罗继远主任：吉安八中教师培训的讲座正稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,金色的脚印,*,优化环节，注重实效，,促进高效课堂向常态化深层次发展,江西省特级教师,市教育局老科协秘书长,罗继远,2015.8.24,吉安八中的课改从,2013,年春季起步，历时,2,年半，经历两届毕业班的检验，事实充分证明，高效课堂教改实验这条路我们走对了，走好了，实验出了八中有史以来最好的中考成绩，形成了有史以来最好的影响，不但我们学校的领导和老师满意，更为欣喜的是市政府李建国副市长满意，市、区教育局各级领导满意，家长满意，社会满意。市内外前来参观学习的上百所学校，几千名本市和的同行满意。高效课堂成了吉安八中响当当的金字招牌，据说市教育局领导意欲把八中培养成全国的课改基地。在此，我要向八中的全体老师表示祝贺，同时作为八中的课改顾问，也像自己祝贺！,在探索过程中，我们有过山重水复疑无路的迷茫，有过柳暗花明又一村的惊喜。如今一个个问号变成了惊叹号，我们用自己的双手在实验初期的一张白纸上，画出了最新最美的图画。汗水中孕育着收获，辛苦中伴随着欢乐。这三年我们顶住了压力，顶住了怀疑，三年来我们有说不尽的酸甜苦辣五味杂陈，道不完的赤橙黄绿万紫千红。这一切如今都成了我们美好的回忆，成为我们的宝贵财富。,课改取得的主要成就,（一）、考试成绩显著提高,实施高效课堂以来不少实验学校在很多方面取得了令人瞩目的变化，,如吉安八中教学成绩突飞猛进。以 原七年级上学期期中、期末考试成绩为例：,语文成绩：期中 ，八中比某校 低,7.52,分；优秀率低,13.8%,；及格率低,6.59%,；期末 八中只 低,0.25,分；优秀率高,3.49%,；及格率高,6.78%,。,数学成绩：期中 八中比某中 学低,9.68,分；优秀率低,14.59%,；及格率低,11.36%,；期末 八中比某中 高,0.98,分；优秀率高,5.07%,；及格率高,10.17%,。,英语成绩：期中 八中比某中学 低,1.59,分；及格率低,21.4%,；期末 八中比之 低,0.38,分；优秀率高,5.07%,；及格率高,9.5%,。原来更低，现在优秀率高,4.52%,。,总平均分期中考试原来与之相差,21.78,分，现在只相差,0.5,分；八九年级的总分差距缩小,10,分以上。,课改取得的主要成就,（一）、考试成绩显著提高,2015,年中考吉安八中在三年前初一生源基础非常薄弱的前提下，再次凸显高效课堂的魅力：该校参考学生,626,人，初一新生中，语数小考成绩,180,分以上的只有,17,人。例如黄穗清老师班上初一新生第一名,175,分，是朝中某班第,48,名，二中某班第,27,名。语数,160,分以上的只有,17,人。该班中考上,600,分以上,37,人，占,60%,。当年有,44,个学生被八中录取，并办了学籍，结果转到朝中、二中、白露州中学就读，这些学生都是语数成绩,180,分以上的。还有几十个是领导签字转走了。这是八中历史上生源最差的一届。,课改取得的主要成就,（一）、考试成绩显著提高,今年是吉安八中高效课堂实验的第二届毕业生。中考成绩却比去年更上一层楼。,600,分以上,226,人，占,36.1%,，全区前,10,名占,3,个。,吉安八中对这届初三毕业生做了一个三年成绩跟踪分析：,时 间 八中与二中成绩差距,期中五校联考,42.6,分,初一上学期末考试,39.32,分,初一下期末考试,43.43,分（成下降趋势，泰和四中也一样总分比三中五中都落后,20,多分当时很担心）,初二上,25.45,初二下,14.16,（提速快）,初三上,18.67,（略有反弹，老师为赶进度讲得稍多些）,（一）、考试成绩显著提高,一、课改取得的主要成就,八中教导主任说，过去八中与二中相比，每一届都是越到后来差距越大，搞了高效课堂以后，越到后来差距越小。老师说过去我们是培养短跑运动员，一开始拼命跑希望很快超越，但这种爆发力维持时间短，没有可持续性。高效课堂是培养长跑运动员，一开始可能慢一点，但渐渐地速度越来越快。学生有可持续性发展潜力。这种潜力对他上高中上大学非常有利，可让学生终身受益。,（一）、考试成绩显著提高,一、课改取得的主要成就,泰和四中,2015,年中考成绩达到历史最高水平，参考人数,545,人，,600,分以上,190,人，占,34.8%,；全县前,10,名占,7,个，包揽前,6,名；前,20,名占,14,个，前,30,名占,19,个；前,50,名占,31,个前,500,名占,120,个。全县,700,分以上的,16,个，泰和四中泰和四中占,12,个，总平均分,541,分。优秀率、及格率总平均分均为全县第一。泰和四中、三中、五中,3,所县城初中的生源都是根据小考成绩平均分配。从今年四中的中考成绩看足以看出高效课堂的魅力。,（一）、考试成绩显著提高,一、课改取得的主要成就,万安县韶口小学,2012,年下半年开始搞课改，,2013,年小考成绩由全县,15,名提高到,12,名，,2014,年提高到第,8,名，综合排名第五；,2015,年提高到全县第,2,名（综合和实际均为第,2,名）。老师都尝到了甜头。，市教育局领导、吉州区青原区等一些学校到该校参观都一致称赞。,吉安县海尔希望小学,2013,年以前课改说得多做得少，教学成绩在县城,3,所学校倒数第一，而且差距不小。,2013,年,9,月教育局把原敦厚小学的刘志强校长调到海尔当校长，目的是让他探索在大班额环境下开展高效课堂的课改实验。该校成班率,68,人，,2013,年秋开始认真抓课改二年级渗透，三,六年级全面铺开。历时三年，今年小考海尔希望小学成绩全县第一，由海尔希望小学负责的农村课改责任区,5,所学校各类综合成绩有三所学校囊括全县,1,、,2,、,3,名。可见课改搞得好的学校，不但本身教学质量高。其责任区农村学校教学质量也高。,（二）、学生成为学习的主人，实现了我的课堂 我做主。,（三）、学生综合素质、道德素养明显提高,（四）、家长对课改持满意态度，生源质量不断改善,一、课改取得的主要成就,（五）、教师有变化，学校有特色,1,、教师教学观念变了，教师教学行为变了,。,2,、课堂上老师教学轻松了,。,3,、教师专业水平提高了,。,青原区思源学校今年有,2,个老师参加白鹭洲中学初中部的招聘考试，一个参加南昌,28,中的招聘考试，在面试中，他们运用高效课堂的理念和教学方法，结果均取得面试第一名的好成绩。,4,、老师养成了教学研究和写教学反思的习惯。,一、课改取得的主要成就,二、课改中依然存在的问题,1,、学生课外自主学习的内容过多，过难，加重学生学习负担。,2,、合作探究的问题不细，学生缺乏可操作性。,3,、评价方式刻板，不能持久激发学生学习积极性，学生对加分不感兴趣，评价对学生刺激不大，要想办法使评价对学生具有激励作用。,4,、老师工作强度更大，增加了班主任工作量，没有达到为为老师减负的效果,5,、学生质疑没有深度，质疑能力有待提高,6,、高效课堂中还存在一些务虚的成分，如何才能是高效课堂更实在更有效,二、课改中依然存在的问题,7,、如何处理老师讲和学生讲的关系，做到收放自如。数学教学进度难以完成展示导入时间长。语文学科方面学生对文本理解不深入，难些的问题主要靠看教辅资料，缺乏自己的独立思考。评课巡课不要光看流程打分,8,、如何进一步抓好小组建设、班风建设,9,、高效课堂不能拘泥一种形式，课改过程中怎样继承传统教学中一些事实证明了的好的教学方法,10,、备课组还有进一步发挥集体研究的作用,11,、教学研究要进一步加强,泰和四中的老师还谈到以下问题：,中下层学生的展示能力有限，积极性下降，展示得好的学生有疲劳感，学生讲的不深入，老师要讲的东西学生不愿听了；好学生被帮扶学困生拖了后腿，成绩受影响；成绩差的学生不配合组织工作。编导学案每节课要考虑课堂安排，形式繁琐；学生要预习，做导学案，做练习册，学习负担重，导学案和作用能否合二为一。导学案要删繁就简注重实际；导学案不要机械操作，要因课型因学科而异；如何把合作学习抓实，不要什么问题都让学生去讲；英语两极分化严重，差生不记单词忙于完成作业任务忽视单词记忆；不要规定老师要讲几多时间不讲几多时间，要灵活掌握；小组建设相当重要，各班成绩的差异主要是小组建设和培训的差异造成的。,二、课改中依然存在的问题,有些课改搞得一般化的学校反映：培训缺乏系统，师生技能培训不到位，培训只重教师不重学生，大家都在搞课改，到后来不知怎么搞，这条路走不下去。这些大众化的问题，其实我们八中也经历过产生过，只不过随着课改的深入现在已经不是问题。课改过程中会碰到很多大大小小的问题，一些带有普遍性的问题，在课改实验校和课改教师中都会遇到，都要经历。路是一步一步走出来的，坡是一道一道爬上去的，任何想走捷径，绕开问题，直奔康庄大道的想法都是不现实的，最多只能是通过学习借鉴少走一点弯路。,二、课改中依然存在的问题,三、克服问题的策略和今后努力的方向,1,、切实抓好小组建设，深入开展小组培训。,开学第一个星期对初一新生一定要坚定不移的扎扎实实抓好全员培训和组长培训；七年级的培训主要有以下内容，一是提高对高效课堂的认识，二是让每个人练出敢于上讲台说话的胆量练，练习写粉笔字，在学生中营造敢说敢写的氛围；三是了解高效课堂的基本流程，学习高效课堂学生行为准则；四是划分学习小组，建立小组合作学习公约约；五是告诉学生怎么预习，怎么展示汇报，怎么小组合作学习怎么认真倾听，怎么评价质疑；六是如何进行班级和小组评价，了解评价的意义和作用；,1,、切实抓好小组建设，深入开展小组培训。,七是举行各种养成教育专题培训，养成学生良好行为习惯；八是在完成小组建设通识培训后，再举办小组长培训班，明确组长职责和四人小组中每个人的学习、纪律、卫生、计分等工作分工；九是在课改进行二个月后要进行“我的课堂我做主的演讲赛”，（如韶口小学刘美婷班长的演讲稿）粉笔字比赛，十是每个学期举行一次组长课堂展示比赛，让学生观摩，培养每一个学生的展示能力。十一是要制定一些评价制度、表格，设计表彰宣传栏，并让学生知道他们的用途。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,1,、切实抓好小组建设，深入开展小组培训。,对八、九年级要在班级和小组总结上学年班级和小组建设中的优缺点，针对问题进行深入培训，可以让优秀小组长、班长、科代表现身说法，介绍小组管理的经验。根据本班本组小组建设中存在的实际问题让大家献计献策，并对原来的班规组约和评价问题进行修改，让大家明白今后开展高效课堂要克服的问题和努力的方向。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,2,、在学校、年级组、学科组三个层面对以前的课改实验工作进行总结，明确提出哪些方法措施应该肯定、应该坚持和发扬；哪些方法和措施应该适当修改，怎样修改？拿出新学年深化高效课堂的具体方案，组内统一意见后报学校课改领导小组研究批复。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,3,、对一些比较重要的修改意见要经过实践检验，进行可行性比较研究，几经修改再定稿，不能说改就改，要从科学性和实效性出发。,4,、对八年级个别因小组建设或师资问题造成成绩悬殊较大的班级，可以从均衡发展角度考虑，重新编班。以免班级之间差距越来越大。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,5,、导学案的编写可以从实效性出发删繁就简，适当减轻老师备课负担。,我的意见一、,将一案三单合并在一张纸质导学案上，第一部分为自主预习题，第二部分为课中合作探究题，这一部分是重中之重，应根据难易程度，每道探究题一般都要体现自主、合作、展示、点拨反馈环节，第三部分为当堂检测题，第四部分为课外延伸题；二、当堂检测和课外延伸的作业题可以勾练习册上的，和新华书店发的教辅资料包括导学案上的，练习题要精，纸质导学案可以精编每学期教材的三分之一或二分之一，但在使用购买的导学案时，也必须经过学科组集体备课讨论修改意见。没有导学案或用对购买的导学案不加修改是绝对不行的。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,5,、,22,日早上遇到王燕敏老师，我特意问他对一案二单的看法，他说：一案二单还是好，开始不习惯，现在大家都熟练了，我们这个数学组的老师觉得蛮好。暑假我们分工把下学期的导学案编好了。不会怎么增加老师备课负担。根据王老师的看法，我认为，如果大家对一案二单驾轻就熟，且认为负担不重就要坚持，把导学案做得更精练、有效。使一案二单成为我们八中的特色。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,6,、不给学生搞题海战术，加重学生课业负担。措施之一是学生前一天自主预习时不能要求学生把导学案上的所有练习题、探究题做完，只要通过初看教材完成自主学习中的基本题目，思考一些基本问题即可，关键是让学生提前了解文本，不能多、难、深，这样容易造成对预习的为难情绪；二是现在学生手头上的作业一般最少有,3,种：学科组自编的导学案、书店购买的导学案或教辅资料、练习册，有的老师要求学生都要做，学生很难完成。科任老师要对这些作业进行挑选、整合，做到少而精，达到以少胜多的效果，作业的选择布置如果纳入集体备课进行讨论是最好的。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,7,、学生自主预习时间要灵活运用。新生入学前二个星期，各个学科都要把预习放在课堂上进行，主要是教会学生如何预习，如何进行自主学习。包括怎样进行小组合作展示汇报等。预习的目的是让学生提前走进文本，发现问题，不是要学生做题目。要指导学生写,自主学习报告单,。重点写通过预习自己解决了什么问题，还有哪些问题不懂。想提出什么问题。学校可以开展高效课堂环境下如何将自主预习放在课内进行的研究和讨论，组织分别组织各学科组的老师到课内预习效果好，又能完成教学进度的老师班上听课，努力寻找既减负又高效的高效课堂教学模式。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,8,、注重实效，高效课堂中原来一些形式主义的流程可以忽略。如学习目标以前一定要学生朗读，可以改为由老师解读。原来对展示的学生必须由其他小组的学生进行评价或质疑，浪费很多时间，我认为对初中生来说应该轻评价重质疑。在课改初期为了培养学生质疑能力调动学生倾听、发言积极性还是必要的。,9,、个人和小组评价要避虚务实。一是没必要每天评最佳小组和个人，每天统计积分即可；二是评价项目不要太细，框框不要太多，抓住自主学习、合作学习、展示汇报、情况作业和一些主要行为习惯。评价项目要重实效，分值要有激励作用，统计、表彰要有可操作性强，不要让老师和学生觉得太麻烦。同时评价、激励、表彰要结合学生年龄特征、心理特征，经常变换激励方法，让学生对评价激励保持新鲜感，使之成为促进高效课堂深入开展的催化剂。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,10,、合作探究的问题不能大而空，应尽可能通过细化问题，降低思维难度。比如数学课，一节课就讲一个例题，怎样使学生通过分析例题，达到理解运用新知的学习目标要求，这就需要老师把大问题分解成若干个小问题，而且要联系旧知，让学生在自学探究过程中循序渐进，步步深入。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,11,、如何处理老师讲和学生讲的关系。,但在课改实践存在一些误区，一是不分问题难易，什么都让学生展示，为展示而展示，结果学生讲得不到位，浪费时间，教学进度完不成；二是学校规定老师讲授时间，巡课时看到老师讲就批评扣分，看到学生展示就加分；三是还存在老师不相信学生，自己讲得太多的现象。这三种现象都有失偏颇。老师在备课时，应根据问题的难易，学生通过自主合作能解决的问题，放手让学生讲，讲后其他学生补充、老师点拨。难度较大的问题，学生一般想不到，理解不了的问题老师直接讲。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,11,、如何处理老师讲和学生讲的关系。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,如八中王元华老师认为，在英语阅读教学中，每篇文章，都用两个课时来完成。第一课时，为泛读课。利用导学案，按照高效课堂的自主学习、展示交流、反馈提升三个环节来进行。这节课的关键在于导学案的编写，导学案必须根据文章来设置层次分明类型不一的问题，让学生在反复的诵读过程中，依次找到问题的答案。问题类型可以是判断题、选择题、连线题、简答题等等，由易到难，循序渐进。每次上泛读课，课堂气氛都十分活跃，学生发言都非常积极，我只是默默地站在一边欣赏着他们热情洋溢的读书声、发言声和点评声，声声入耳，句句动听，步步到位。,11,、如何处理老师讲和学生讲的关系。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,第二课时，则为精读课。重点是解决文章中出现的新单词新句型等用法。原来我尝试过让学生自己查找资料，然后在课堂上由他们来讲解，哪曾想到，费了他们大量的时间去找，而且有些讲解太深他们作为初中生根本看不懂，在课堂上一讲就是漫无边际。后来，我只有“裸奔”。由学生来质疑，主要是针对文章中一些重点单词词组或句子，我细讲精讲，同时要求学生作好笔记，在对所有重要知识点讲解归纳后，给时间他们再大声朗读一遍课文。最后，利用多媒体进行当堂检测，题型为完形填空或复述课文。,经过两个课时的“泛读”与“精读”，“高效”与“裸奔”，学生对课文的掌握就不言而喻。如果能长期坚持下来，他们在面对考试中的阅读理解和完形填空时，同样可以做到坦然面对，胸有成竹。,11,、如何处理老师讲和学生讲的关系。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,在几何教学中，讲例题时，一开始就要由老师精讲、细讲，把证明方法、证明过程，因为什么所以什么，特别是解题格式一步一步讲清楚。讲完例题后，再让学生按照老师所教方法和解题思路去展示。代数则相反，可以由学生联系旧知导入新知悟出算理，然后展示算理和计算过程。对一些拓展题延伸题老师可直接讲授，深化认知。语文古诗文教学中，一般性的文意句义的理解可由学生展示，但文章的立意，写作特点，重点句子的深刻含义，特别是需要联系时代背景，作者处境来理解的问题，就可以由老师直接讲。,11,、如何处理老师讲和学生讲的关系。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,王燕敏老师说，他在上学期期末复习时，自己讲得很少，主要讲一些难题、重要考点，开拓学生思路。大部分时间让学生自己去复习，自己不懂的就去问同学。自主复习学生能各取所需，自己查缺补漏，体现学生复习中的主体地位。如果跟过去一样都由老师来讲，懂了的学生不愿听。上学期期末考试，他班上的数学成绩居吉州区第二，与二中的第一少零点几分。所以他认为自主复习效果更好。,总之，实验老师要端正对展示的认识，明确展示是为解决学生中普遍存在的问题服务的，是为知识提升服务的。合作学习能弄懂的不要大展示，不需要展示的坚决不展示。不能让展示成为形式主义。,12,、优生和组长成为展示 的主要对象。,这在课改初期，组长作为展示的示范者是可以的，但长期让这些优秀者占尽先机，容易造成两极分化。,解决优生展示为主的问题：,（,1,）、导学案中要设计不同梯度的展示题、作业题，课堂上根据展示题的难易程度，多辟渠道，给中等成绩以下的学生提供展示的机会。,（,2,）、组内分工合作，,1,人主持，一人板书，一人讲解，其他学生可以补充纠错。,（,3,）、多出几道展示题，将基础知识题穿插于整个学习过程中，将展示任务分配到组之后，先让各组有充分的小展示时间。教师要引导学生掌握展示题分析、讲解的方法，尽可能用所学知识解决实际问题。展示过程中还要注意调控纪律，随机检测，防止一些学生游离于课堂之外,三、克服问题的策略和今后努力的方向,13,、切实抓好合作学习，让小组合作学习成为学生共同提高的重要抓手和平台。,小组合作的常见问题和解决方法,（,1,）、小组活动重形式，缺乏方法指导。,（,2,）、过分强调学生的主体性，忽视教师的指导作用。,（,3,）、学生的参与度不均衡，合作不够主动。,（,4,）、独立思考和合作交流时间被削弱,三、克服问题的策略和今后努力的方向,（二）解决小组合作问题的策略,1,、培养学生的合作意识,（,1,）通过课堂教学活动，培养学生的合作意识。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,（二）解决策略,1,、培养学生的合作意识,（,2,）、训练学生的合作技能,a.,培养学生的组织能力，组长能面对不同的任务合理分工、安排程序。,b.,小组规模不同，分工不同：,2,人小组合作时要互相默契地达成共识，或实现资源分享、观点碰撞等；,4-6,人小组时组长的任务艰巨，首先组长要提醒组员先自主学习，时间差不多的时候要提醒，开始交流，并选定谁先来，或鼓励谁先说，一般简单的问题让中下生先说，而比较有挑战的问题让优等生或自己先开个头，一般每个人都要参与交流，交流前要明确谁负责总结与记录，特别注意倾听大家的发言，交流时进行汇总或及时生成。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,（二）解决策略,1,、培养学生的合作意识,（,2,）、训练学生的合作技能,c.,任务不同，交流方式不同：,如果是需要小组成员同步共同学习的内容，可以设计轮流交流的方式，可以采用一人主讲，其他人补充质疑的方式；,如果是可以分解的学习任务，就可以采用分工合作的方式，每个人主攻一个方面，小组合作时汇总大家的意见，并相互补充；,d.,培养学生的倾听、表达、讨论能力,e.,培养学生的总结反馈能力,三、克服问题的策略和今后努力的方向,总之，合作学习过程中要解决几个问题，一是认真倾听，二是全员参与，人人动脑；三是组长主持轮流发言，由组员先说，组长补充，四是组长总结，帮助指导，实行兵教兵，兵强兵。,14,、深化集智备课，优化课堂流程和基本模式,主要要求：各年级各学科备课组每次集体备课集中精力备好一节课的导学案。小学有课件即可，初中既有课件也有纸质导学案。以课件为主。课件上有学习目标、温故导入、预习检查、问题探究，在问题探究下面要出示明确的学习要求，告诉学生学习步骤，学习方法。如学什么，怎么学，一般是先独学再群学，然后展示汇报，其他学生补充质疑。这些学习提示和要求其实就是导学案中的活动线，它具有较强的导学作用。有了这些学习步骤的提示，就基本上体现了高效课堂的流程和基本模式。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,14,、深化集智备课，优化课堂流程和基本模式,集体备课的前提是先由执教者备好初稿，再由备课组或教研组一起认真讨论。讨论时务必字斟句酌，大家充分发表意见。确定之后再由执教者回去根据大家意见修改内化。第二天大家再一起听课、评课。这样上出来的课，优点多，问题少。这种备课对执教者来说是雪中送炭，锦上添花。如果不经过集体备课就让执教者自己备课自己上，听完课之后，问题一大堆，意见一大堆。即使评课的人意见再好，也是雨后送伞，不起作用。（见突破课改瓶颈课件）,三、克服问题的策略和今后努力的方向,主要要求：,学科备课组每次集体备课集中精力备好一节课的导学案。小学有课件即可，初中既有课件也有纸质导学案。以课件为主。课件上有,学习目标、温故导入、预习检查、问题探究，,在问题探究下面,要出示明确的学习要求，学习步骤，学习方法。,如学什么，怎么学，一般是,先独学再群学，然后展示汇报，,其他学生补充质疑。这些学习提示和要求,其实就是导学案中的活动线,，它具有较强的导学作用。有了这些学习步骤的提示，就基本上,体现了高效课堂的流程和基本模式,。,金色的脚印,总的原则：,“学案”要有利于引导学生自主预习，发现问题、探究问题，展示交流解决问题，达成学习目标。“导案”要体现学习步骤，学习方法的引导，把握时间，调控秩序，让学生实现有效学习。,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,43,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,44,学习目标,1,、快速阅读课文，了解课文主要内容，知道文中老狐狸为了救小狐狸用了哪几种办法。,2,、从故事的发展过程中，体会狐狸与正太郎之间的感情变化，懂得人要与动物和谐相处的道理。,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,45,目不转,睛,眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。,黯,淡,昏黑。,兴高,采,烈,指兴致高昂，情绪热烈。,徒,劳,无益地耗费劳力。,(,jng,),(,n,),(,ci,),(,t,),金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,46,二、我知道课文主要内容,说说本文主要讲了一件什么事情？,学习方法：,根据故事发展的起因、经过、结果来概括故事内容。,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,47,我给大家讲故事,男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,（原因）,。,两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、而且偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎,（经过）,。,最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中,（结果）,。,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,48,老狐狸为了救小狐狸都想了哪些办法？,老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。,老狐狸入“虎穴”做窝，咬木桩，营救小狐狸。,合作探究一,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,49,它们和“我”的关系发生了怎样的变化？,学习要求：,1,、,1,4,小组概括文中第,4,9,自然段狐狸与正太郎之间的感情，用横线画出表现其感情的重点词语或重点句子。,2,、,5,8,小组概括文中第,18,自然段狐狸与正太郎之间的感情。,3,、,9,11,小组概括文中第,21,22,自然段狐狸与正太郎之间的感情。,4,、每个问题由一个代表回答。,合作探究二,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,50,课文为什么以,“金色的脚印”,为题？,学习要求：,1,、根据课文最后一个自然段，理解“脚印”为什么是金色的？,2,、除了表面的意思，你还能更深层次地理解“脚印”为何是“金色的”吗？,3,、小组讨论，每个问题派一个代表回答。,合作探究三,金色的脚印,1/3/2026,金色的脚印,51,大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。,感言,金色的脚印,寓言的作用是什么？,通过一个小故事告诉我们大道理,金色的脚印,金色的脚印,学习目标,学习目标,1,：准确流利地朗读课文,2,：准确翻译课文,3,：理解这则寓言的寓意,金色的脚印,塞（）翁失马,此何遽（,）不为福乎,其父（,）曰 其子好（,）骑,其马将（,）胡骏马而归,此独以跛（,）之故,堕（,）而折,(,),其髀（,）,si,j,f,ho,jing,b,du,sh,b,检查预习情况,金色的脚印,大声读课文,要求：先自己读课文，节奏把握不准的勾画出来，跟你的小组成员沟通，看看他们能否帮你解决,金色的脚印,近,/,塞上,之,人,/,有,善术,者，马,/,无,故亡,而,入胡。人皆,吊,之,，,其父,曰：“此,/,何遽,/,不为福乎？”,居,数月，其马,/,将,胡骏马,/,而,归。人皆贺之，其父曰：“此,/,何遽,/,不能为祸乎？”家,富,良马，,其子,好,骑，堕而,折,其,髀,。人皆吊之，其父曰：“此何遽,/,不为福乎？”居一年，胡人,/,大,入塞，,丁壮,者,/,引弦,而,战。近塞之人，死者,十九,。,此,/,独,以,/,跛之故，父子,/,相保。,把握节奏，朗读课文,金色的脚印,问题探究一：抓住重点词语翻译课文,学法指导：画出重点字词，翻译并做好批注,学习要求：按组别顺序，每组翻译一句。先独立翻译，再小组讨论，然后把讨论结果写在小黑板上，向全班展示汇报。,金色的脚印,第一组：抓住重点字词翻译,近塞上,之,人有,善术者,，马无故,亡,而入胡。,靠近边塞的居民中，有一个精通术数的人，他家的马不知什么缘故逃跑进入到胡人境内。,助词，的,精通术数的人,逃跑,金色的脚印,塞翁失马,近塞上之人有,善术者,，马无故,亡,而入胡。人皆,吊,之，其父曰：,“,此,何遽,不为福乎？,”,居,数月，其马,将,胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：,“,此何遽不能为祸乎？,”,家富良马，其子好骑，堕而折其,髀,。人皆吊之，其父曰：,“,此何遽不为福乎？,”,居一年，胡人大入塞，,丁壮,者,引弦而战,。近塞之人，死者,十九,。此独以,跛,之故，父子相,保,。,我能综合各组的讲解，翻译全文,金色的脚印,全文翻译（全班朗读）,靠近边塞的居民中，有一个精通术数的人，他家的马不知什么缘故逃跑进入到胡人境内。人们都来安慰他，他父亲说：,“,这难道不是福气吗,?,”,经过几个月，他的马带领着胡人的骏马回来了。人们都去祝贺他，他父亲说：,“,这难道不是祸害吗,?,”,他家里有很多好马，他儿子喜欢骑着玩，从马上摔下来，摔断了大腿。人们都来安慰他，他父亲说：,“,这难道不是福气吗,?,”,过了一年，胡人大举进攻边塞，壮年男子都拿起弓箭去打仗。靠近边塞的人，绝大部分都死了。这个人只因为腿瘸的缘故,(,没有被征去打仗,),，父子相互保全生命。,金色的脚印,问题探究二：本文告诉我们一个什么道理？,学习要求：先自己思考，接着和你的小组成员讨论，展示你们小组的讨论结果,金色的脚印,坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的,.,塞翁失马 焉知非福,本文寓意,祸兮,福之所倚,;,福兮,祸之所伏。,老子,金色的脚印,拓展延伸：联系生活实际说说身边跟本文道理相似的例子,我相信，我能说。我会说，我自信,金色的脚印,小结,世上的任何事物都是变化发展的，好坏，福祸在一定条件下可以相互转化。因而我们身处顺境时，不能沾沾自喜，要心存忧患，居安思危，身处逆境时，不要气馁，要安之泰然，处逆不惊,金色的脚印,15,、进入上一年级时，电子课件要通过教务处整体移交给下一年级学科备课组。,各年级学科备课组接管上一届电子备课资料后，组织教师分工负责，,对原有导学案进行精心修改，然后集体讨论，,形成可供本年级本学科组使用的学案和导案。,16,、每一年都要在教师中开展示范课、公开课、竞赛课系列活动,17,、各班要互派组长交叉听课,18,、实验教师之间要尽可能多的互相听课,三、克服问题的策略和今后努力的方向,19,、努力提高高效课堂的常态化程度并实现评价常态化,高效课堂如果要全面铺开，我的体会不能搞一校两制。也就是只搞几个实验班，做做样子，否则永远不能深化。除音体美之外，每个老师每节课都必须认真按高效课堂模式上课。学校要成立督课小组，天天巡课，天天写巡课意见，天天找课上得不好的老师谈话，强力推进高效课堂常态化，提高常态化程度和质量。,保持高效课堂常态化的另一个措施是评价要抓实、抓规范。评价要成为学校、班级和小组的一种日常行为。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,20,、多开展一些专题研讨会，多上一些专题研讨课,如：最佳预习课、最佳小组合作课、最佳展示汇报课、最佳学案展示课、最佳导案展示课，评选出来的最佳学案和导案一定要通过课堂证明其是否达到最佳效果，不能纸上谈兵。同时还可以开展同课异构，怎样通过不同的学案和导案设计，把同一课时的内容上得更好。在比较中寻找最佳课堂教学模式。,三、克服问题的策略和今后努力的方向,25,、不断创新，促进课改向深层次发展。,24,、继续坚持写教学反思，而且要有深度,23,、在教师中开展课改论坛,22,、德育为先智育为重，山转水也转,21,、九年级要做到课改实施与质量提高同步,三、克服问题的策略和今后努力的方向,今后，我们可以尝试变教师预设提出问题为让学生通过自主阅读后自己提出问题，让学生自己去发现问题。老师的作用是引导、帮助、提高学生从自主学习中去发现问题。然后让学生共同通过小组合作，展示交流解决问题。这些问题从学生中来，再到学生中去。这些问题，不是老师要学生被动解决的，而是学生主动提出迫切希望解决的。这样的课堂会更生动，学生的思维会更有深度，讨论会更主动，展示发言的表达欲望更强，学生更兴奋，可以实现生命的狂欢，实现生命之花的自由绽放。,衷心希望吉安八中在区教育局的领导下，随着课改的步步深入，教学质量一年比一年高，中考成绩一年比一年强，社会声誉越来越好，老师课改的水平和幸福指数日益提升，更希望八中的高效课堂教改实验与泰和四中比翼齐飞，继续保持市内领先、市外有影响的龙头地位。只要八中的领导和老师齐心协力，我的期望一定能实现。,最后题赠吉安八中对联一幅：,立德树人自主管理良好习惯酬壮志,以学为本高效课堂无穷魅力传赣鄱,