阿克苏教育学院《班级管理》2025年第二学期期末试卷.pdf

第1页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 阿克苏教育学院 班级管理2025 年第二学期期末试卷 题号题号 一一 二二 三三 四四 总分总分 得分得分 一、单项选择题（本大题共一、单项选择题（本大题共 15 个小题，每小题个小题，每小题 2 分，共分，共 30 分在分在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在题后的括号内）案的序号填在题后的括号内）1、班级管理的核心目标是（）A.维护班级纪律，确保课堂秩序 B.促进学生全面发展，培养良好的班风和学风 C.完成学校布置的各项任务 D.提高学生的考试成绩 2、下列不属于班级管理基本原则的是（）A.方向性原则（符合教育方针与培养目标）B.民主性原则（尊重学生主体地位，鼓励学生参与）C.权威性原则（教师完全主导，学生绝对服从）D.整体性原则（兼顾学生个体与班级整体发展）3、班级组织建设中，“班委会”的主要作用是（）A.替代教师管理班级，减轻教师负担 B.作为教师与学生之间的桥梁，协助开展班级工作 C.仅负责组织班级活动，不参与日常管理 D.维护少数学生利益，忽视班级整体需求 4、下列属于班级常规管理内容的是（）A.制定班级规章制度（如考勤、卫生、纪律要求）B.处理班级突发事件（如学生冲突、安全事故）C.组织班级特色活动（如文化节、运动会）D.开展家校沟通活动（如家长会、家访）5、教师在班级管理中，通过树立榜样、表扬先进来引导学生行为，这种方法属于（）A.制度管理法 B.榜样示范法 C.情感沟通法 D.目标激励法 6、下列不属于班级文化建设内容的是（）A.班级环境文化（如教室布置、黑板报设计）B.班级制度文化（如班规、奖惩机制）C.班级精神文化（如班风、班级口号、集体价值观）D.班级学生的家庭经济状况 7、处理学生之间的轻微冲突时，教师应优先采用的策略是（）A.直接批评双方，强制要求道歉 B.引导学生自主沟通，协商解决问题 C.将冲突交给学校德育处处理 D.忽视冲突，让学生自行化解 8、家校协同管理的核心目的是（）A.让家长完全按照教师要求教育学生 B.形成教育合力，共同促进学生健康成长 C.向家长告状，反映学生的问题行为 D.减轻教师工作负担，将管理责任转移给家长 9、班级管理中，“目标管理法”的关键是（）A.教师制定详细目标，学生被动执行 第2页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 B.师生共同制定可实现、可衡量的班级与个人目标 C.目标越多越好，覆盖学生发展的所有方面 D.目标一旦制定，不允许调整修改 10、下列属于班级突发事件的是（）A.学生按时完成作业 B.学生在课堂上积极发言 C.学生突发疾病、意外受伤 D.班级正常开展主题班会 11、教师在班级管理中运用“情感沟通法”，其核心是（）A.与学生建立信任、尊重的师生关系，关注学生的情感需求 B.严格要求学生，不允许出现情感波动 C.仅关注成绩优秀的学生，忽视其他学生 D.通过物质奖励吸引学生配合管理 12、班级卫生管理的主要目的是（）A.应付学校检查，保持表面整洁 B.培养学生的劳动习惯与责任意识，营造良好学习环境 C.减轻教师的卫生清洁负担 D.划分卫生区域，避免学生课间打闹 13、下列不属于班级活动设计原则的是（）A.教育性原则（活动需蕴含育人价值，符合学生发展需求）B.趣味性原则（活动形式新颖，吸引学生参与）C.安全性原则（确保活动过程无安全隐患）D.复杂性原则（活动流程越复杂，教育效果越好）14、对班级中学习困难的学生，教师应采取的管理策略是（）A.忽视其存在，避免影响班级整体成绩 B.批评指责，激发其学习动力 C.制定个性化辅导计划，给予更多关注与支持 D.建议家长为其办理退学 15、班级管理评价的主要依据是（）A.班级学生的考试平均分 B.班级纪律的遵守情况（如是否有违纪记录）C.学生的全面发展状况（如品德、学业、能力、身心健康）D.教师的个人主观感受 二、多项选择题（本大题共二、多项选择题（本大题共 5 个小题，每小题个小题，每小题 3 分，共分，共 15 分在每分在每小题给出的选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得小题给出的选项中，有多项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）分）1、班级管理的基本内容包括（）A.班级组织建设（如班委会组建、班规制定）B.学生个体管理（如思想品德、学业、身心健康）C.班级活动管理（如活动设计、组织、评价）D.班级文化建设（如环境、制度、精神文化）E.家校协同管理（如家长会、家访、家长学校）2、班委会的组建原则包括（）A.民主选举原则（让学生自主投票选择班干部）B.能力匹配原则（选择有责任心、有能力的学生）C.全员参与原则（确保每个学生都能担任班干部）D.动态调整原则（根据表现定期评估，适时调整）E.教师指定原则（完全由教师决定班干部人选）3、处理班级突发事件的基本原则包括（）第3页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 A.安全性原则（优先保障学生的生命安全与身心健康）B.及时性原则（快速响应，避免事态扩大）C.公正性原则（客观调查，不偏袒任何一方）D.教育性原则（将处理过程转化为育人机会，引导学生反思）E.隐瞒性原则（尽量掩盖事件，避免影响班级声誉）4、班级文化建设的作用包括（）A.增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感 B.营造积极向上的学习氛围，促进学业发展 C.培养学生的审美能力与创新精神（如教室布置、文化活动）D.规范学生行为，形成良好的班风与学风 E.仅美化教室环境，无实际教育意义 5、家校协同管理的常用方式包括（）A.家长会（线下或线上，集中沟通班级情况）B.家访（上门走访，深入了解学生家庭环境）C.家校联系册（记录学生日常表现，实现双向反馈）D.家长志愿者活动（邀请家长参与班级管理与活动）E.微信群/QQ 群（及时分享班级动态，便捷沟通）三、判断题（本大题共三、判断题（本大题共 5 个小题，每小题个小题，每小题 2 分，共分，共 10 分正确的在分正确的在题后括号内打题后括号内打“”，错误的打，错误的打“”）1、班级管理的主体只有教师，学生无需参与班级管理，只需服从教师安排。（）2、班规的制定应由教师独自完成，学生年龄小，缺乏制定规则的能力。（）3、班级文化建设不仅包括教室环境布置，更重要的是培育班级精神与集体价值观。（）4、处理学生冲突时，教师应先了解冲突原因，再根据实际情况公正处理，而非盲目批评。（）5、家校协同管理中，教师应尊重家长的教育理念与方法，避免将自己的观点强加给家长。（）四、简答题（本大题共四、简答题（本大题共 3 个小题，共个小题，共 20 分）分）1、（本题 7 分）请简述班级管理中“班规制定”的核心原则（至少四项，如民主性、科学性、可操作性、教育性），分析班规制定的基本流程（至少五项，如明确需求师生讨论起草条文审议修改公示实施监督执行），举例说明如何制定符合小学低年级学生特点的班规（如内容简洁、语言通俗、结合生活习惯）。2、（本题 7 分）什么是“班级文化建设”？简述班级文化建设的主要内容（至少三项，如环境文化、制度文化、精神文化），分析班级文化建设对学生发展的影响（至少三项，如增强集体意识、培养审美能力、规范行为习惯），说明教师在班级文化建设中的角色（至少两项，如引导者、设计者、参与者），举例说明如何设计班级环境文化（如教室黑板报、图书角、植物角的布置）。3、（本题 6 分）简述处理班级突发事件的基本流程（至少五项，如及时介入控制事态调查原因公正处理教育引导总结反思），分析处理突发事件时教师应具备的核心能力（至少三项，如应急应变能力、沟通协调能力、情绪控制能力），说明如何将突发事件的处理转化为育人机会（至少两项方法，如引导学生反思、开展主题教育）。五、案例分析题（本大题共五、案例分析题（本大题共 2 个小题，共个小题，共 25 分）分）1、阅读以下案例，回答问题：（12 分）案例案例 1：某小学三年级班级，教师为了加强班级纪律管理，制定了严格的班规：迟到一次罚抄课文 10 遍，上课说话一次罚站一节课，未完成作业一次请家长到校。实施一段时间后，班级纪律有所改善，但学生的学习积极性明显下降，部分学生甚至产生了厌学情绪，家长也对惩罚措施表示不满。（1）结合班级管理知识，分析该教师在班规制定与执行中存在的问题（至少三项，如缺乏民主参与、惩罚过度、忽视教育性、未考虑学生身心特点）；（6 分）（2）针对案例中的问题，提出具体的改进建议（至少三项，如重构班规制定流程、优化奖惩机制、加强情感沟通、关注学生需求），说明每项建议的实施方法（如“重构班规：组织学生讨论班级需要哪些规则，共同制定，让学生更易认同与遵守”）。（6 分）2、阅读以下案例，回答问题：（13 分）案例案例 2：某初中二年级班级，两名学生在课间因争抢篮球发生冲突，其中一名学生情绪激动，将篮球砸向对方，导致对方手臂轻微擦伤。班主任王老师得知后，立即将受伤学生送往校医室处理，随后将两名学生叫到办公室，直接批评了砸人的学生，要求其向对方道歉，并罚两人打扫班级卫生一周。事后，砸人学生的家长认为教师处理不公，未了解冲突原因就批评孩 第4页，共4页 站名：年级专业：姓名：学号：凡年级专业、姓名、学号错写、漏写或字迹不清者，成绩按零分记。密封线 子，到学校与王老师产生争执。（1）结合班级管理知识，分析王老师处理该突发事件存在的问题（至少三项，如调查不充分、处理方式简单粗暴、忽视家校沟通、未关注学生情绪）；（7 分）（2）作为班主任，应如何正确处理该突发事件（至少四项策略，如及时救治全面调查公正调解情绪疏导家校沟通班级教育），说明每项策略的具体实施方法（如“全面调查：分别与两名学生、目击者沟通，了解冲突的起因、经过，避免片面判断”）。（6 分）