2025年人教部编版六年级语文下册3古诗三首教案设计.doc

3　古诗三首
教案设计
设计阐明
本课三首古诗都是有关描写老式节日。《寒食》一诗借禁火习俗挖苦宦官得宠；《迢迢牵牛星》一诗借民间故事抒发了内心痛苦忧伤心情；《十五夜望月》一诗借望月抒发游子思亲之情。《语文课程标标》指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述情境，体会作品情感。”根据课标理念，根据三首古诗内容特点，本课教学以一首古诗为例，引导学生亲身经历“联络故事理解古诗―→抓住关键词语想象画面―→体会古诗体现情感”这样学习过程，由扶到放，引导学生迁移运用这种学习措施，自主学习其他两首古诗。有扶有放，有助于学生掌握学习措施，提高感悟能力，增进思维发展。教学中，根据古诗教学特点，重视“读”学习方式运用，将品析与朗诵紧密结合，以读促讲，以读加深感悟。
课前准备
教师准备：制作课件，理解波及到老式节日及有关来历、故事、典故等 资料。
学生准备：搜集具有老式习俗词语。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、交流谈话，导入新课
可以以表格形式做一种问卷小调查。
1.导入：同学们，你们懂得我国有哪些老式节日吗？节日里又有哪些习俗呢？和大家分享一下吧。
2．过渡：中国老式节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化一种构成部分。从远古先民时期发展而来中华老式节日清晰地记录着中华民族丰富而多彩社会生活文化内容。这些老式节日习俗，是丰富文化一种体现，也使老式节日有了更大魅力。
3．出示三首古诗题目《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，齐读诗题目。
设计意图：由畅谈中国老式节日来开课，激发学生民族自豪感，唤醒学生对老式节日爱好，理解学生对老式节日掌握状况。
二、初读古诗，学习生字
1．学生自由读古诗，读准字音，读好节奏。
2．同桌互相读古诗，检查古诗中字音读得与否对。
3．检测生字读音。课件出示易读错字，指名读。
侯(hóu)　章(zhāng)　泣(qì)　盈(yínɡ)
脉(在本课读mò)　栖(在本课读qī)　鸦(yā)
4．指名读古诗，纠正字音，读好节奏。
5．多种形式朗诵，把古诗读对、读流利。(男女生合作读，小组读，齐读。)
设计意图：把古诗读得对流利是理解古诗前提。在此环节中，对字音、节奏加以强调，同步重视多种形式朗诵，从而把古诗读对、读流利。
三、自主探究，理解大意
1．理解诗意，你有哪些好措施？(借助注释，运用工具书，联络上下句进行猜想……)
2．借助注释，独立理解诗意，对于不懂字词、句子，圈画出来，准备在小组里进行交流。
3．在小组里交流对诗意理解。
4．全班汇报，用自已话说一说每首诗意思。
(1)理解“春城”“汉宫”“五侯家”分别是三处地点。
《寒食》大意：暮春长安城里漫天飞舞着柳絮，寒食节东风吹斜了宫中柳树。日落天黑，皇宫里传赐新火升起轻烟，飘进了王侯贵族之家。
(2)理解“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”这几种叠词意思。
《迢迢牵牛星》大意：那遥远而亮洁牵牛星，那皎洁而遥远织女星。织女正摆动柔长洁白双手，织布机札札地响个不停。由于相思而成天也织不出什么花纹，她哭泣泪水零落如雨。只隔了道清澈银河，他俩距离也没有多远。相隔在清澈银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。
(3)理解“中庭”“地白”意思。
《十五夜望月》大意：月光照射在庭院地上，仿佛铺了一层霜雪，循声望去，树冠间影影绰绰宿有几只乌鸦。由于夜深，秋露打湿了庭中桂花。今天晚上人们都在仰望皎洁月亮，却不懂得秋天怀念之情落在了谁家？
5．小结：同学们可以灵活运用理解诗意措施，恰当联络自已知识积累，初步理解了古诗大意，真是会学习孩子。
设计意图：六年级学生对于理解诗意有一定措施，鼓励学生运用合适措施自主理解诗意，在小组交流中、全班交流中处理心中疑问，从而理解古诗大意。
四、指导书写，布置作业
1．独立观测田字格里生字，想一想生字在书写时需要注意些什么。
2．学生汇报，教师加强指导。
预设：
(1)注意形近字“侯”与“候”区别。
(2)强调易错字。
盈：上边不是“乃”，不要忘写里边“”。
栖：右边是“西”，不是“酉”。
3．重点示范“盈”“脉”写法。
4．学生练习书写生字，投影展示学生书写状况。
5．学生练习抄写古诗，整体感受书写之美。
6．布置作业：熟读古诗，查找古诗中老式习俗及有关典故。
设计意图：指导学生把生字写对、写美观，由生字书写过渡到古诗书写，提高书写能力。布置查找资料作业，为深入理解古诗打基础。
第二课时
一、诵读古诗，导入新课
1．指名诵读古诗，复习古诗。
2．还记得这三首古诗分别写了中国哪个老式节日吗？(寒食节、七夕节、中秋节。)
3．过渡：本节课中，我们继续走进古诗世界，去探究诗中典故，想象诗中画，体会诗中情。相信，从这几方面去学习，你一定会对古诗有一种愈加深刻理解。
设计意图：复习古诗，理解对古诗掌握状况。交代本节课学习目，使学生可以带着一定目去学习，从而使学习更有效、更故意义。
二、初赏古诗，引领措施
1．自由读《迢迢牵牛星》这首古诗，说一说这首诗与哪个民间故事有关。你乐意结合查找资料与大家交流吗？(这首诗与牛郎织女民间故事有关。诗人借传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得相见故事，抒发内心情感。)
2．一首诗就是一幅画，默读古诗，你眼前仿佛看到了哪些画面？圈一圈最触动你内心词语，谈谈自已感受。
3．体会分离之痛苦。
(1)课件出示：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”
①读这两句，你眼前出现了怎样画面？(仿佛看到了天空中明亮牵牛星、织女星，它们相隔很远。)
②抓住关键词语谈一谈自已感受。(“迢迢”写出星星距离遥远，“皎皎”写出了星星皎洁明亮。牵牛星和织女星隔着银河，相爱之人却只能隔河相望，让人悲伤。)
(2)课件出示：“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”
①读着诗句，你看到河水是什么样子？(“盈盈”写出了河水清澈样子。这是一条又清又浅河。)
②结合牛郎织女故事想一想：为何这河水又清又浅，却不能会面呢？(河水又清又浅，应当可以涉水而过，不过他们却不能会面，是由于有像王母娘娘这样势力阻隔。尽管银河又清又浅，牛郎织女却只能含情脉脉地隔河相望，难诉衷肠。)
(3)指导朗诵。(指名读，配乐齐读。)
4．体会怀念之痛苦。
(1)课件出示：“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。”
①一边读一边想象画面，你从哪些词句中体会到了织女心情？
预设：
“札札”是织机发出响声，体现织女织布忙碌。
“弄”是“玩、戏”意思，织女虽然伸出素手，但无心织布，只是抚弄着机杼。
“泣涕零如雨”运用了比方修辞措施，生动形象地写出了织女怀念牛郎悲切之情。
②织女终日以泪洗面，为何还要去织布呢？(因怀念远方人而无心织布，只有借织布排遣怀念愁苦，体现了织女愁苦至极心情。)
(2)指导朗诵。边读边想象画面，体会织女怀念之苦。(指名读，齐读。)
5．配乐创设情境，教师引读古诗。
师：遥望星空，那两颗明亮星星不禁引起我们遐想——(课件出示，生齐读“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。)
师：织女看似忙碌，却无心织布。听，那传来叹息声；看，那令人心痛泪滴——(课件出示，生齐读“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨”。)
师：清清河水呀，虽然你又清又浅，但有情人却只能相隔两岸——(课件出示，生齐读“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语”。)
6．总结措施。
(1)回忆刚刚学习过程，我们是怎样来学习这首古诗呢？
(2)教师小结，出示措施归纳：
①理解老式节日来历，联络故事理解古诗。
②抓住关键词语想象诗中画面。
③体会古诗所体现情感。
设计意图：选择较难体会《迢迢牵牛星》这首古诗做范例，循序渐进地引导学生亲身经历学习古诗过程，掌握学习古诗措施，重视措施总结和归纳，从而为自学做好铺垫。
三、自主品析，运用措施
(一)自主理解，合作探究。
1．过渡：请同学们运用刚刚习得措施，自主品析感悟《寒食》《十五夜望月》。
2．小组合作，运用刚刚习得措施品析古诗。
以学生汇报学习成果为主，不要变成零碎提问。
(二)小组汇报，相机指导。
1．汇报《寒食》学习成果。
(1)联络故事理解古诗。
①请学生汇报寒食节来历，相机播放动画简介。(寒食节是我国古代一种老式节日，一般在冬至后第105天，过去在节日期间不能生火做饭，相传是春秋时期晋文公为了纪念介子推而定节日。)
②《寒食》中体现了哪种老式习俗？(禁火)
(2)抓住关键词语想象诗中画面。
①在诗中你看到了怎样画面？(由“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”想象到了柳絮飞舞、鲜花盛开、杨柳随风摆动漂亮画面。)
②指导朗诵。
(3)体会古诗所体现情感。
①简介背景。(《寒食》是一首挖苦诗，这首诗善于选用经典题材，引用贴切典故对宦官得宠专权腐败现象进行挖苦。“汉宫”是借古讽今，实指唐朝皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈宦官。)
②体会诗中挖苦意味。(寒食禁火，是我国沿袭已久习俗，但权贵大臣们却可以得到宫中传赐新火。诗人对这种腐败政治现象做出委婉挖苦。)
(4)整体朗诵古诗。
2．汇报《十五夜望月》学习成果。
过渡：“诵明月之词，歌窈窕之章。”这是历代文人墨客雅事，在《十五夜望月》中你又有哪些收获呢？
(1)赏析“望”之画面美。
①体会“白”妙处。
预设：
师：八月十五夜晚，诗人望月，望到了哪些景象呢？哪些词语使用很巧妙？
生1：“地白”二字，给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感。
生2：使人不由联想到李白《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”。
②体会“栖”妙处。
正常语序应当是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。“树栖鸦”让你想象到了怎样画面呢？(我们仿佛听到乌鸦一开始被明亮月色惊动，扑棱棱地展翅欲飞，声音喧闹，声音逐渐低落下来，最终终于没有声音。既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜沉寂。)
有诸多古诗中都描写了这样意境，鸦鹊在月光树荫中由惊惶喧闹到安定入睡——课件出示“月皎惊乌栖不定”。
静中有动、动静结合山涧——课件出示“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。
③体会“湿”妙用。
你眼前出现了怎样画面？(夜已深，露珠重，庭院中桂花湿润了。突出桂花在露珠中已浸润之久，也表明露珠轻盈无迹。)
④小结：诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。
(2)体会“望”之情深。
过渡：月出东山，诗人在望；乌鸦入睡，诗人在望；桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中，你能读出什么情感？
①“秋思”指是什么？(秋天情思，在这里指游子思亲之情。)
②拓展有关《秋思》诗句。
课件出示：
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——张籍《秋思》
征客无归日，空悲蕙草摧。——王昌龄《秋思》
相思阻音息，结梦感离居。——萧悫《秋思》
③体会“落”妙处。
“落”这个字能否换成“在”？(不能换成“在”。“落”运用了拟人手法，化无形为有形，给人以动形象感觉，仿佛那秋思伴随银月清辉一起洒落人间。)
小结：“落”字用得不一样凡响，新奇别致。
3．指导朗诵。(配乐朗诵，竞赛读。)
设计意图：以学生汇报为主，练习迁移学习措施，自主品悟古诗意境。同步，在汇报过程中，教师做相机点拨、引导，指导朗诵，体会诗人所体现情感。
四、拓展延伸，分享交流
1．尚有某些古诗也写到了老式习俗，把你搜集到古诗和大家分享一下。同步，借助资料说一说诗中都写了哪些老式习俗。
2．将具有老式习俗古诗进行整理，办一期手抄报进行成果展示。
设计意图：分享交流搜集到有有关老式习俗古诗，丰富学生积累，激发学生对古诗爱好，同步掌握阅读古诗措施。
板书设计
古诗三首

教学反思
本节课古诗与老式节日习俗有关系，同步，也包含某些典故，因此资料搜集就显得尤为重要。学生理解了有关习俗，理解了有关老式故事，对古诗内容也就产生了爱好。对于措施引领，某些学生可以迁移运用所学措施，学习很有效果。不过，在诗意理解上，学生仍有一定困难，不能规定学生字字对译，只要说出大概意思即可。课堂创设朗诵还是很成功，达到了以读促讲效果。

高考试题阅读下面材料，根据规定写作。
①巴鲁赫·斯宾诺沙：假如你但愿目前与过去不一样，请研究过去。
②阿尔贝·加缪：对未来最大慷慨，是把一切献给目前。
③约翰·列侬：所有事到最终都会是好事。假如还不是，那它还没到最终。
④李大钊：无限“过去”，都以“目前”为归宿。无限“未来”，都以“目前”为渊源。
以上材料触发了你怎样联想和思考？请据此写一篇文章。
规定：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】【例文】过去·目前·未来
弗里德里希·席勒曾写道：“时间步伐有三种，未来姗姗来迟，目前如箭一般飞逝，过去永远静止在原地。”对于这个不会停止不会怜悯我们时间，你与否时常觉得无奈而应接不暇？
时间是一维抽象存在，它只会向前看，将一切变成过去，变成回忆和历史。我们所做一切，都在不知不觉中成了过去，而过去无法挽回。你一定体味过做错懊悔，失败苦痛，挥霍时间悲伤，可它们都一去不复返。不，精确说来是再也无法改正。
我们人总是幻想着倒流时间，或是一遍又一遍不自觉地追忆过往美好。可我们莫非不清晰吗？时间绝不会返回！我们真觉得回忆中自已是不朽永存吗？一切都过去了，都静止在原地。过去只能放下，我们应当学会怎样对看待过去。面对它，说一声再会，带着经验离开。
我们总是对未来充斥憧憬和幻想，可我们幻想时间正偷走我们目前。
真想抓住自已思绪，让它停留在目前不在徘徊。真想向人们呼告我心声：做好目前！我们不都懂得那个可笑宋人。他看见一只兔子撞死在木桩上，竟每天幻想着未来会有兔子撞木桩，连农活都放着不干了，白白地让自已庄稼枯死。我们也许听说过哲学家和他弟子在麦田上故事。哲学家令弟子去捡一束最丰硕麦穗，但一畦麦田只可走一遍，不能回头。弟子空手回来了。他解释道由于自已总想着前方尚有更大更好一束，因此沿途遇到穗子他都没有动手。未来或许是美好，但目前也是才是你可以掌握东西，你为何不把它做好？
做不好目前人，同样也将失去未来。
当你由于目前堆积了太多事务而应接不暇，你就失去了做好迎接未来机会。一项研究有力地证明了这一点。世上仅有10%人有明确而实在目，20%人有某些长远而模糊目，70%人没有什么目。那10%人最终大部分都成了各行精英，20%人也是成功之士，其他大多碌碌无为。你连未来目都没有立下，当它变成目前时，你莫非不会不知所措？莫非会有如神助地抓住机遇？我们应当在目前做好同步，做好迎接未来准备。
在一次又一次完毕目前任务，总结过去经验并迎接未来时，我们会觉得快乐。假如我们不想被过去拖累，被目前抛弃，等不到自已想要未来，那么就请记住：离开过去，做好目前，迎接未来。
【解析】
【详解】
本题考察学生写作能力。本题是材料作文，本题是由多则材料组合而成，在审题立意时，要找出多则材料契合点。多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供各则材料，先逐则分析，再比较分析，最终综合分析，归纳提炼出恰当观点。多则材料作文难点在于，怎样找准各个材料之间内在联络，作全面、精确、周密分析。
【审题与立意】
巴鲁赫·斯宾诺沙是荷兰哲学家，他话强调了研究过去重要性；阿尔贝·加缪是法国哲学家，他话指向现实努力；约翰·列侬是英国歌手，他话指向对未来信心；李大钊是我国无产阶级革命家，他话强调了对认识过去、未来与目前关系。从材料自身看，前三则材料分别着眼于过去、目前和未来，而第四则材料是对前三则总括。写作时，可以用这四则材料中任意一种观点作为作文中心论点，然后将这四则材料有机关联起来，进行深入细致地分析。分析时既能对四则材料中任意一则有所侧重，又能避免只顾其一，不顾其他；同步可以立足新时代，立足家国情怀，立足“少年心事当拿云”慷慨壮志。如此，视为最佳立意。
素材准备：
过去，面对过去，我们是站在回忆里，我们曾是在草地上追逐打闹孩童，我们无忧无虑欢笑，我们笑那么真。孩子笑容总是充斥了童话色彩。童年追逐给了我们无数幻想和憧憬，童年追逐，同样是我们坚持开始。最初，我们执着，我们追逐，我们坚持。
目前，花季正值我们在青春里张扬放肆生活着，慢慢，我们懂得，站在原地，看看那些曾经发生一切；站在原地，想想未来也许到来美好。我们怀揣着追逐梦想，我们执着，坚持，追逐。我们小心翼翼呵护着我们闪烁而灿烂梦想，飞逝青春。我们能理直气壮说，我们还年轻。我们会固执说，就像李宁，一切皆有也许。我们那让人匪夷所思执着，也许就是青春里，燃烧热情，点燃生命。未来在我们手里，我们追逐，执着，坚持着。
未来，是我们成功期限。无多次，梦境里，洒落了成功喜悦和泪水；无多次，幻想过，拥抱着成功后鲜花和掌声；无多次，我们期待着，执着追逐，坚持最终，我们成功了，然后静静回首，成功开始，奋斗过程，最终美好。由于我们不懈坚持，执着追逐着。因此那一天，就在一步一步走向我们。
正如孙中山先生所说，我们应当坚持，我们一切都是未知，由于未知，因此一切皆有也许，不因困难而退却，不因未知而恐惊，不因失败而灰心，不放弃，做我们自已，坚持，执着，追逐，终会迎来属于我们成功。
过去就像是一本翻不厌书，让人忍不住回味再回味；目前就像是一本写满计划和行动笔记，让人不停检查，完毕，再向前；未来，就像一页白纸，等待执着，等待追逐，等待坚持，等待这些美好努力，最终画下一张灿烂画……
构造思绪：
本题是任务驱动型材料作文，写作关键最终要贯彻在“以上材料触发了你怎样联想和思考”上面。首先从材料中确定立意，给文章拟一种明确题目。如：《过去·目前·未来》。联想和思考，写成散文比较适合。写作中，可以侧重于过去、目前或未来任何一方，不过要把三者有机联络起来。不能只写一种方面，而不顾其他两个方面。写作时要联络自身实际和时代特点，要立足新时代，立足家国情怀，体现出一种时代青年责任担当。
【点睛】
多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供各则材料，先逐则分析，再比较分析，最终综合分析，归纳提炼出恰当观点。多则材料作文难点在于，怎样找准各个材料之间内在联络，作全面、精确、周密分析。
（1）相似型
这种材料特点是多则材料内涵有相似之处。其措施是先逐则分析材料内涵，然后比较几则材料内涵，找出共同点，这个共同点就是作文立意所在。
（2）相反型
这种材料特点是各则材料内涵相反，构成鲜明对比关系。其措施也是先分析各则材料内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料作文立意所在，正反皆切入可立意。
（3）相对型
这种材料特点是几则材料内涵既不相似，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。其措施是将各材料内涵加以分析综合，找出它们之间对立矛盾点，进而归纳出一种全面对观点来。
（4）递进型
这种材料特点是几则材料内涵构成递进关系。其措施是先确定每则材料内涵，辨析材料内涵层级关系，进而归纳出一种全面对观点来。
（5）综合型
这种材料特点是多则材料内涵之间存在多种逻辑关系，且也许出现干扰学生思维材料。审题立意时需逐则分析材料内涵，明辨材料之间关系，排除干扰项，然后归纳出全面对观点。

高考试题阅读下面材料，根据规定写作。
北京大学中文系毕业典礼，教师代表戴锦华专家深情地祝福毕业同学：
①愿你们有承当，首先承当起自已，进而承当起时代和社会。
②愿你们做个好人，利已亦利他，自我亦社会。
③愿你们快乐地生活，愿你们一直拥有真诚与坦荡。
④“小时代”是一种错觉和误判。你们生逢大时代，文明重新选择方向大时代。你们个人生命选择则汇聚为对未来方向选择。
以上几则祝愿语触发了你怎样联想与思考？假设你是参与毕业典礼大学毕业生中一员，请你以此身份写一篇文章。
规定：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】带着祝愿在大时代中前进
偌大礼堂，端坐着我们中文系毕业生。轻柔校园民歌、漂浮气球、簇拥鲜花似乎丝毫也没有措施冲淡我们即将离别前忧伤，以往嬉闹化作此刻凝神专注，大家静静地聆听着戴锦华专家祝愿，生怕一不留神就错过了什么。望着台上将近花甲之年有着丰富阅历对社会有着深刻洞察力戴专家，我们懂得，她是在向我们指示着未来人生行进方向啊。
戴专家祝愿很简短，简短到我还来不及慢慢咀嚼便已结束。但我真听进去了。她但愿我们有承当，做个好人，可以快乐地生活，待人真诚坦荡；还尤其提醒我们既然生逢大时代，就要直面大时代。这是一位长者对即将踏入社会我们希冀和规定。
四年前，我们带着家人期盼来到这里求学；目前，我们即将带着师长祝愿奔向社会。坐在礼堂里，我憧憬着毕业后生活。
步出校门，之后路就是自已一种人走了。在后来人生时空里面，我们或许有着不一样际遇，无论是顺境，还是逆境，正如戴专家所愿，我们都应当做一种有承当人，要拿得起，放得下，对自已负责，对他人负责。惟其有承当，时代才会发展，社会才会进步。就如于敏之于氢弹，屠呦呦之于青蒿素，南仁东之于天眼……
进入社会后，环境肯定不如校园纯洁，多种人际关系或许会变得错综复杂。无论是洁身自爱也好，坚守做人底线也罢，我都会铭记戴专家教导，做个好人。由于我懂得，只有大家都做好人了，我们这个社会风气才会得到净化。这些年，身边人都在埋怨国人道德滑坡，人心不古。如，老人跌倒了，鲜人敢扶。父母反复叮咛小孩“不要和陌生人说话”······大家互相提防着。“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好人间”，韦唯歌声传遍大江南北，大家耳熟能详。可是唱归唱，真正用品体行动去变化这种现实状况人又有多少呢？不是每个人都可以成为雷锋，不过我们可以成为正常自已。
职场打拼，我们或许会如鱼得水，或许会焦头烂额。但无论怎样，我都会谨记戴专家叮咛，快乐地生活。工作归工作，生活是生活，没有必要把两者混在一起。我要把自已最真实一面带给家人和同事。我但愿用自已真诚和坦荡去感染身边人，从而让自已工作有起色，生活有笑声。
我懂得，离开校园之后，我们每个人生活轨迹会不尽相似。有人可以无所事事当“宅”男，有人可以肆无忌惮地当“啃老”族，有人需要凭自已聪颖才智去打拼换取生活所需。无论是哪一种状况，我都但愿可以和“大时代”接轨，戴专家告诫我们：“‘小时代’是一种错觉和误判。你们生逢大时代，文明重新选择方向大时代。你们个人生命选择则汇聚为对未来方向选择。”毛泽东也说：“世界是你们，也是我们，但归根结底是你们。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象上午八九点种太阳。但愿寄托在你们身上。”目前中国正处在一种高速发展大时代，大时代我们，与时代是一种共生共荣关系，我们应以自已朝气、勇气、锐气和魄力，推进时代进步；我们更要心系家国、社会、他人，勇于承担，不畏风险，一直心向光明和未来。我们不可以辜负自已，也不辜负这个大时代。也惟其如此，我们才不会愧对浸润了四年大学校园。
其实，戴专家祝愿带有一种老式文人印记，她是但愿我们“修身齐家”同步也可以“治国平天下”啊。“天下兴亡，匹夫有责”，“中国梦，我梦”，这些我们都懂！
轻轻我走了，正如我轻轻来。来时候，我带着父母期盼，离开时候，我带着戴专家祝愿。我们都将带着戴专家祝愿在大时代中前进。
【解析】
【详解】
试题分析：本题考察根据规定写作能力，以材料作文方式展现。材料由戴锦华专家在北京大学中文系毕业典礼上四则祝愿语构成，内容波及个人“小我”与家国、社会“大我”两个层面，具有积极导向功能。波及内容重要是同学们毕业后应当做一种什么样人，有一种什么样生活状态以及对于时代认知选择，从第一则祝愿语可以归纳出“人要有担当精神”“人要肩负起时代与社会使命”等；从第二则祝愿语可归纳出“人生要有助于自已与他人”“个人与社会统一”等；从第三则祝愿语可归纳出“人生要快乐生活”“人要真诚如一”“拥有真诚与坦荡”等；从第四则祝愿语可归纳出“人生小时代要融于大时代”“未来方向选择来自于自我生命定位”“跳出自我‘小时代’”“自我人生要融入社会发展之中”等。写作时注意以大学生口吻来写，组合上面归纳立意点谈自已对责任、生活、时代等认知。
【点睛】
任务驱动型作文题重要特点有三个方面：一是作文材料自身是有争议性实事或时事；二是材料尽量体现时代价值观多元化这一特点，规定学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作一直；三是带有明显驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作此类作文，首先要明确写作规定，弄清任务。第二要抓住材料关键事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从关键角度、重要角度来立意，同步应兼顾自已擅长角度，也就是自已积累了有关素材，有思想、理论上准备角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就精确、全面、有思辨性，符合高考对学生考察规定。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在详细写作中，这是任务驱动型材料一种明显特点。

高考试题阅读下面文字，根据规定作文。
今年是“五四”运动一百周年，这是一场由以学生为主青年发起爱国运动。他们爱国精神、为真理和正义而战精神、不畏强暴和黑暗精神启动了中国历史新纪元。——《人民日报》社论
愿中国青年都挣脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流话，能做事做事，能发声发声。有一分热，发一分光。——鲁迅
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以发明历史。——李大钊
作为刚刚迈入青年行列“00后”你，读了上述材料后，会唤醒自已怎样体验？产生怎样思考？请写一篇文章。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
【答案】逆火前行青春
弹指一挥间，人类已昂首进入了二十一世纪，在这漫长岁月里，中国战胜了衰落，走向振兴，挣脱了屈辱，走向奋起，中国正以崭新姿态向世人展示着自已，然而，人们不会忘记那划时代民族救之“五四”爱国运动，更不会忘记那举起民族救之旗帜，开创民族独立和民族振兴新纪元先驱者，不会忘记革命战争峰火硝烟，更不会忘记，为真理而抛头颅洒热血英烈们。今天，我们祖国已经进入了一种新历史时期，振兴中华责任，已经落到我们肩上，“五四”火炬已经光荣地传到我们手中。
我们生活在一种靓丽季节，一种充斥青春活力字眼，我们要去追梦与你同行、释放自已青春能量。
青，是绿色，是生命颜色;春，是季节，是成长季节。青春就是成长季节那片生命绿色，是阳光下那片灿烂笑容。
青春是美好，也是短暂，它也许是你人生一处驿站，不过请记住，虽然它象一颗流星，我们也要努力让它成为一次辉煌闪现，不惧艰难困险，勇于拼搏，志比云天。
中课时代，是我们人生中一种重要里程碑，我们懂得，风雨会使我们变得强健，挫折会使我们变得坚强。成熟思想和崇高品质，来自于风雨洗礼和生活磨砺，我们要面对山峰，去欣赏它风光，面对未来去争创人生辉煌，这样才能体现生命价值。
有人说，19世纪是英国人世纪，20世纪是美国人世纪，而二十一世纪，就是我们中国人世纪，中国通过几十年来艰苦建设，已获得了“乘长风，破万里浪”迅猛发展，但我们不要忘记，我们仍然是个发展中国家，尚有许许多多地方有待完善和发展，要想国家富强，就必须努力，而但愿就寄予在我们这一代人身上。
在二十世纪，中华民族前进道路上，中国共青团留下了英勇奋斗足迹，做出了无愧于历史奉献。二十一世纪是一种充斥但愿和挑战世纪，中国共青团，将以新面貌，面向新世纪，以新作为开创新事业，在中华民族振兴史上继续谱写光辉篇章。
我们缅怀“五四”先驱们业绩，回忆中国人民和青年在整个世纪，走过历程，作为现代青年团员应当秉承民族精神，高举“五四”火炬，肩负时代责任，让我们用知识加汗水，以满腔热情，去开拓、去发明、去拥抱新但愿，来迎接这个机遇与挑战并存世纪吧。
青春是什么?青春可以是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中;青春可以是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪街舞;青春可以是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪，假如还嫌不够刺激话，那就去蹦极，开飞机。莫非，莫非青春仅仅就只剩余这些了吗?青春也可以是潜心于科学研究，十年磨一剑;青春还可以是扎根于边疆，一心谋发展;青春更可以是手擎炸药包炸碉堡时那一声惊天动地呐喊声。青春是整个人生旅程中最绚丽一站，最奇妙一站，最灿烂一站。青春孕育着无穷无尽能量等着我们去开采，去挖掘，去释放。人生主线目就是对于人生价值认识、诠释，乃至于实现，而青春正是我们实现人生价值黄金时期。青春需要实现人生价值。
青年朋友们，不，战友们，前进号角已经吹响，未来在向我们召唤，历史将会永远记住我们身影，前进吧，前进吧，让我们释放青春能量，点燃创业梦想。
【解析】
【详解】
试题分析：本题考察考生写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文写作规定关键在于识别并完毕任务，在任务驱动下刊登对材料见解。写作考场作文第一步是审题，即审读题干规定和审读材料内容。本题题干规定考生针对材料来谈自已思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考青年人对国家责任意识，这就规定考生要把握材料内容，明确材料中心话题，在中心话题指导下进行立意作文。
【审题】
材料重要讲“五四”运动及影响，鲁迅对中国青年期盼，李大钊对时代青年规定等。分析材料可知，材料指出“五四”运动“爱国精神、为真理和正义而战精神、不畏强暴和黑暗精神”精神对青年人影响，接着指出对青年人期盼和规定，如“挣脱冷气，只是向上走”“有一分热，发一分光”“无困难、障碍”“惟知跃进，惟知雄飞”等。由此可知，本次作文重点是谈“五四”精神对青年学生影响以及青年学生在新时代怎样传承“五四”精神，承担民族使命。青年人要牢记“五四”精神，顺应时代时尚，肩负民族使命。这些精神和规定对我们新时代青年应是有触动、引领和鼓励作用。本次作文立意关键词：爱国、“五四”精神、向上、奉献、发明、追梦。题干规定“作为刚刚迈入青年行列‘00后’你，读了上述材料后，会唤醒自已怎样体验？产生怎样思考？请写一篇文章”，注意写作主体身份限制。
参照立意：现代中国青年应当继承“五四”精神、肩负时代重任、奋发有为、发明新历史；传承“五四”精神，承担青春使命；弘扬“五四”精神，唱响青春之歌；做一种新时代有志青年；理想与奋斗；做一种进取人；责任与担当；现代中国青年应当向五四青年学习，争做爱国青年，继往以开来；现代中国青年应当充斥正能量，积极向上，乐于勇于奉献；现代中国青年应当不畏艰难，为民族复兴，攻坚克难，奋勇向前；现代中国青年应当将自已梦想融入国家梦想之中，敢为天下先。等。
行文构造：首先拟一种醒目标题——《传承五四精神，放飞青春梦想》，最常见好用拟题技巧是巧用四字、六字短语成对偶或对仗构造。另一方面简洁入题，开篇点题，“有一种坚定信念涌上心头，那就是——传承五四精神，放飞青春梦想”。正文主体部分先回忆“五四”运动，明确传承“五四”精神是青年学生使命，接着从“乐于奉献”“勤奋学习”“不畏困难”“只争朝夕，与时间赛跑”几种方面论述该怎样传承“五四”精神，放飞青春梦想。结尾总结全文，并发出号召——让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧。
【素材】
1. 不灭五四精神
五月，花开如此艳丽;五月，雨下如此淅沥。花开五月，雨落花上。一切风景似乎都显得如此友好，貌似在彰显着它们青春年华。而在这样青春日子里，我们也迎来了属于我们节日——五四青年节。
历史让我们纪念那场革命，铭记我们青年人使命。还记195月4日，北京青年学生为了抗议帝国主义国家在巴黎和会上支持日本对我国侵略行动，举行了声势浩大游行示威，最终发展成为全国人民参与反帝反封建爱国运动。“五四”运动体现了中国人民保卫民族独立与争取自由坚强意志，标志着中国新民主主义革命开始。
也许有人会说，五四运动已经离我们太长远了，那是一种时代精神，已通过时了，对于我们也没有很大现实意义了。这种认识是很不对，五四精神不仅没有过时，反而是我们新时代所需。今天，我们祖国已经进入了一种新历史时期，振兴中华责任，已经落到了我们肩上，“五四”火炬已经光荣地传到了我们手中。在新时代背景下，我们去发扬爱国主义精神，还是有着多种各样形式。无需做某些什么轰轰烈烈大事情，而将我们身边小事切切实实地做好，这就是一种很好爱国主义形式。爱国主义不是一句口号，也不是一种形式，而是一种实实在在行动。
当我们缅怀先人丰功伟绩同步，我们与否应当花更多时间去反思自已，明白自已所肩负责任。作为祖国未来接班人，我们必须不吝惜自已泪水与汗水，在祖国需要我们时候奉献自已光和热。
2. 五四运动：肩负历史使命，绽放青春年华
时光老人又一次送来了五月，迎来了又一种“五四”青年节。在享有祥和、安宁幸福生活之时，我们回首过去，是谁在195月4日举起了捍卫国家民族尊严大旗?是谁在天安门广场上表决心?又是谁掀起了全国人民爱国热情高潮?
是他们——北京大学等高校三千多名学生，“外争国权、内惩国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”，多么豪壮口号，多么有气势呐喊!当他们走在大街时，前面就是北洋军阀残酷弹压刀枪。
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，那时中国已摇摇欲坠，假如没有青年那一腔热情，真不敢设想目前中国会变得怎样。他们规定民主、但愿进步、发展科学，具有强烈爱国精神。光阴流逝，时代变迁，作为新世纪学生我们，要树立远大理想。人毕生只能享有一次青春，当一种人在年轻时就把自已人生与祖国事业紧紧相连，他所发明青春，就是永恒。我们，高举“五四”旗帜，追溯“五四”精神，目前我们应当把这种精神体目前学习上，在科技高速发展二十一世纪，知识才是最终本钱，要爱国要为祖国建立出一份力，就离不开寒窗苦读。
在学习生活中，我们难免会遇见某些困难，我们就应当具有“明知山有虎偏向虎山行”不屈不挠精神，认定了自已目就勇敢地向前，正如不畏牺牲五四运动中青年学生同样。虽然，震惊中外五四运动已过去了89周年，但它精神在任何时候都具有重大时代意义。
目前五四青年节快到了，1前那一声发自内心呐喊，那一群充斥正义与智慧青年，使得我心潮澎湃。五四魂永远鼓励着我们青少年，乃至所有中国人奋发向上，勇往直前，不畏艰难去开拓更美好明天。
“爱国、进步、民主、科学”永远是五四运动不变口号与灵魂。她不仅是当时学生们大无畏精神，更是我们不变情怀，生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有一次生命中易逝一段。让我们肩负起历史使命，让身体里流淌血液迸发出无限激情!我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空那一刹那，已经点燃了最美青春。我们，就是夜空下流星中那最闪亮一颗!
3. 新时代青年要乘新时代春风，在祖国万里长空放飞青春梦想，以社会主义建设者和接班人使命担当，为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，让中华民族伟大复兴在我们奋斗中梦想成真。
每一项事业，不管大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”这是永恒道理。
为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗，是我们人生难得际遇。每个青年都应当爱惜这个伟大时代，做新时代奋斗者。
爱国，是人世间最深层、最持久情感，是一种人立德之源、立功之本。孙中山先生说：“做人最大事情是什么呢？就是要懂得怎样爱国。”
4. 弘扬五四精神