对江苏历年学业水平测试必修生物实验的思考.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对江苏历年学业水平测试,必修生物实验试题分析及复习策略,南通市海安县立发中学,宿迁市沭阳如东中学 彭中进,自从,2008,年江苏省实施“,3,学业水平测试综合素质评价”普通高考模式以来，学业水平测试越来越被各校所重视，由于必修生物的学生在各校学生中占比较大，故学业水平测试中生物学科备受关注。,生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，所以要想提高生物素养、掌握生物学科知识，生物实验尤为重要，而认真分析近几年江苏学业水平测试中有关实验的试题，对,15,年学业水平测试复习具有指导性作用。,1,考试说明及历年试题分析,1.1,从测试的能力要求分析,在,2015,学业水平测试（必修修科目）说明,（以下简称,说明,）不同的等级要求中都分别列出了实验考核的要求，由此可见实验在生物学科中的重要性。,在“,A,级要求”中要求说出有关实验的材料和方法步骤；,在“,B,级要求”中要求解释有关实验的目的和原理；,在“,C,级要求”中要求具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。,1.2,从测试的具体内容和要求分析,在学业水平测试能力要求中单独列出了必须掌握的,10,个实验，其中必修一共,6,个实验，必修二,1,个实验，必修三,3,个实验，必修一实验占,60%,。,具体分析每个实验时，,10,个实验中对实验材料、方法步骤的测试要求都是,A,级要求，试验实验原理都是,B,级要求，而每个试验结果及分析都是,C,级要求。,15,年,说明,中共,14,个,C,级要求，光合作用、细胞呼吸、分离规律、碳循环为,C,级要求外，,10,个实验每个实验都是,C,级要求，占据了,C,级要求的,71.4%,，因此要想让学生在学业水平测试中生物学科获得,A,等级，我们一定要重视实验，加强实验操作能力训练，运用实验原理解决生物问题。,1.3,从分数、知识点分布分析,年份,分值,题号及实验内容,2007,8,分,35,题：制作生态瓶或生态缸,40,题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质,2008,10,分,34,题：叶绿体中色素提取和分离,35,题：培养液中酵母菌种群数量的动态变化,40,题：酶的专一性、检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质,2009,10,分,34,题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质,35,题：检测生物组织中的还原糖、绿叶中色素的提取和分离、探究细胞呼吸的方式、观察植物细胞的有丝分裂,40,题：探究,pH,对过氧化氢酶活性的影响,1.3,从分数、知识点分布分析,年份,分值,题号及实验内容,2010,12,分,7,题：探究温度对酶活性的影响,34,题：检测生物组织中的还原糖,35,题：分离色素实验、培养液中酵母菌种群数量的动态变化、检测生物组织中的蛋白质、观察植物细胞的有丝分裂,40,题：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,2011,10,分,34,题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质、绿叶中色素的提取和分离、观察植物细胞的有丝分裂,35,题：探究培养液中酵母菌中群数量的动态变化,40,题：观察植物细胞质壁分离和复原的现象,1.3,从分数、知识点分布分析,年份,分值,题号及实验内容,2012,14,分,6,题：探究温度对酶活性的影响,15,题：调查人群中的遗传病,24,题：探究生长素类似物对小麦胚芽鞘伸长影响的实验,35,题：制作生态瓶实验,40,题：绿叶中色素的提取和分离,2013,12,分,7,题：探究,pH,对过氧化氢酶活性的影响”实验中，属于自变量的是,12,题：检测生物组织中的脂肪,35,题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,40,题：观察植物细胞的有丝分裂,1.3,从分数、知识点分布分析,年份,分值,题号及实验内容,2014,12,分,7,题：探究酶的高效性,9,题：绿叶中色素的提取和分离,10,题：检测生物组织中的还原糖,40,题：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化,1.3,从分数、知识点分布分析,从试题分数上分析，每年实验考核题都有,8-14,分，并分数有逐年增加的趋势。从考查形式上分析，生物实验试题分为选择题、填空题两类。选择题一般都在,6-8,分，每年第,40,题都为实验填空题，分数为,6,分。,从历年试题分析，每年学业水平测试考查的实验内容也在不断变化，尤其是第,40,题，近几年一直在不断挖掘新的实验考核内容。如从近,3,年试题分析，,12,年,考查绿叶中色素的提取和分离，,13,年,考查观察植物细胞的有丝分裂，而,14,年,考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。,1.3,从分数、知识点分布分析,虽然每年考查内容翻花样，但万变不离其中，每题最终的落点都在这,10,个实验，分析近几年学业水平真题发现，考题常对相同实验在进行反复的考查，如,2011,年、,2013,年的第,35,题、以及,2014,年的第,40,题都是对“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”内容的反复考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。,2,实验教学复习策略,2.1,开齐上足实验课,为了不断培养学生动手、创新能力，在高一、高二新授课时，每学期一定要开足开齐实验课，如果时间允许，在复习课时可以让学生再次动手做一次实验以加深印象。让学生自己动手操作，从而掌握规范的实验操作，实验结束要让学生认真分析、解释实验结果，如果学生在实验过程中失败了，一定要让学生分析并找出实验失败的原因。,从历年真题分析，有些题目不让学生真正动手做实验就很难作答。如,14,年学业水平测试第,40,题：,（,1,）用血球计数板制片时，应先将,放在计数室上，再用吸管滴加样液。,（,2,）左下图是一块血球计数板正面示意图，其上有,个计数室。右下图是计数室中,个小格的酵母菌分布示意图（代表酵母菌），计数时该小格中酵母菌数量应计为,个。,（,3,）该同学将试管中培养液摇匀后取样并制片，在显微镜下观察到右图所示的现象，则应采取的措施是,。,2,实验教学复习策略,2.2,着重课本，熟背记牢基础知识,高中生物课本实验中大量实验原理、实验材料、方法步骤以及实验结果及其分析需要记忆，在复习实验时，教师可对课本上的这,10,个基本实验的基础知识进行归纳总结，要求学生回忆实验课时所做实验情形将这些内容熟记于心，尤其要记住每个实验的注意事项，这些注意点也往往是考查的高频考点。,其实在实际复习时，很多知识学生只要认真做实验不用背就能理解并掌握。,2,实验教学复习策略,2.3,拓展思维，加强探究,在掌握课本基本知识基础上，在复习实验时，应注意培养学生创新、实践能力，拓展学生的探究思维，适当时候课让学生对课本实验改进，进行探究性学习，要让学生掌握科学探究的过程、设计探究实验的三大原则、探究思路。比如在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，我们可以让学生对实验材料提出问题：“为什么要用绿叶而不用黄叶？如果是黄叶是什么结果呢？”，实验课时完全可以让学生自己总结设计思路方法，教师进行点拨讲解。,2,实验教学复习策略,2.3,拓展思维，加强探究,从历年真题分析，近几年都很重视考查学生的探究能力。,如,13,年第,40,题的第（,5,）题：某学校不同班级学生在同一天不同时间进行了上述实验，结果发现实验效果有明显差异。为了探究该实验取材的最佳时间，请你简要写出实验的主要思路,。,14,年第,40,题的第（,4,）题：为了进一步研究温度对酵母菌种群数量变化的影响，请你简要写出实验的主要思路,。,这两题都考查学生对实验的设计思路，如果学生没有自己动手做实验、教师平时也没有注意对学生拓展思维训练，这两题是答不出来的。,2,实验教学复习策略,2.4,专题训练，指导答题,在进行小高考复习时，备课时可收集历年的真题和各大市的模拟试题，要针对实验进行专题训练，对高频考点和学生的易错点要反复练，举一反三，同时还要指导学生答题规范性、准确性，,2012,年第,40,题的第,3,题上述实验操作中存在三处错误，请一一加以改正,、,、,。学生在答题时不仅要找出错误，还得改正确，如果仅仅是找出错误了没有改正是不能得分的。,2,实验教学复习策略,2.5,分析历年真题，挖掘未考知识点,在训练时，教师应分析历年真题中未考过的知识点，对这些知识点加以重视。如今年我们对历年试题的最后一题分析：课本实验共,10,个，,2007,年至,2013,年已经考了,6,个实验，没有考查的,4,个实验中“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”一直是考查的选择题，,14,年考填空题的概率较大，故今年我们在这个实验上加大了复习、练习题量以及难度，果然今年最后一题考查了此实验，其实这也带有猜题押宝的性质。,以上观点发表在,实验教学与仪器,杂志,2015,年第一期,祝各位领导、老师,心想事成,!,