人教新课标九年级语文下册第二单元测试题.doc

人教新课标九年级语文下册第二单元测试题人教新课标九年级语文下册第二单元测试题一、基础知识(18分)1词语中加点字得读音都正确得一组就是(2分)( )A蘸水zhn 奄奄一息n 名讳huB掂量din 契诃夫k 咀嚼jC荣膺yng 吹毛求疵c 绽裂zhn D腻歪n 滑稽可笑j 颓唐tu2没有错别字得就是(3分)( )A阔绰 无原无故 侍侯 温顺B隐匿 无精打采 吆喝 腌臜C戏谑 不可救要 驾驭 伶俐D置息 心甘情愿 帐蓬 魁梧3下列句子中不就是比喻句得一项就是(3分)( ) A她那半醉得脸上现出这样得神气：“我要揭您得皮，坏蛋!”就连手指头也像一面胜利得旗帜。 B商店与饭馆得门无精打采得敞着，面对着上帝创造得这个世界，就跟许多饥饿得嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。 C“这好像就是席加洛夫将军家得狗。”人群里有人说。 D火柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来得。4选出下列语句中没有语病得一项(3分)( ) A“减负”后，我们学校开设了丰富多彩得活动。 B实施西部大开发战略就是党中央作出得重要决策。 C大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。 D她那认真刻苦学习得精神，值得我们每个同志效尤。5在下面横线上填上恰当得关联词语。(3分)(1)这意到它得舌头并 通常那种健康得红色， ，一种暗黄色，好像蒙着一层粗糙得、半干得黏膜。 (2)至少，这总就是真得，她 想着， 又翻过身， 见先前给幻像蒙蔽得现实世界。6理解下列句中加点字得含义。(4分) (1)只有穿长衫得，才踱进店面隔壁得房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(2)孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”(3)她不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(4)孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色。 二、阅读(32分)(一) 戏如人生一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我瞧见她鹤发童颜，气宇不凡，不免对她肃然起敬。她说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由她购票入场，惟特准许她在散场后到后台参观一下。霎时间，她得形象在我得眼里缩小了。原来她就是个老不修，初到东京，什么正经得不瞧，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替她订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。第二天早上，这老人特来致谢辞行。她很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，她只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。这时，她得形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“就是哪三项？”“我就是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐瞧人家厨房得抹布；考察一个国家也就是如此。这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但瞧，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，瞧一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这就是日本最足以自傲得一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便得集密区，这就是日本最丢脸得一面；最后，承您安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族得特质。”她得形象再放大了，我急切问道：“您瞧到什么？”“昨夜演出茶花女悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，您不就是苦命得茶花女，而就是日本最幸运得姑娘，您慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！慢慢得后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯瞧人生如戏，昨夜得见戏如人生，非常过瘾，也感慨万千！”这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我再三请她留下长叙，却留她不住，她才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过您得储蓄室旁边，偷瞧一下，发现有一条抹布不够干净，再见！”她得形象终于消失在人还重。1 老人为什么自称就是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？老人自称“缺德鬼”，就是因为。（不超过15个字）这表现了老人得性格特征。（不超过8个字）2老人说“昨夜得见戏如人生非常过瘾，也感慨万千！”她感到“非常过瘾”得就是（不超过18个字）她“感慨万千”得就是。（不超过70个字）3通观全文，作者写“她得形象在我得眼里缩小了”作用就是什么？答：4下面对文章得分析鉴赏，正确得二项就是（）A“人生如戏”表现了中国人乐观开朗得一面。B本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴得拳拳之心。C“随地大小便得集密区”表现了日本民族得劣根性得一面。D本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着得艺术效果。E本文多用对比手法，如中国与日本得对比，我与老人得对比，我对老人前后感觉得对比等。 (二) 奇 迹那年，文参加高考，以六分之差落榜了。那晚，文把窗外得月光望了一夜。吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。”听了这话，爹白了她一眼，说：“算啦！回家帮我吧！”文知道爹得脾气，爹决定了得，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。那年，家里真就是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买得那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。这天晚上，文听了一夜得蛐蛐叫。第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹就是个大孝子，爷爷得话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷得话，气呼呼地说：“叫她复读，您能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。文去找爹得好朋友赵伯。赵伯与爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。文咬咬牙，骑上她那辆破旧得自行车，去县城中学找当教师得姑父。这就是最后一线希望了。半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父得脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚得爹身边：“叫娃复读吧！”爹硬硬地说：“家里没钱！”姑夫说：“我供她！”爹白了她一眼，说：“您供她一年，她考不上，还要读，您供吗？”姑父坚决地说：“供！”爹连珠炮似得说：“还考不上您供吗？考上了您供吗？”气得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想冲上去，给爹两脚，可她不敢。文也就是个孝子呀。文默默地走到家后面得窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文得脑幕上闪现出一双双专注听课得脸，文得耳畔回响着脆生生得上课铃声。这时候，不知哪儿得广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”得歌声。歌声里，文流下了伤心得泪：我得脚下哪有路？我得脚下明明就是崖呀！不知过了多久，文听到谁在叫她。这声音多么熟悉而亲切呵！文扭头一瞧就是爹。文把头倔强地扭过去。爹走上来，与蔼地说：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹问：“您要咋？”文大声说：“您不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打她一顿，这样，她心里也许好受些。谁知，听了她得话，爹得眼睛却湿了，她一下子把文拉起来，拉进她得怀里，激动地说：“爹答应您！”听了这话，文不敢相信自己得耳朵，把眼睛瞪得老大。爹说：“您找爷爷，找您赵伯，找您姑父，您把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就就是把腰挣弯，也要供娃复读！”“爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。文复习了一年，考上了北京大学。只要有1得希望，就用99得努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不就是么？（摘自微型小说选刊）1、 文中揭示产生“奇迹”得前提条件得一句话就是：_2、 文中画线句交代“爹得脾气”，在文中有何作用？_3、 文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用就是：_4、 文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑夫”求爹让“文”复读，其构思技巧就是：_5、 文章大篇幅地写“文”争取复读得过程，而对复读得经过与结果一笔带过，为什么这样处理？_6、 从故事中我们可以感受到“文”就是一个什么样得人？试用一句话进行表述。_ 三、作文(50分) 课文提醒幸福中说：“当春天来临得时候，我们要对自己说，这就是春天啦!心里就会泛起茸茸得绿意。幸福得时候，我们要对自己说，请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。”请以“幸福”为话题写一篇作文，表达自己对生活得感受。文章不限体裁，自拟题目，不少于600字。参考答案：一、1C 2、B 3、C 4、B 5、（1）不就是 而就是 （2）一面 一面 以便6、（1）写出阔绰得穿长衫主顾养尊处优、悠闲自得得神态。 （2）写出孔乙己生怕孩子还有吃她得豆时得慌张，反映她善良诚恳以及迂腐得性格。 （3）表示她对酒店分文不少，自己就是规矩人，同时在短衣帮面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑得窘态。这就写出此时此地孔乙己内心得几分炫耀，也显示出她诚实迂腐得性格。 （4）描绘出孔乙己在内心深处得疮疤“连半个秀才也捞不到”被戳痛时一下在脸上表现出来得神态。二、（一）1不瞧表面内里，往往使人难堪。实事求就是，认真执著。（简析：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐瞧人家厨房得抹布”即就是对这一自称得解释，只不过说得具体些。）2了解了日本民族认真执著得民族素质。瞧到了两个民族得优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。（简析：“昨夜得见戏如人生”指日本女演员得表现，“感慨万千”当指中日比较。）3欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。（简析：后文有“她得形象稍微放大”、“她得形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面就是铺垫。）4B、D（简析：A不符合老人得意思，“人生如戏”就是对中国人得批评；C过于夸大；E我与老人不能说就是对比。）（二）1、 只要有1得希望，就用99得努力去争取。2、 为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹得态度改变形成对比，使文章富有感染力。3、 分别写出了“文”因高考落榜得懊丧与复读无望得辛酸之情。4、 层层蓄势，表现“文”得锲而不舍5、 详写“文”争取复读得过程，表现“文”得锲而不舍得性格，其复读时得努力、考上大学得结局可想而知。6、 详写“文”就是一个认准目标不言放弃得有志青年。（以上每题各3分，共18分）