【点评】⑴本题考察作家有关知识积累。艾青作品一般是描写土地、太阳、火把、光明等有象征性事物，体现出艾青对旧社会黑暗和恐怖痛恨以及对黎明、光明、但愿向往与追求。20世纪30年代，艾青诗歌重要意象是土地和光明；
⑵本题重要考察诗歌内容概括。解答本题关键是对理解诗句内容，然后从文中细节描写语句进行分析鉴赏，概括出文本中信息；
⑶本题考察诗歌理解。，解答本题首先要认真阅读文本，然后鉴赏评价“大堰河”不能把“梦”告诉他人原因，鉴赏这一点时候可以结合“大堰河”身份、地位和时代背景进行分析鉴赏。

二、中考语文文言文阅读
11．阅读文言文，完毕下面小题。
    （甲）嗟夫!予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。乎。噫!微斯人，吾谁与归?
    （乙）黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇被鹤戴华阳巾。手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
（选自（王禹偶《黄冈新建小竹楼记》，有删节）
（1）解释下列语句中划线词意思。
①予尝求古仁人之心   （________）
②居庙堂之高则忧其民 （________）
（2）用“/”给句子断句，限断两处。
公退之暇被鹤氅戴华阳巾
（3）翻译句子。
远吞山光，不可具状。
（4）两文都是作者被贬官之后所作，分别体现了作者怎样态度？
【答案】 （1）探求；殿堂朝堂指是朝廷
（2）公退之暇/被鹤氅/戴华阳巾
（3）那远处广阔绵远景象，实在无法一一描述出来
（4）范仲淹忧国忧民，王诗随遇而安，自得其乐。
【解析】【分析】（1）①予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德崇高人思想感情。“求”是一词多义：探求；祈求；寻求；责怪。②居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。“庙堂”指太庙明堂；古代帝王祭祀、议事地方，这里指朝廷。
（2）本题考察文言断句。技巧：分句；句子成分；虚词；关联词。公退之暇（公务办完后空闲时间）/被鹤氅（披着鹤氅）/戴华阳巾（戴着华阳巾）。
（3）本题考察句子翻译。规定：完整、流畅、精确。注意：远，远眺。吞，望见。具，详细。状，描述。
（4）本题考察内容分析。【甲】结合“不以物喜，不以已悲”“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归？”等句子，看出，范仲淹借赞扬先辈在表明自已胸怀和理想，忧国忧民理想。【乙】结合“夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然”可知本文详细描写了小竹楼里所感受到自然情趣，从“亦谪居之胜概也”看出作者在谪居中有一种自在闲适心态，体现了王禹偶随遇而安，自得其乐。
故答案为：⑴探求；殿堂朝堂指是朝廷；
⑵公退之暇/被鹤氅/戴华阳巾；
⑶那远处广阔绵远景象，实在无法一一描述出来；
⑷范仲淹忧国忧民，王诗随遇而安，自得其乐。
【点评】⑴本题考察对文言实词理解能力。作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断；
⑵本题考察学生划分文言句子节奏能力。文言语句节奏划分一般以句意和语法构造为划分根据。一般来说，主谓之间应当有停止，句中领起全句语气词后应当有停止，几种连动成分之间也应当有停止。因此划分句子节奏时，除了要考虑句子意思，还要考虑句子构造；
⑶文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字贯彻，尤其是句中重点词，如实词中通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力体现，不仅规定学生具有丰富文言词汇知识储备，还要有一定古汉语知识，同步规定语言体现流畅与优美；
⑷本题考察是对文本内容理解与分析能力。解答此题关键是在理解课文内容基础上，根据题目规定和提醒信息梳理内容。
【附参照译文】
    【甲】唉！我曾经探求古时品德崇高人思想感情，他们或许不一样于以上两种心情，这是什么缘故呢？是由于古时品德崇高人不因外物好坏和自已得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人哀愁之前先哀愁，在天下人快乐后来才快乐”吧？唉！假如没有这种人，我同谁一路呢？
    【乙】黄冈地方盛产竹子，大粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来替代陶瓦。家家房屋都是这样，由于竹瓦价格廉价并且又省工。我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，实在无法一 一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，仿佛碎琼乱玉敲击声；这里合适弹琴，琴声清虚和畅；这里合适吟，诗韵味清雅绝妙；这里合适下棋，棋子声丁丁动听，这里合适投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹楼所促成。公务办完后空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中一大乐事。

12．阅读下面两段文言文选段，完毕背面小题。
【甲】
    至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌。山肴而酒洌。山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】
    世之人有喜作肥字者，正如厚皮馒头，食之未必不佳，而视其为状，已可知其俗物。字法中绝将五十年，近日稍稍知以字书为贵，而追踪前贤者未有三四人。古之人岂皆能书，独其人之贤乾传遂远。然后世不推此，但务于书，不知前日工书者随纸与墨泯弃者不可胜数也。使颜公书虽不佳，后世见者未必不宝也。杨凝式以直言谏其父，其节见于艰危。李建中清慎温雅，爱其书者兼取其为人也。岂有其实，然后存之久耶？非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔，其馀泯泯不复见尔。
（选自《书学集成·汉宋卷》，有删节）
（1）解释下列语句中划线词意思。
①杂然而前陈者________
②宴酣之乐________
③字法中绝将五十年________
④后世见者未必不宝也________
（2）下列各组句中划线词意思相似一组是（    ）
A. 至于负者歌于途/其节见于艰危                           B. 醒能述以文/属予作文以记之
C. 禽鸟知山林之乐/食之末必不佳                           D. 泉香而酒洌/而追踪前贤未有三四人
（3）翻译下面句子。
①醉能同其乐，醒能述以文者。
②非自古贤哲必能书也，惟贤者能存尔。
（4）欧阳修“为人”之道，既体目前为官之时，又体现于书法之论中，请根据两个文段内容，简要分析。
【答案】 （1）陈列、摆开；尽兴地喝酒；消失、断绝；以……为宝
（2）A
（3）①醉了可以同大家一起欢乐，醒来可以用文章记述这件事人。②并不是自古以来贤人哲士都一定可以写出好书法，只有贤明之人书法能保留下来罢了。
（4）《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”恬淡、豁达情怀；《书学集成》则展现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越理想。
【解析】【分析】（1） “杂然而前陈者”大意是：杂乱地摆放在前面；故“陈”意思是摆放、陈列。“宴酣之乐”大意是：宴会喝酒乐趣；故“酣”意思是尽兴地喝酒。“字法中绝将五十年”大意是写字技巧丢失将近50年了；故“绝”意思是消失、断绝。“后世见者未必不宝也”大意是后世见了人也未必不妥成宝物；故“宝”意思是以……为宝。
（2）A项，两个“于”都是在意思。B项，第一种“以”：用；第二个“以”：来。C项，第一种“之”：助词，；第二个“之”：代词，代厚皮馒头。D项，第一种“而”：表达并列；第二个“而”：表达转折。故选A。
（3）第一句重难点词语是“乐其乐”中第一种“乐”，要翻译为以……为乐。第二句重难点词语是：“书”，书法；“存”，存留在心里，记住。
（4）回答时，需要联络文章内容进行详细分析。《醉翁亭记》以“醉”为表象，竭力写“乐”。文章写了山水之乐，四时之乐，宴酣之乐，禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。重在体现作者被贬官之后寄情山水，与民同乐为官之道。《书学集成》则重在体现欧阳修对书法独特见解：书法与贤德紧密有关。体现了他追求卓越境界。
故答案为：⑴陈列、摆开；尽兴地喝酒；消失、断绝；以……为宝；
⑵ A；
⑶醉了可以同大家一起欢乐，醒来可以用文章记述这件事人。②并不是自古以来贤人哲士都一定可以写出好书法，只有贤明之人书法能保留下来罢了；
⑷《醉翁亭记》体现了欧阳修在仕途失意时“与民同乐”恬淡、豁达情怀；《书学集成》则展现了欧阳修在书法之论中寄予了追求卓越理想。
【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词积累，同步也可以借助整个句子意思来判断。学生一要重视平时积累，结合所学课文语境积累常用实词意思和所运用详细语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文语境，以及所给比较选项语境，在详细语境下理解比较，即可得出答案；
⑵题考察辨析一词多义，文言词语使用方法和含义是中考常考题，一词多义现象在文言文中相称常见，有些词所包含意义不只一种，在不一样语言环境中表达不一样意思；
⑶文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字贯彻，尤其是句中重点词，如实词中通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力体现，不仅规定学生具有丰富文言词汇知识储备，还要有一定古汉语知识，同步规定语言体现流畅与优美；
⑷解答此题关键是在理解课文内容基础上，找出有关语句即可。答题时应注意，精确把握文章大意，然后锁定目句既可作答。
【附参照译文】
    【甲】至于背着东西人在路上歌唱，走路人在树下休息，前面人呼喊，背面人应答，老老小小，来来往往络绎不绝，是滁州人在游山啊。到溪边打鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清冽，山中野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在宴请来宾。宴会喝酒乐趣，不在于音乐，投壶人射中了目，下棋人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗，是众位来宾欢乐样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
    很快太阳落到山顶，人影子散乱一地。太守下山回家，来宾跟伴随。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是由于是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只懂得山林乐趣，却不懂得游人乐趣，游人只懂得跟随太守游玩乐趣，却不懂得太守以来宾快乐为快乐。醉了可以同大家一起快乐，醒来可以用文章记述这乐事人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
    【乙】目前人喜欢写肥大字，就像厚皮馒头同样，吃起来也许不错，可光看形状就懂得是俗物了。写字技巧丢失将近50年了，目前才稍微开始重视，但向过去贤者学习却没几种人。过去人莫非只是会写字么？他们贤德才是值得流传啊。但后世人们却忘了这点，只是在书法上钻研，却不懂得有多少写好字伴随纸墨一起消失了。可就算颜公写不好，后世见了人也未必不妥成宝物。杨凝视直言劝戒其父，越在艰危时候越见节操。李建中为人清廉温和儒雅，喜欢他字人，也大多喜欢他品格。这莫非是由于存在就能流传么？不是过去贤者就能写好字，是只有贤者字才能流传，其他就默默消失掉了。

13．阅读文言文，回答问题。
【甲】
    余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
    铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑③之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。
（选自蒋世铨《忠雅堂集》）
【注】①铨：作者蒋世铨自称。②先府君：指作者已去世父亲。③扑：打。
（1）解释下列句子中划线实词含义。
①以是人多以书假余       假：________
②援疑质理               质：______