幼儿音乐教学方法解析.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿音乐教育基本方法解析,天津市中小学教育教学研究室,王秀会,幼儿音乐教育基本方法解析,节拍、节奏与打击乐器,视唱、唱歌与音乐游戏,备课、磨课与实践体验,节拍、节奏与打击乐器,节拍是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如：,2,4,、,3,4,、,4,4,拍等。,节拍：乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式。,节拍、节奏与打击乐器,2,4,：以四分音符为一拍，每小节有两拍。强弱规律为：强 弱。,3,4,：以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律为：强 弱 弱。,4,4,：？,节拍练习：基本练习、变化练习。,节拍、节奏与打击乐器,节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。,节奏：将时值长短不一样的音组合在一起。（音长和音强的组合）,节拍、节奏与打击乐器,基本节奏型：,节拍、节奏与打击乐器,柯达伊节奏读法,2,4,：,ta ta ti ti ta ti ti ti ti ta,a,走 走 跑跑 走 跑跑 跑跑 走（欧）,练习视频,节拍、节奏与打击乐器,打击乐器：,奥尔夫打击乐器：,打击乐器基本练习：,组合练习：,视频观摩（小宝宝睡着了）,视唱、唱歌与音乐游戏,幼儿音乐能力的发展具有以下几个特点：,歌曲中不要超过六个音符，音程是大二度或是更大。幼儿很难唱准半音程。,下行音程比上行音程更容易学会。,小三度音程比小二度音程更容易把握：,G,音到,E,音比,F,到,E,音更容易学,。,视唱、唱歌与音乐游戏,小班幼儿歌唱能力的发展,内容方面：,选择一些歌词结构简单、且易理解的儿童歌曲。如,:,闪烁的小星,。,音域方面：,3,4,岁儿童歌唱的音域一般为,C,调的,1-6,，其中唱起来最舒服、轻松的是在,C,调的,2-5,，但个别儿童的音域发展有所偏差：音域稍宽的儿童偏高可达到高音,do,，偏低可可到低音,la,，而音域偏窄的,3,岁儿童仅仅能唱出,3,个音左右。,小班幼儿歌唱能力的发展,旋律方面,在旋律的感知方面，这一年龄段儿童存在着差异性和不精确性，最明显的表现就是“走音”现象。有相当一部分儿童的音准有问题，往往不能准确的唱出歌曲旋律，唱歌如同“说歌”。在没有乐器伴奏的情况下或是在独立歌唱时这种走调、没调的情况尤为严重。,小班幼儿歌唱能力的发展,节奏方面,在节奏方面，,3_4,岁的儿童基本上能做到比较合拍地歌唱，尤其是对于走步、跑步、心跳、呼吸等相对应的节奏一四分音符、八分音符所构成的歌曲节奏更易感受和掌握。,小班幼儿歌唱能力的发展,呼吸方面,3,4,岁的儿童由于肺活量小，呼吸较浅，对气息控制的能力还没有很好的发展起来，因此往往不能根据乐句的需要来唤气。有的儿童会一字一换气、一字一顿的歌唱，有的则一句歌词没唱完就换气，常常因为唤气而中断句子、中断词意。,小班幼儿歌唱能力的发展,歌曲表现,在歌唱的其他表现技能方面，,3_4,岁的儿童能够在成人的引导，特别是在幼儿园良好教育的影响下，对已经熟悉和理解的歌曲，以速度、力度、音色等较明显的变化来表现歌曲，达到歌唱活动中协调一致的快乐。,中班幼儿歌唱能力的发展,歌词方面,这一年龄阶段,(4,5,岁,),的孩子握歌词的能力有了进一步的提高，一般都能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词，而且对歌词的听辨、理解、记忆和再认能力有很大的提高，唱错字、发错音的情况有了较大的改变。,中班幼儿歌唱能力的发展,音域方面,。,45,岁儿童歌唱的音域较以前有了扩展，一般可以达到,C,调的,1-7,，但在个别的儿童身上仍有很大的差异性。,中班幼儿歌唱能力的发展,旋律方面：,由于这一阶段儿童接触的歌曲日益增多，他们对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步。在乐器或录音的伴奏下，大多数儿童能基本唱准旋律适宜的歌曲。当然，在个别儿童身上，旋律感、音准的把握仍然是歌唱能力发展中最困难的一种能力。,中班幼儿歌唱能力的发展,节奏方面,在节奏方面，随着儿童听觉分化能力的逐步提高，这一年龄阶段儿童对歌曲节奏的把握和表现能力得到了较大的发展。他们不仅掌握了四分音符、八分音符的歌曲节奏，还能够比较准确地再现二分音符的节奏，甚至带附点的节奏。,中班幼儿歌唱能力的发展,呼吸方面,45,岁儿童对嗓音的控制能力有了进一步的提高，能够逐步学会使用较长的气息，一般都能够在教师的指导下学会按乐句和情绪的要求换气，中断句子、中断词意的换气现象有明显的改进。,中班幼儿歌唱能力的发展,歌曲感受,这,年龄阶段，儿童在歌唱技能的发展中对速度、力度、音色变化的把握方面有了一定的进步，这是因为他们对歌曲形象、内容、情感的体验和理解能力有了一定程度上的提高，由此在演唱、表现歌曲时，能够比较细致地表达出歌曲在力度、速度等方面的变化，且比小班儿童表现得更为准确。,大班幼儿歌唱能力的发展,歌词方面,这一年龄阶段,(5,6),的儿童在歌唱的技能和水平上有了较显著的提高。首先表现在随着语言的发展，他们能记住更长、更复杂的歌词，对词意的理解能力也进一步提高，在歌词的发音、咬字吐字方面表现得更趋完善。,大班幼儿歌唱能力的发展,音域方面,5-6,岁儿童歌唱的音域基本上可以达到,C,调的,1-i,，个别童甚至更宽。,旋律方面,随着儿童歌唱经验的不断积累，,5-6,岁儿童的旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。他们不仅能容易地掌握小三度，大三度，纯四、五度音程，比较准确地唱出旋律的音高进行，而且对级进、小跳、大跳不会感到太大的困难。这时，儿童已经初步建立了调式感。,大班幼儿歌唱能力的发展,大班幼儿歌唱能力的发展,节奏方面,5-6,岁儿童不但能准确地表现,2,4,和,4,4,的歌曲节奏，同时对三拍子歌曲的节奏有了一定的理解和掌握，而且能够较好地掌握带附点节奏和切分节奏歌曲的演唱。,大班幼儿歌唱能力的发展,呼吸方面,这一年龄阶段，儿童气息保持的时间较以前延长了，能够按乐曲的情绪要求较自然的换气，同时歌唱的音量较以前有了明显的增加。,大班幼儿歌唱能力的发展,歌曲创编,5-6,岁儿童歌唱的表现意识得到了更进一步的加强，表现在歌唱的声音表现更趋丰富，能够表现出同一首歌曲中的强弱快慢，能较好地唱出顿音、跳音、保持音及连音，并且能尽力把不同的情绪情感体验通过音色、节奏、速度、力度上的对比变化生动细致地表达出来。,大班幼儿歌唱能力的发展,这一年龄阶段的儿童具有一定的创造性歌唱表现意识，他们不仅能积极参与创造性的歌唱表现活动，而且会努力地使自己的表现与众不同，所以对于一些结构简单、工整，歌词内容富有动作性的歌曲，可以引导儿童展开一定的想象，为歌曲编出生动形象而有趣的表演性动作。,幼儿正确歌唱方法,歌唱的姿势,正确的歌唱姿势是指无论是站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部正值、放松；两臂自然下垂或放在腿上；面部微笑，提眉、笑眼、提笑肌；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。,幼儿正确歌唱方法,歌唱的呼吸方法,歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气，并尽量在呼吸时一次吸入足够的气息并保持住，然后在演唱时根据乐句和表情的需要慢慢地、有节制的运气。例如，我们可以让幼儿运用闻花香的方法。这种方法容易使气吸得深，而且没有吸气时的抽气声和多余的动作，也较容易体会和掌握。,幼儿正确歌唱方法,具体吸气时是：上身完全放松，腰围很舒服地向外松开，这样的吸气既顺畅又适度，吸后人很兴奋，胸有宽敞感。用这种吸气的感觉来唱歌，气息通畅，声音圆润。闻花式可开口，也可闭口。在呼吸的时候还应该注意不抬头，不耸肩，不发出很大的吸气声，也不能在乐句的中间随便换气，而要按照一定的乐句规律来换气。,幼儿正确歌唱方法,歌唱的发声方法,要使儿童学会用“自然美好的声音”来唱歌，就必须运用一定的发声技巧。首先要求儿童用自然的声音歌唱,下巴放松、胆小、自卑的孩子往往在歌唱时非常拘谨、紧张，而一些,表现欲强的孩子往往会大声喊叫着唱歌，这都是要加以纠正的。,幼儿正确歌唱方法,在引导幼儿用自然、悦耳的声音歌唱的基础上，还应启发他们逐渐学会用不同的声音来演唱不同性质的歌曲。如教给大班幼儿进行曲风格的歌曲,(,这是小兵,),，可用坚定有力、响亮而神气的声音来演唱；抒情曲、摇篮曲分格的歌曲,(,摇篮曲,),，应该用连贯、轻揉的声音来演唱；而舞曲风格的比较活泼的歌曲,大鞋和小鞋,，则可以用轻松、跳跃而稍带弹性的声音来演唱。,幼儿正确歌唱方法,幼儿正确歌唱方法,雪绒花,雪绒花，雪绒花，清晨迎着我开放,小而白，洁而亮，向我快乐的摇晃。白雪般的花儿，愿你芬芳，永远开花生长，雪绒花，永远祝福我家乡。,幼儿正确歌唱方法,幼儿正确歌唱方法,歌唱咬字吐字的方法,汉语有声母和韵母之分，咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵，一般来说，歌声的延长主要依靠韵母，韵母能使歌声具有流畅的歌唱性并富有色彩变化。,幼儿正确歌唱方法,要教给孩子们声韵母的咬字方法，注意字尾的韵、收声，唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧、灵活、敏捷，需要达到“字正腔圆”的目的。,声母的发音部位和发音方法也需要依不同性质的歌曲而区别对待：演唱轻柔和抒情的歌曲，不必太强调声母；演唱一些雄壮、有力的歌曲时，声母的发音则要相对有力。,幼儿正确歌唱方法,歌唱的音准,造成儿童唱歌音不准的原因是多方面的：一方面，由于儿童的听觉分化能力比较差，还难以分辨歌曲中音的高低；另一方面，儿童发音器官的协调、控制能力还比较差；再者，学龄前儿童歌唱时的呼吸支持能力、歌唱的注意力以及过分紧张的情绪都可能造成儿童音准困难。,幼儿正确歌唱方法,培养和训练儿童的音准，首先必须让儿童获得音调准确的音乐印象，而教师的演唱和琴声正是儿童获得听觉印象的主要来源。此外，还要注意发展儿童发声器官的协调能力，从听和唱两方面的互相配合中来加强其音准感的培养。,幼儿正确歌唱方法,保护嗓音,应该从小培养幼儿用轻声、自然声讲话，教师一定要为幼儿创造一个安静的班级氛围，培养幼儿倾听别人唱歌或讲话的好习惯，这样的环境对幼儿轻松、愉快、自然的唱歌是十分有利的，需要我们教师去培养幼儿的这种意识，所选歌曲注意定调合理、适合本班幼儿实际，歌唱活动的时间适中等。,幼儿正确歌唱方法,实践体验,这是小兵,大鞋和小鞋,摇篮曲,