2025年教师新课程改革心得体会新课程改革心得体会.doc

编号：
时间：x月x日

海纳百川
页码：第7页共7页

教师新课程改革心得体会:新课程改革心得体会
今年秋天，安徽省成为新一批进入课程改革省份。进入8月底以来，伴随本市各高级中学相继开学，按新课程原则编写高一教材陆续与广大高一新生及其家长会面。新教材让人耳目一新，但也让许多家长对学校、教师和学生能否适应这一巨大变化充斥疑虑。我们高一历史备课组组员从事高中历史教学数年，并且参与了今年暑假新课程改革培训，现仅就广大家长 和社会普遍存在疑虑和困惑，择要回答有关问题，但愿通过我们解答可以达到解疑释惑目。 新学期到来时，许多家长面对新教材既有一种新鲜感又有一丝丝隐忧，他们紧张是学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，在缓慢适应过程中，学生成绩以及未来高考与否会受到影响。仅就历史学科而言，历史教材改革有必要吗？ 首先让我们回忆一下新中国成立以来我国历史教科书演变历程。新中国成立初期至改革开放前，我国历史教材存在两大问题，一是深受苏联影响，二是存在严重“左” 倾错误。改革开放后来到20世纪80年代中期实行“一纲一本、编审合一、高度统一”中央集权化教科书制度。上面两个时期教科书都存在一定问题。如为了强调思想性，突出政治方面功能，某些历史史实“失真”，同步，过度重视政治斗争史，而忽视经济史、文化史；教材写空洞，空论、议论、说教较多，标题严厉、呆板，常常令学生望而生畏；中学教科书几乎成为大学历史书本缩写本，抽象概念多，现成结论多，论述形式呆板，引不起学生学习爱好。从上世纪80年代末起，国家教委（后为教育部）下大力气改革包括中学历史学科在内各科教材，制定颁布符合时代精神教学大纲，它使高中历史教学总体目愈加全面，思想教育目内涵得到拓展，能力培养原则得到充足强调。同步，大纲还注意了吸取最新研究成果，丰富了历史教学内容。春，教育部深入修改了大纲，制定了更新课程原则，组织历史学界专家学者编写了四套历史新教材。我们目前使用人民教育出版社出版教材（简称“人教版”）即是其中之一。由此看来，历史教材改革是改革开放时代规定，是培养社会主义现代化合格人才规定，是大势所趋，不改不行。 今年秋季使用历史新教材是严格按照新历史课程原则编写。那么，这个历史课程原则重要有哪些特点呢？ 新历史课程原则颁布后来，我们进行了认真学习和研究。我个人认为这个历史课程原则重要有如下几种特点：①由过去过于重视知识传授转变为引导学生学会学习、学会做人。②在课程构造上以“模块”加“专题”形式，构建了重基础、多样化、有层次课程构造。③在课程内容上根据时代性和基础性原则，革新了课程内容，精选了学生终身学习必备基础知识，增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验联络。④在课程实行中，强调学生探究式学习方式养成，关注学生历史思维能力训练和研究问题、处理问题能力提高，促使历史教师探索新教学方式以及改善自身知识构造。⑤在课程评价上，探索符合课改精神公正、合理以及科学教学评价机制。 在老式教育教学过程中，无论是执教老师还是学生家长，甚至学生自已都只关注考试分数即学习最终止果。这种评价体系对于中上等学生来说确实具有一定鼓励性质，但对于一直处在中下等来说，学习带给他们就是一次次失败。对名次、等级关注失去了对学习自身关注，也就失去了历史教育主线目。请问武老师，新历史课程原则在学习评价方面有哪些变化呢？ 旧历史教学大纲与新历史课程原则在学习评价方面确实发生了巨大变化，最明显不一样点在三个方面：评价内容、评价主体与评价措施。基于这三个方面差异，我可以断言：这是两种完全不一样评价体系！第一，评价内容。新历史课程原则在评价内容有两个方面与历史教学大纲完全不一样，这就是“过程与措施”和 “情感、态度与价值观”。前者，历史课程原则解读中解释为：对学生评价不仅要关注其学习最终止果，更要关注学生历史学习过程，不能忽视学生在学习过程中所作努力和尝试、所用学习措施和方略以及影响学生学习多种内外部原因。从某种意义上来说，过程比成果更重要。后者，历史课程原则解读中解释为：历史学习内容中包含着非常丰富情感态度与价值观教育原因。根据历史课程目规定，这首先评价重要集中在如下几点：爱国主义情感，包括对民族精神领悟和弘扬、对国家和民族自豪感、历史使命感和社会责任感；人文素养和科学精神、科学态度以及积极进取人生态度和健全人格；国际意识方面，是对各地区、民族、国家发展统一性与多样性认识、理解和尊重以及国际交流、合作、竞争意识等。第二，评价主体。老式教学评价主体是教师或教育管理者，评价活动也基本上在校园环境中进行。新课程倡导新评价观，尤其提出“评价共同体”概念。将参与评价人员从教师与学校管理者扩展到学生、家长和社会人士。第三，评价措施。评价措施实行多样性原则。以往评价措施很单一，重要就是考试，而目前则变化为五种形式即建立学习档案，撰写历史习作、历史制作、历史调查和考试。由此，我个人认为，这是一次最有力度教育改革，也是新中国成立以来八次课改中最回归历史教学规律一次教育改革。 既 然历史课程原则发生了如此巨大变化，那么详细到历史教材上，新高中历史教科书和以往历史教科书有什么变化呢？ 新高中历史教科书一改正去老式通史体裁，充足考虑了高中学生认知水平与发展需要，按照《一般高中历史课程原则（试验）》，把必修模块分为历史ⅰ、ⅱ、ⅲ三册，共25个古今贯穿、中外关联学习专题，分别反应人类社会政治、经济和思想文化、科学技术等领域重要历史内容。其中必修历史（ⅰ）着重反应政治领域重要内容，共有古代中国政治制度、列强侵略与中国人民对抗斗争、近代中国民主革命、现代中国政治建设与祖国统一、现代中国对外关系、欧美资产阶级代议制确实立与发展等9个专题。必修历史（ⅱ）着重反应经济和社会生活领域重要内容，共有古代中国经济基本构造与特点、当今世界经济全球化趋势等8个专题。必修历史（ⅲ）着重反应思想文化和科学技术领域重大内容，共有中国老式文化主流思想演变、19世纪以来世界文学艺术等8个专题。选修模块历史教材是供学生自由选择学习，有6册，即历史上重大改革回首、近代社会民主思想与实践、20世纪战争与和平、中外历史人物评说、探索历史奥秘、世界文化遗产荟萃。 让我们回到第一种问题上：新学期到来时，许多家长面对新教科书推行普遍有一丝隐忧，他们紧张是学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，尤其是紧张广大教师能否胜任新教科书教学工作。请你就这一问题谈谈见解好吗？ 好。广大学生家长对学校、教师和学生能否适应这一巨大变化，尤其是对广大教师能否胜任新教科书教学工作担忧是完全可以理解。我们广大教师要把家长担忧自觉转化为动力，认真学习新课程原则，努力钻研教材，切实转变习以为常教学观念和教师观念，尽快完毕教师角色转变。实际上，为了迎接这次新课程改改革，省教育厅，市教育局以及各个学校早在几年前就积极着手准备。今年夏天，全省广大历史教师更是克服炎热酷暑，本着“不培训不上岗、先培训后上岗”原则，接受了严格岗前培训。我相信我们不会辜负热心关注教育事业广大家长和社会期望。

当然，新课程原则和新教材在实行过程中对广大教育工绝对是一场严峻考验和挑战。首先，广大教师，要有过硬基本功。为此，广大教师要努力更新知识构造，要树立终身学习思想，加强自身学习；要加强理论学习，在新教育理念引领下迅速成长；要与同伴之间互助、合作与沟通，实现教育资源共享；要充足运用网络资源，及时理解史学研究动态，使自已知识构造迅速更新；要不间断地进行自我总结与反思，运用多种方式弥补和充实自已。另一方面，在教学过程中，要紧紧围绕课标，践行课标，真正地把“三维目”落到实处；迅速实现角色转换，由老式上“传道、授业、解惑”转变为学生学习组织者、引导者、合；积极营造良好学习气氛，创设一种平等、自由、民主、信任、友爱、理解学习环境。 当然，在这里我还想就实行课程改革后，广大家长在孩子学习成长过程中存在某些问题谈点见解。一是家长在辅导孩子过程中也应转变角色，以平等、合作身份参与其中，共同进行探究式学习，要在学习过程中发现孩子进步，要让孩子在学习过程中尝试不一样方式、措施，找到学习乐趣，不要轻易以学习成果即考试分数作为衡量孩子进步与否唯一原则，要从多元角度关注孩子健康成长。二是家长要转变观念，要容许孩子走出狭窄课堂，走向社会，通过一切合法途径获取知识，要引导鼓励孩子通过网络、图书馆、农业劳动、工业生产等等途径获取、巩固书本知识。许多家长谈“网”色变，因噎废食，导致极好教育资源未能加以运用，是十分可惜

第 7 页 共 7 页