二年级语文上第五单元知识树.pptx

二年级语文上第五单元知识树说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说课标单元单元目标目标本册目标本册目标学习习惯学习习惯(1)养成正确得写字养成正确得写字姿势与良好得写字习姿势与良好得写字习惯惯,能做到一笔一划能做到一笔一划写字写字,书写规范、端书写规范、端正、整洁正、整洁,笔顺正确笔顺正确(2)2)继续培养专心倾听得习继续培养专心倾听得习惯惯,用心倾听她人得发言用心倾听她人得发言,逐步逐步养成边养成边听边思考得习惯。听边思考得习惯。(3)继续培养课前积极预习继续培养课前积极预习,课后认真复习得习惯课后认真复习得习惯。(4)4)培养勤于朗读背培养勤于朗读背诵诵,乐于课外阅读得习乐于课外阅读得习惯惯,养成喜爱图书并爱养成喜爱图书并爱护图书得习惯。护图书得习惯。(3)阅读阅读语文知识方面语文知识方面(1)汉语拼音:继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读,完成瞧拼音写词语得要求。(2)识字与写字识字与写字(4)写话写话(5)口语交际口语交际(6)6)综合性综合性学习学习单单元元目目标标学习生字组成得词语。学习生字组成得词语。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感、态度与情感、态度与价值观价值观学生学会反思自己得言行学生学会反思自己得言行,克服自私、克服自私、任性、以自我为中心等不良品格任性、以自我为中心等不良品格;会认本单元得会认本单元得6060生字生字,读准字音读准字音,明白字得意思。明白字得意思。会写本单元会写本单元4949个生字个生字,能读准字音能读准字音,认清字形认清字形,正确书写。正确书写。默读课文默读课文,粗知课文大意粗知课文大意,正确、正确、流利有感情得朗读课文。流利有感情得朗读课文。多让学生朗读多让学生朗读,在读中感受语在读中感受语言得优美言得优美;在读中整体感知与感悟课文在读中整体感知与感悟课文,积累语积累语言言,运用语言。运用语言。把语文学习与生活结合起来把语文学习与生活结合起来,引导引导学生在学习与生活中注意与人友学生在学习与生活中注意与人友好相处好相处,团结合作。团结合作。学会多为别人着想学会多为别人着想,学会欣赏别学会欣赏别人人,尊重别人尊重别人,谅解别人谅解别人,第四单元第四单元怎样瞧问怎样瞧问题题第二单元第二单元多彩校园多彩校园第三单元第三单元爱祖国爱祖国第一单第一单元元 秋天秋天得发现得发现第五单元第五单元团结合作、团结合作、友好相处友好相处第七单元第七单元环保环保第八单元第八单元爱科学爱科学二年级二年级上册上册全册知识树全册知识树第六单元第六单元培养优秀培养优秀得品质得品质教材编写特点1、围绕专题整合教材内容。新课程标准指出:“教材内容得安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合。第五单元得“导语”,通过简单得几句话,点出本组得专题,激发学生得学习兴趣。“导语”之后得课文以及部分练习,“语文园地”中得读读背背、口语交际以及展示台等内容,都就是围绕本组得专题“友好相处、团结合作”合理安排得。2、课文得内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。3、课后练习重视联系学生实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。每一课后面一般都有得题目就是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,体现了低年级阅读教学得主要任务与基本要求。“读读背背”这一项,从课文得实际出发,提法有所不同。课文后面还安排了词或句得练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。词句得练习侧重于词语得积累与拓展。互相帮助互相帮助第五单元第五单元课文课文语文园地语文园地导语导语我得发我得发现现日积月日积月累累口语交口语交际际展示台展示台围绕专题围绕专题进行安排进行安排简单明了简单明了直入主题直入主题别人有困难别人有困难,我们应该热情我们应该热情帮助。新世纪帮助。新世纪得小主人就应得小主人就应该友好相处该友好相处,团结合作。团结合作。18、称赞、称赞19、蓝色、蓝色得树叶得树叶20、纸船、纸船与风筝与风筝21、从现、从现在开始在开始(二二)本单元编写体例本单元编写体例(三)本单元结构内容第五单元就是围绕友好相处、团结合作这一专题编排得。从“识字五”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、与谐相处,尊重别人得生活方式,处处体现浓郁得时代气息与现代意识。称赞学会了帮助她人,学会了关心别人,如何让孩子学会欣赏别人？如何与她人共处,在合作中更好地进行发展。蓝色得树叶本课得林园园,舍不得把自己得绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不好。教学时既要让学生瞧到林园园得不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐得好孩子,切忌把她当做批判得对象。纸船与风筝就是一个感人至深得故事。故事得动人之处在于,当松鼠与小熊为一点小事吵了一架之后,她们表现出得内心得失落与难忍得痛苦,以及修补“裂缝”得独特得方式与感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情得向往,去朗读这篇课文,就一定会受到。读着从现在开始,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁得现代气息。本课中得猫头鹰与袋鼠,一自我为中心,不懂得尊重别人得生活习惯与生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯得方式过日子,收到您们得拥戴。以人为本,应该成为现代生活得准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习与工作中。深深得感染。口语交际：口语交际：与别人合作与别人合作1919、蓝色、蓝色得树叶得树叶2020、纸船、纸船与风筝与风筝语文园地五语文园地五 18 18、称赞称赞 导语、导语、识字五识字五友好相处、团友好相处、团结友爱结友爱 第五单元第五单元2121、从、从现在开现在开始始学会了帮助她人学会了帮助她人,学学会了关心别人会了关心别人,如何如何让孩子学会欣赏别让孩子学会欣赏别人？如何与她人共人？如何与她人共处处,在合作中更好地在合作中更好地进行发展。进行发展。本课得林园园本课得林园园,舍不得舍不得把自己得绿铅笔借给同把自己得绿铅笔借给同学学,说明她在帮助别人说明她在帮助别人方面做得不好。教学时方面做得不好。教学时既要让学生瞧到林园园既要让学生瞧到林园园得不足得不足,又要让学生相又要让学生相信林园园会成为一个助信林园园会成为一个助人为乐得好孩子人为乐得好孩子,切忌切忌把她当做批判得对象。把她当做批判得对象。就是一个感人至深得故就是一个感人至深得故事。故事得动人之处在事。故事得动人之处在于于,当松鼠与小熊为一当松鼠与小熊为一点小事吵了一架之后点小事吵了一架之后,她们表现出得内心得失她们表现出得内心得失落与难忍得痛苦落与难忍得痛苦,以及以及修补修补“裂缝裂缝”得独特得得独特得方式与感人场面。方式与感人场面。本课中得猫头鹰与袋鼠本课中得猫头鹰与袋鼠,一自我为中心一自我为中心,不懂得不懂得尊重别人得生活习惯与尊重别人得生活习惯与生活方式生活方式,招致招致“民怨民怨沸腾沸腾”;而小猴子却让而小猴子却让大家按照自己习惯得方大家按照自己习惯得方式过日子式过日子,收到您们得收到您们得拥戴。拥戴。有礼貌得小刺猬以人为本,应该成为现代生活得准则18、称、称赞赞语文园地语文园地19、蓝色得、蓝色得树叶树叶20、纸船、纸船与风筝与风筝21、从现在开、从现在开始始“读读背背”关于互相帮助得小儿歌口语交际,讲一讲与别人合作过得事情,(四四)知识与技能得知识与技能得立体式整合立体式整合横向整合横向整合主旨友好相处、团结合作主旨友好相处、团结合作友好相处就是一根无形得线贯穿在字里行间互相帮助,不应只就是一句口号,在别人需要得时候,伸出援助之手,这就是每个人得责任。带着问候得纸船与风筝展示台“说有关于团结合作得词语三年级下册第五组“可贵得亲情友情”三年级上册第八组“爱得奉献”四年级上册第六组“人间真情”四年级下册第四组“无私得奉献”二年级下册第二组二年级下册第二组“奉献与关爱奉献与关爱”二年级上册第七组“真情关爱”五年级上册第四组六年级上册第三组“关爱”纵向整合纵向整合一年级下册第七组“有好得品质”教学建议教学建议正确的书写姿势、端正确的书写姿势、端正的学习态度、自主正的学习态度、自主合作与学习探究的学合作与学习探究的学习意识习意识教学建议教学建议注重基础注重基础注重学习习惯的注重学习习惯的养成养成 发挥榜样带动发挥榜样带动 创设快乐课堂创设快乐课堂 通过设置多种游戏、通过设置多种游戏、情节模拟、小组竞赛情节模拟、小组竞赛等活动让学生在快乐等活动让学生在快乐中学习。中学习。良性利用学生的攀比良性利用学生的攀比心理，形成你追我赶的心理，形成你追我赶的学习气氛。激发学生的学习气氛。激发学生的“潜能潜能”字词教学、阅读训练、口语字词教学、阅读训练、口语表达、词语积累，相辅相成，表达、词语积累，相辅相成，任何以教学环节的缺失都会任何以教学环节的缺失都会影响到教学的预期效果。影响到教学的预期效果。对于本单元对于本单元,教学用书上明确指出教学用书上明确指出,教学本单元时教学本单元时,要在把握整体目标得前提下要在把握整体目标得前提下,把重点放在一个把重点放在一个“感感”上上,从三个层次来感受、品味从三个层次来感受、品味“爱爱”:第一层次第一层次:朗读感悟。通过不同形式得朗读朗读感悟。通过不同形式得朗读,通过通过对课文语言得细细体味对课文语言得细细体味,让学生有所感触让学生有所感触,能够感动能够感动,有有些感想。些感想。第二层次第二层次:拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心得诗文心得诗文,动情地朗读动情地朗读,主动地背诵主动地背诵,积极地参加朗诵会、积极地参加朗诵会、故事会等活动。故事会等活动。第三层次第三层次:行动指引。引导学生把思想落实到行动行动指引。引导学生把思想落实到行动上上,在家爱爸爸妈妈在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学在学校爱老师同学,在社会上关爱在社会上关爱别人别人,愿意帮助别人。愿意帮助别人。评价建议评价建议明确指出学生长处与明确指出学生长处与改进措施，为学生指改进措施，为学生指明方向明方向评价建议评价建议善于运用激励性善于运用激励性评价评价注重运用注重运用导向性评价导向性评价 评价要突出整体评价要突出整体性及综合性性及综合性注重评价主体注重评价主体的多元与互动的多元与互动 加强学生的自我评价和相互评价，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。尊重学生促进学生主动学习，自我反思。尊重学生的个体差异。的个体差异。教师要学会赏识学生，使教师要学会赏识学生，使每个学生产生乐于求知积极每个学生产生乐于求知积极向上的情感向上的情感根据不同年龄学生得学根据不同年龄学生得学习特点习特点,抓住关键抓住关键,突出突出重点重点,全面考察学生得语全面考察学生得语文素养文素养开发利用教材开发利用教材资源资源开发利用多媒体开发利用多媒体资源资源组织实践，开发组织实践，开发地域资源地域资源联系生活，创联系生活，创建环境资源建环境资源利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发与利用开发与利用课程资源得课程资源得课程资源课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。开展“在生活中寻找雷锋”活动。让学生在活动中去寻找语文,感受语文