部编五年级下册语文2祖父的园子教案.doc

部编人教版五年级下册语文：2祖父园子教案
主备：五年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时
统编小学语文五年级下册第一单元
2 祖父园子
【教学目】
1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字构成词语。
2.初步感知文意，理解课文内容。
3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充斥乐趣、自由自在生活，体会祖父爱。
4.品读借景抒情句子，体会作者内心感受。
5.学习作者通过动作描写把事情重点部分写详细措施。
【教学重点】
1.初步感知文意，理解课文内容。(重点)
2.品读借景抒情句子，体会作者内心感受。(重点)
【教学难点】
1.抓住园中趣事感受“我”在园子里充斥乐趣、自由自在生活，体会祖父爱。
2.学习作者通过动作描写把事情重点部分写详细措施。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.图片引入：这样园子，你们喜欢吗？
今天让我们一起走近祖父园子，与作者一起感受童年在园子里心情。
2.走近作者：萧红（19－1942年），中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。
重要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。
二、出示学习目
1.会认本课9个生字，会写13个生字，认识多音字“晃”，理解生字构成词语。
2.初步感知文意，理解课文内容。(重点)
3.抓住园中趣事感受“我”在园子里充斥乐趣、自由自在生活，体会祖父爱。 (难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中生字，注意生字读音。
2.自读提醒：请同学们自由朗诵课文，注意读准字音，读通句子，难读地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读状况：指名读课文，同学互评：字音与否对，句子与否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文回忆了自已在祖父园子里干活、游戏场景。
8.出示会写字，组内合作识字，观测书写要点。教师指导重点字写法：
蝶：虫”要窄小，右部上紧凑下舒展。
樱：“木”要窄，两个“贝”并列、写紧凑，“女”扁宽、首笔撇短、点长而有力。
瞎：左窄右宽，丰字三横紧凑、下横要长、中竖上下出头，下边口字扁窄。
割：刂字要窄，害字扁一点，左右构造占位面积要差不多。
瓢：票字窄长，瓜字上撇短平、下撇要直，下边三笔上面紧凑、下边宽展。
逛：犭上撇要长、弯钩由轻渐重、呈弧形，王字三横稍短、匀称，辶捺要长。
9.初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者快乐、自由、幸福童年生活。

第二课时
一、出示学习目
1.有感情地朗诵课文，理解课文重要内容。
2.品读借景抒情句子，体会作者内心感受。(重点)
3.学习作者通过动作描写把事情重点部分写详细措施。 (难点)
二、品读释疑
1.“我”在园中童年生活是怎样？让我们走进课文看看吧！
2.讨论交流：祖父园子是个怎样园子？
（1）色彩丰富（2）充斥生命气息（3）自由自在（4）富有童话色彩
3.我家有一种大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样均有。
“样样均有”可见花园里昆虫种类诸多，让我们仿佛看到一种孩子扳着手指头给人显示她富有，那种满足、得意、炫耀神态跃然纸上。
4.蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看是大红蝴蝶，浑身带着金粉。蜻蜓是金，蚂蚱是绿。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫色彩丰富。
5.蜜蜂则嗡嗡地飞着，浑身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一种小毛球，停在上面一动不动了。
运用比方修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动体现了作者对蜜蜂爱慕和自已满心快乐。
6.花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫？
花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂样子和姿态，进行细致入微描写。
7.花园里边明晃晃，红红，绿绿，新鲜漂亮。
写园子留在作者记忆中色彩。
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物满心爱慕。假如改为“五颜六色”，只是体现色彩丰富多样，则不能传达出这种感情。
8.听说这花园，从前是一种果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆时候，园子里尚有一棵樱桃树、一棵李子树，由于樱桃和李子都不大成果子，因此觉得它们并不存在。
“由于……因此……”这一句式体现了孩子天真可爱，喜欢事物原因就是这样简单。成果子喜欢，不成果子仿佛不存在。
9.小时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子西北角上，来了风，榆树先呼喊，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼喊”阐明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶剧烈摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比方修辞措施，生动形象地勾勒出榆树高大。
10.太阳一出来，榆树叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上蚌壳同样。
写阳光下榆树叶子，闪光发亮，充斥活力。
作者从哪些角度描写了大榆树高大？
作者从视觉和听觉角度入手，用富有诗意语言，生动描写大榆树高大和充斥活力。
11.讨论交流：“我”回忆了童年时代在祖父园子里玩耍哪些情景？
（1）祖父成天都在园子里，我也跟着他在里面转。
总领全段，是全段中心句。
（2）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
这一组排比句生动体现了“我”爱模仿祖父行为。
（3）祖父种小白菜时候，我就在后边，用脚把那下了种土窝一种一种地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不仅没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
①“我”跟随祖父种菜，调皮十足神态跃然纸上。
②“我”跟随祖父在园子里做什么？体现了“我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。“我”并非真正地劳动，而是小朋友天性——爱模仿，甚至还很调皮，把菜籽踢飞。这些行为体现了“我”天真幼稚、顽皮可爱。
（4）祖父铲地，我也铲地。由于我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头“头”来铲。
祖父拔下锄头杆举动体现祖父对“我”什么感情？
由于我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，体现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，体现他对“我”疼爱。
（5）其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地体现了“我”举止天真可爱，趣味盎然。
（6）“这是什么?”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃就是这个吗?”
我说：“是。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一种谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是同样吗？”
一共出现几种“笑”？阐明祖父是一种怎样祖父？
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话时候，被我幼稚行为逗得一直在笑，阐明祖父是一种慈祥、有耐心、宽容、童心未泯祖父。
（7）我并不细看，……我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。……跟着蜻蜓跑几步就又去做别了。……把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
①这一段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”对园中一切都充斥了好奇心，都非常爱慕。
②这段话写“我”在园中做什么事情？体现了“我”什么感受？
“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对园中一切事物都充斥好奇心，都非常爱慕。“我”在园中生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐，小朋友天性在园子中快乐地释放出来。
（8）“下雨啰!下雨啰!”
对“我”动作、语言描写，生动体现了“我”在祖父浇菜时胡闹情景，体现“我”天真顽皮，也侧面体现祖父对“我”宽容。
12.默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父园子有什么尤其之处。（课后第1题）
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
祖父园子是一种色彩丰富、充斥生命气息、自由自在、富有童话色彩园子。
13.讨论交流：“我”在祖父园子里心情是怎样？
自由自在、无拘无束
14.拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，仿佛对面土墙都会回答。
为何“我”会有“大树发出声响”“土墙都会回答”感受呢？
由于在“我”眼中，园子中一切事物都是健康漂亮，一切都充斥了活力。“拍一拍手”大树仿佛会发出声响，“叫一两声”土墙仿佛会回答。可见，孩子眼中，一切事物均有情感，均有情趣，把“我”童真童趣形象地体现出来。
15.花开了，就像睡醒了似。鸟飞了，就像在天上逛似。虫子叫了，就像虫子在说话似。
运用拟人、排比修辞，写出园子里花、鸟、虫是自由快乐，是无拘无束。
16.一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由。
园中一切都是自由，其实也到处体现了“我”自由自在。
17.十七段中反复出现词语是什么？这样写作用是什么？
这一段中反复出现是“乐意”“就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花成果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自已自由快乐、无拘无束心情寄托在这些事物上面，通过拟人化描写体现自已自由快乐童年生活，借景抒情，清新自然。
18.阅读措施解密：通过借景抒情句子体会文章思想感情
概念:带着强烈主观感情描写客观景物，把自身所要抒发感情、体现自已心情寄寓在此景此物中。通过对这些借景抒情句分析，我们不难体会文章所体现思想感情。
运用：文章有某些能体现“我”感受句子，如：“黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一种瓜，就结一种瓜。若都不乐意，就是一种瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”这个句子作者感受到黄瓜自由，这正是“我”内心向往自由 体现。分析“我”内心感受我们就不难体会出文章思想感情：体现对童年自由、幸福生活眷恋。
19.仿写：园中景物都是自由。请你展开想象，尚有那些事物也是自由自在？
冬瓜乐意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶乐意飞到花丛就飞到花丛，乐意飞到墙头就飞到墙头……
20.讨论交流：作者通过写祖父园子，体现了什么感情？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
体现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡情景。多么悠闲、多么畅快，深入体现“我”对园子热爱。
三、构造主旨
1.课文构造
出示本课构造图示，协助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文回忆了自已在祖父园子里干活、游戏场景，展现了作者快乐、自由、幸福童年生活，体现了作者对童年美好生活眷恋和对亲人怀念。
3.写作措施：通过动作描写把事情重点部分写详细
（1）文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列经典动作描写，使“我”动作展目前读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱过程写得格外详细。
（2）举例：她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但立即又像只小鹿似蹦跳着追赶另一种目去了。
这段文字运用一系列动作描写“奔”“盯”“躬”“踮”“走”“弯”等一系列动词，将她捉蝴蝶过程详细地展现出来。
（3）练一练：请运用动作描写把生活中一种场景写详细。
4.课堂小结
《祖父园子》作者萧红重要回忆了童年时代在祖父园子里快乐生活，充斥了童真，童趣，包含了真情实感。体会到作者童年生活自由与快乐及对童年生活眷恋。
四、课堂拓展
推荐阅读：《从百草园到三味书屋》（节选）

板书设计：

复备栏

高考试题阅读下面文字，根据规定作文。
上医治未病，中医治欲病，下医治已病。一一《黄帝内经》
聪者听于无声，明者见于未形。一一东汉•班固《汉书•伍被传》
事物发展总会经历一种阶段，有其自身发展规律，高明大夫可以在一种更长时 间段中把握人体生长规律，从而做到防止疾病目，而一般医生只能被动地应付疾病。 这也是我们时常提到把握历史规律和大势道理，“于无声处听惊雷”，这是真正大智慧。
读了上述材料后，你有怎样体验？产生怎样思考？请根据以上材料包含意思，写一篇文章。
（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭套作。
【答案】机会总是留给有准备人
培根说过：“愚者等待机会，智者造就机会。”生活中，诸多人觉得科学家发现和发明都是偶尔，这是说不通。那么他们为何获得成功呢？由于他们做好了准备！
钢琴家朗朗曾在他自传中写道，他刚开始只是一名替补，还是第七替补。这意味着只有当演奏家和六位替补所有病倒他才有机会上场，这样机会几乎为零。但他从没有放弃过，他夜以继日地练习。终于他韧劲打动了一种著名音乐家，将他提高到第一替补位置。在一次偶尔上台演奏时，一曲终了，全场听众起立为他鼓掌整整七分钟。他就是抓住这一次机会一炮走红，成为了世界著名钢琴家。试想，假如不是他从未由于是第七替补放弃，假如没有夜以继日地练习，就算得到了这样机会，他又怎样可以弹奏出一鸣惊人曲子呢？这告诉我们，机会总是留给有准备人。
成功绝非偶尔，它背后一定埋藏着长期努力和坚实基础。生活中某些人总在埋怨，为何他人能抓住机遇，而自已无法得到呢？其实诸多时候，机遇就摆在眼前，只是自已没有抓住。实际上，每个人毕生中都也许出现几次变化自身命运机会，不过常常只有少数人会抓住机会并获得成功。一名哈佛大学专家曾经这样讲：“人生中每一件小事均有也许是一次巨大机会。”确实，连一件小事情都做不好人可以成就什么大事呢？
放眼我们学习生活，作为学生，学习就是我们最大机会！假如目前不趁这大好时光，抓紧这个唯一可以所有把握好机遇，那么对于志在四方我们都会是一种极大损失。每当我们看到班里第一名同学成绩，也许会震惊、羡慕，会发出赞叹声，但他们只是把握了每一次考试机会，对事情有认真专一态度，长此以往养成了遇到问题就会多动脑筋爱思考习惯。诸多事情就是这样，就好比学习是循序渐进过程，你好习惯都是你平常实际生活中行为在潜移默化中转变而来，而就是这些好习惯会带着你走向属于你每一次机遇。
机会偏爱有心人，它只留心那些有准备头脑，只垂青那些懂得追求它人，只喜欢有理想实干家。倘若饱食终日，无所用心，或遇到逆境消极失望，灰心丧气，机会是不会自动来拜访。
你准备好了吗？你准备用绝对自信和实力来迎接每一次机遇了吗？你准备好用年轻踏实心去发明每一次机遇了吗？目前就开始准备吧！由于机会总是留给有准备人！
【解析】
【详解】
本题考察考生写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文写作规定关键在于识别并完毕任务，在任务驱动下刊登对材料见解。写作考场作文第一步是审题，即审读题干规定和审读材料内容。本题题干规定考生在读了上述材料后有怎样体验，产生怎样思考，要请根据以上材料包含意思，写一篇文章，这是明确任务。材料中，第一则《黄帝内经》强调治疗疾病要防止为主，第二则班固《汉书•伍被传》强调聪慧明智往往有先见之明；然后导语中又强调“把握历史规律和大势道理，“于无声处听惊雷”，这是真正大智慧”。这些都是强调了想问题做事情要预先做好准备，“凡事预则立不预则废”，要做到把握历史规律，顺势而为。
供选立意有：1、凡事预则立；2、成功偏爱有准备人3、把握规律，顺势而为；4、精确预判，事半功倍；5、未雨绸缪，遇事不慌等等。

参照素材：1、雏鹰扇动翅膀，跃跃欲飞，那是它为搏击长空做好准备；蒲公英随风飞扬，落入泥土，那是它为新萌发做好准备；毛毛虫忍受黑暗，几经苦难，那是它为蜕变成蝶做好准备，世间万物皆亦如此，只有做好充足准备，才能获得卓越成绩。
2、著名舞蹈家邰丽华在很小时候就因高烧而丧失了听力。在聋哑学校就读期间，她热爱上了舞蹈，梦想着成为一位优秀舞蹈家。接下来日子里，她便不停地为梦想拼搏，为梦想做充足准备，她把自已幻想成一只旋转陀螺，全身心投入到舞蹈事业中。她从生命低谷抵达事业巅峰，她穿越荆棘，舞出强者气魄，在绝望中寻找但愿。充足准备成就了她完美理想。
3、残奥会游泳冠军何军权令我们钦佩，他不屈不挠毅力令我们感动。虽然身体上有缺陷，不过他却从不放弃自已，但困难处境中他仍旧要闯出自已一片天。他刻苦训练，从不言败，虽然他花费在训练上时间比一般人多，虽然他要挥霍很大精力才会获得稍许进步，不过他无怨无悔。正是由于平常做了充足准备，他才会在赛场上笑到最终，在残奥会四项游泳赛事中均获得冠军称号。他一次次用金牌捍卫了自已尊严，用实力证明了自已。假使他没有做好充足准备，那么我相信，成功一定不会属于他。
4、作家张洁在她一篇散文里说到：“找到了水源却发现没有带上盛它容器”。初想这是多么无知。可过了一段时间沉淀后在想，却发现它蕴含着一种深刻道理：做好准备在出发是获得成功必要条件之一。
5、李宁，是大家所熟悉体育名将，持续征战几届奥运会都获得了骄人成绩，并有体操王子美誉。真是令人羡慕啊！诚然，这与他天赋有关。可想取这样好成绩也与他平时刻苦训练是分不开。而这些刻苦训练就像成功之前准备同样。他准备充足了也就达到了成功一种必要条件。于是他获得了辉煌成绩，他成功了。
6、现实中却往往有人等不及，虽然他也获得了成功，可他却付出了比做好充足准备都得多代价。古代就有两个人，一种是贫穷，而另一种个人却是富有。有一天，穷人对富人说：“我要去南海”。而那个富人却不屑一顾说：“就你？你带什么去？”穷人回答说：“一杯，一钵足矣”。富人很是吃惊，可他却故作镇定说：“在等两年吧，我造好了船送你去”。穷人什么也没说就走了。一年后，穷人回来了，而富人却羞愧难当。不光是人，就连动物也有心急时候。有一种蝴蝶在没有完全长成状况下，就忍不住寂寞破茧而出了，虽然不用再忍受被茧包围痛苦，却导致了它今日残缺，让人生憾啊！是啊，我们要有足够耐心，等待准备充足了，机会成熟了。便可静极而动，获得成功。我们不要像残蝶那样忍受不了寂寞，就毁了自已。让人生憾啊！

行文构造：首先引用名人名言开门见山切入中心——由于他们做好了准备！接下来通过钢琴家郎朗详细事例论述“机会总是留给有准备人”，接下来通过讲道理论证“成功绝非偶尔，它背后一定埋藏着长期努力和坚实基础”，接下来联络学生学习实际，阐明“学习就是我们最大机会”，从而鼓励读者抓住机遇努力学习，最终再以排比句重申“机会总是留给有准备人”，并以设问形式引起读者思考，让结尾照应开头，总结全文，并点题收束全篇。

高考试题阅读下面材料，根据规定写作。
视频显示，事情发生在青岛。公交车上，老人发现鞋带松了，几次弯腰，却够不到脚面，一时有些尴尬。诸多人都在看着老人这种状况。旁边一位姑娘看在眼里，仿佛自然而然，就过来帮忙了。姑娘蹲下身来，给坐着老奶奶系鞋带。老人似乎有些扭捏，不大好意思似，姑娘不为所动，静静地把一只鞋系完，又去系另一只。视频传到网上，引起网友热议。
对这件事，你怎么看？请综合材料内容及含意作文，体现你思考。
规定：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
【答案】善念如烛，请多呵护
善念止于想法，好比风中之烛，乍起乍灭；起而行之，始可长放光明
视频中，姑娘蹲下身来，给坐着老奶奶系鞋带。老人似乎有些扭捏，不大好意思似，姑娘不为所动，静静地把一只鞋系完，又去系另一只。
帮系鞋带，一般是亲密举止。这是孙女在给祖母行孝吗？不是，两位素昧平生。事情发生在青岛，视频显示，公交车上，老人发现鞋带松了，几次弯腰，却够不到脚面，一时有些尴尬。旁边姑娘看在眼里，仿佛自然而然，就过来帮忙了。
小小举止，却温馨得很。好多人看得眼眶湿湿：啥叫“老吾老以及人之老”？这就是活生生例子啊，亲孙女也就这样了！
对照之下，笔者尚有点羞愧。由于类似场景，我也遇上过。曾经见到一位老人，两手拎着东西，又费力地在兜里翻找物件，一时又找不到，老人一会儿一头汗，挺狼狈；敬老、爱老、帮人，这些道理我都懂，脑中也转过“去帮帮她”想法，可是，还是没做。为啥呢？想法太多，顾虑太杂。脑子里不是没冒出善念，不过让一股一股杂乱想法“稀释”了：素不相识，合适吗？唐突不唐突啊？那么些人都不去，我去，是不是太招摇了？老太太把我当骗子咋办？……越想越踌躇，越想越怯懦，最终，溜了。
别让踌躇拽住助人手。怎么克服心理上这种“刹车”？姑娘做法就是一种提醒：请尊重自已善良直觉。见人在急中难中，我举手可帮，那就去做。力所能及、顺手可为微善，更应当运用这个法则。做好事时果决某些，何须想东想西呢？假如怕唐突，问一句事，“大妈，您需要协助吗？”，只要想做，措施多是。
当然，这并不是鼓励蛮干，例如下水救溺水者，再例如病人忽然倒地，自然不能硬来。
网络世界中，有一种称呼喊“键盘侠”，就是在聊某些事时候，把键盘敲得震天响，决心表得大如山，大有“解人危难，舍我其谁”侠风；可是，真让做，一种个都蔫儿了，黄花鱼——溜边了。头脑中善，不化作手上作为，有什么用呢。
善念假如止步于想法层面，就好比风中之烛，乍起乍灭，光亮不显；假如善加呵护，起而行之，相称于以手护之，以玻璃罩笼之，始可长放光明，直至烛照四野。
【解析】
【详解】
试题分析：本题考察根据规定写作能力，以材料作文方式展现。材料是一篇实事新闻，讲述公交车上一位老人鞋带松了，自已几次弯腰，却够不到脚面，车上诸多人都在观望，只有一位姑娘很自然地过来帮忙，为老人系好鞋带，视频传到网上，引起网友热议。考生立意时可以从姑娘和其他乘客角度考虑：姑娘角度：（1）姑娘，你弯腰样子真美；（2）公交车上正能量；（3）“鞋带”正能量；（4）爱心传递。等等。其他乘客角度：（1）不做冷眼旁观者；（2）社会需要大家一起将“爱”传递；（3）为人为已，共创友好社会：（4）举手之劳，何而不为。等等
【点睛】
任务驱动型作文题重要特点有三个方面：一是作文材料自身是有争议性实事或时事；二是材料尽量体现时代价值观多元化这一特点，规定学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作一直；三是带有明显驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作此类作文，首先要明确写作规定，弄清任务。第二要抓住材料关键事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从关键角度、重要角度来立意，同步应兼顾自已擅长角度，也就是自已积累了有关素材，有思想、理论上准备角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就精确、全面、有思辨性，符合高考对学生考察规定。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在详细写作中，这是任务驱动型材料一种明显特点。

高考试题阅读下面材料,根据规定写作。
美国诗人惠特曼说:“做一种世界水手,奔赴所有码头。”
古罗马哲学家塞涅卡说:“假如一种人不懂得他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。”
习近平说:“心中有阳光,脚下有力量,为了理想能坚持、不懈怠,才能发明无愧于时代人生。”
以上材料触发了你怎样联想和思考?请从中任选两则材料作为写作触发点,写一篇不少于800字文章。
规定:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。
【答案】目是成功人生方向
追逐阳光是向日葵目，因此她总是自豪面向太阳；冲破黑暗是种子目，因此它最终置身于光明怀抱；满载金黄沉甸是麦苗目，因此他终在秋日里含笑……他们由于拥有目而走向成功，他们成功向我们展示着一种道理――目是成功人生方向。
目对于每个人而言都是必不可少，它并不受现实束缚，并不是说由于现实不好，目便无望了。目是属于目前而存在于未来，它指明现实向未来前进方向，有了好目，就等于有了好方向就等于向成功迈出了第一步。
大家所熟知陈涉，那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”，是多么豪放而远大目呀。正是由于有了“鸿鹄”之志，才会有后来大泽乡起义，才会使陈涉成为我国历史上第一位领导农民起义领袖。这向我们证明着，目是迈向成功人生方向。
又如，我国伟大周恩来，在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”目，正由于如此，他才会向着这个目不停奋进，才会真正实现“中华之崛起”。是目，让他坚定地迈出了第一步，最终成为受人爱戴。
当然，这并不意味有了目便有了成功。毕竟目只是一种方向，一种动力。空有目而不赴诸行动，那目便毫无价值。许多人不正是如此吗?他们大谈自已目怎样怎样，却从不站在现实角度向目前进，他们目是虚幻，是空想，由于他们从不用奋斗与拼搏去实现目。最终成果，也无非是枉自空闲到白发，增添几几声叹息罢了。
作为二十一世纪青少年，作为祖国未来建设者，首先，我们要树立远大目，另首先，我们要不停地为目而努力奋斗。孰不知，目是迈向成功方向，是迈向成功第一步，而奋斗则是迈向成功保障，是迈向成功第二步、第三步……只有拥有奋斗、拼搏作为保障目，才是真正象征着成功人生目。
没有了目，人生会如没有帆船在生活海洋中漂荡，无法抵达理想彼岸。正如向日葵、种子、麦苗同样，他们由于有了目，才会有迈向成功方向和动力，才会有获得成功但愿。
【解析】
【详解】
试题分析：本题重要考察写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料主旨，根据所给材料主旨确定自已作文立意。本作文题目由两个部分构成，提醒语和规定。材料一是惠特曼，“做一种世界水手，奔赴所有码头”，在所处领域内不停追求，穷尽自已一切也许。侧重于眼界与胸怀。“做一种世界水手”，“世界”强调一种人广阔眼界与博大胸怀，要可以突破本位局限，从更高处放眼世界。具有了广阔眼界与博大胸怀，才也许奔赴世界各地不一样码头，才有也许发现世界精彩，获得事业成功，实现人生价值。材料二，塞涅卡，“假如一种人不懂得他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风”，格言是通过比方表意。“风”之于“码头”，即如资源之于目。直白地说，就是：一种人假如没有明确目，一切资源都不能有助于他发展。侧重于目。不管是近期还是远期，人生都需要有一种明确目。没有明确目，就会迷失方向，很难在人生航程中顺利前行。第三则材料，是习近平，“心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能发明无愧于时代人生”，侧重于青年人要志存高远，为了理想能坚持不懈。题干规定“从中任选两则材料作为写作触发点，写一篇不少于800字文章”，可以针对这三则材料中任何两则，写出了由此而产生联想、思考和见解，都是符合写作内容。参照立意：假如选用材料一、二分析立意，第二则格言是从运用资源角度在谈确立目重要性。这样，两则格言虽然在“要立志”大方向上相似，但一者志于多，一者志于一，立意正相反。写作时，可将两种观点作辩证分析，察其殊途，明其同归，也可以执其一端，一破一立，以破为立。也可以认为，第二则格言是从实践层面在谈怎样实现目。如生活中需要目；做一种有胸襟人等。假如选用材料一、三分析立意，眼光与坚持；相信自已，坚持不懈等。假如选用材料二、三分析立意，做一种持之以恒追梦人；理想与坚持等。构造示例：可以结合名言“世上无难事，只怕有心人”“为中华之崛起而读书”等，引出论点“目在生活中非常重要”。然后分别分析论述目重要性，如有了目才能为自已定位好；有了目，一如既往坚持下去，目也许会变成现实；有了目，才能充足运用自已智慧、勇气等。最终，可以提出自已期望或做法。如我们需要确定目，坚持不懈，不停奋斗，成就完美人生。
【素材】
充足运用时间去学习，知识变化命运，每天要在学习过程中去淘汰自已 ，学会在什么 样角度说不一样样话，要做到实践，思考，在实践，在思考。
成功，一种美妙而漫长旅途，这个旅途，我们行囊中，必然需要许多许多东西，不过，除了这些行囊中东西外，尚有同样更重要，那就是目。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。——钱学森
不作什么决定意志不是现实意志；无性格人历来不做出决定。——黑格尔
成大事不在于力量大小，而在于能坚持多久。——约翰逊
发现者，尤其是一种初出茅庐年轻发现者，需要勇气才能忽视他人冷漠和怀疑，才能坚持自已发现意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇
【点睛】
任务驱动型材料作文审题措施诸多，立意方向也展现多样化特点。不过有一点必须加以重视，只有那些抓住关键立意及重要立意方向作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料多则，材料自身没有做价值判断，材料意义容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、精确选择，才能有自已真切认识与思考、冷静分析、逻辑性体现。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题与否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置题型功能和题型考察目问题。作文重要考察是学生写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合逻辑思维能力。思辨应当是一种文章写作切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，重视材料启发和引导作用，更能体现学生分析问题、处理问题能力，同步在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大自主选择空间。

高考试题阅读下面文字，根据规定作文。
征服珠穆朗玛峰，对于登山者来说，是一种非常大荣耀，也是严峻挑战。过去十年里，在尝试征服珠峰过程中死亡人数近280个。
3月31日下午，为扑救四川省凉山州木里县雅江发生森林火灾，27名森林消防指战员和3名地方扑火队员壮烈牺牲。
生命诚可贵，但有人选择为了个人理想不惜生命，有人会选择为了国家和人民利益而牺牲自已。对此，你有怎样感悟和思考？结合上述材料，写一篇文章。
（注意）①立意自定，题目自拟。②明确文体，诗歌除外。③不少于800字。④不要抄袭、套作。
【答案】以身许国，成就自我
“铿锵毕生，苦干惊天动地事；淡泊一世，甘做隐姓埋名人”。近期新增“全军挂像英模”之一林俊德院士，扎根大漠戈壁奋战了50余个春秋，是什么力量支撑他在铸造国家核盾艰苦征程中，生命不息而冲锋不止？那就是以身许国奉献精神。
从林俊德追寻至老一代“两弹一星”元勋们，从王进喜拉近到改革开放时期“全国优秀共产党员”群英，他们人生是一首建功国家大业英雄交响曲，也是一部以身许国精神教科书。这些英模卓越奉献和崇高品格，彰显是中华民族薪火相传、生生不息精神火种，也展示着共产党人许党报国、矢志不渝理想信念。
以身许国是一种献身民族舍我大义。著名诗人艾青在诗作中这样感慨：我们祖先，他们用血肉之躯“为保卫土地，从不曾屈辱过一次”。由于这种“不屈辱”许国精神，在民族危难时，自有“捐躯赴国难，视死忽如归”舍生取义者；在民族受凌时，自有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”大义凛然者；在实现民族理想时，自有“砍头不要紧，只要主义真”坚定革命者。回望民族独立、人民解放征程，28年浴血奋战、前赴后继，无数英烈用“我以我血荐轩辕”壮烈彪炳史册。仅贺龙元帅宗亲中，就有2050人为革命英勇献身。爱国以鲜血书写、报国用生命相许，何等壮怀剧烈。
以身许国是一种燃烧生命忘我奋斗。有哲人说，许国是生命燃烧、报国是事业奋斗。唯有燃烧，方能让人生出彩；唯有奋斗，才可为国家建功。“人毕生也许燃烧也也许腐朽，我不能腐朽，我乐意燃烧起来。”从“导弹之父”钱学森，到“杂交水稻之父”袁隆平；从“两弹一星”功勋，到“感动中国人物”，一种个英模以忘我诠释许国、用奋斗践行报国，生命在许国报国伟业中熊熊燃烧。邓稼先领军团体，用一代人拼搏，完毕了某些强国需五代科学家接力攻关核武研制工程；黄大年回归报国，仅用5年时间，就研发出西方国家需才能做成地球深部探测装备。这种忘我报国，何其可歌可泣。
以身许国是一种奉献无悔大我情怀。共和国锦绣河山，需要无数子女无怨无悔地守以坚韧、付以辛劳、献以智慧。舍小我、谋大我者必以天下为已任，忧患着大我忧患、快乐着大我快乐、憧憬着大我憧憬、幸福着大我幸福。王继才在孤岛中坚守30余年，用自已坚韧和奉献，换来千家万户平安；钟扬在青藏高原跋涉16个春秋，用自已艰苦和智慧，留下发明美好未来4000万颗种子；李保国在太行山扶贫35个年头，用自已汗水和知识，造就千百群众福祉……正是这样奉献小我、成就大我许国者，撑起了国家富强、人民幸福脊梁。
“慨然抚长剑，济世岂邀名。”多少英雄子女为国家富强而埋名献身。当今时代，奋斗是最生动许国，奉献是最可贵报国。新时代仍需无数“盖以身许国，但求福利民”中华赤子，赓续自强不息民族精神、爱国奉献红色基因，书写俯仰无愧报国华章。
【解析】
【详解】
试题分析：本题重要考察写作能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料主旨，根据所给材料主旨确定自已作文立意。本作文题目由两个部分构成，提醒语和规定。写作考场作文第一步是审题，即审读题干规定和审读材料内容。本题题干规定考生针对材料来谈自已思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考体现生命价值方式等，这就规定考生要把握材料内容，明确材料中心话题，在中心话题指导下进行立意作文。
【审题】
不难看出，材料一重要讲是“为个人理想而不惜生命”；材料二重要讲是“为国家和人民利益而牺牲自已”。两则材料结合起来看，就是对生死观理解和探讨，最佳立意当为“为个人理想牺牲生命值得肯定，为国家人民利益牺牲自已尤其值得推崇”，不难看出，正面肯定这种“牺牲”，应当也是命题者初衷。不过，在材料一中，有这样一句话“过去十年里，在尝试征服珠峰过程中死亡人数靠近280个”，从命题角度看，假如仅仅是肯定“为实现个人理想牺牲”，似乎这句话就显得多出。因此立意时候，需要注意提到为追求个人理想，不做无谓牺牲。
参照立意：爱惜生命，对看待生命价值；为个人理想牺牲生命值得肯定，但不做无谓牺牲；为国家人民利益牺牲值得我们推崇；以身许国，成就自我；超越生命才能成就生命等。
行文构造：结合材料内容分析，引出论点“生命意义不在于长短，而在于内涵”。然后从不一样角度分析论述，如每个人都可以通过自已努力使自已生命更有价值，生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自已所能努力为他人、社会作出更多奉献，这样生命就更有价值，更值得敬重；要提高生命价值，就需要我们脚踏实地，从目前做起，从我做起，从一点一滴小事做起；要树立崇高理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会，造福人类，让有限生命拥有无限内涵。最终可以写自已做法或期待，如为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出奉献时，这样生命才会有价值；珍爱生命，为他人为社会作出奉献，让有限生命焕发光彩等。
【素材】
干惊天动地事，做隐姓埋名人。中国核工业几十年发展历程中，“以身许国”者是一串长长名单，从王淦昌到每一位老一辈核工业人，他们以自已忠诚、奉献、生命，连起中国核事业过去和未来。
生命只有一次，每一种人都不应当拿生命开玩笑。诸多从死亡线上逃过人，都会性情大变，只是由于他们明白了，生命重要性，要懂得愈加爱惜。
人生命是有限，可是，为人民服务是无限，我