2025年中职广播电视编导（广播电视教育心理学）试题及答案.doc

2025年中职广播电视编导（广播电视教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
（总共20题，每题2分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填涂在答题卡相应位置。）

1. 教育心理学研究的核心内容是（ ）
A. 教学方法 B. 教师 C. 学生 D. 学习过程
2. 学生在学习新知识时，利用已有的知识经验来理解和掌握新知识，这种学习方式属于（ ）
A. 接受学习 B. 发现学习 C. 意义学习 D. 机械学习
3. 布鲁纳认为，学习的实质是（ ）
A. 形成刺激与反应的联结 B. 主动地形成认知结构
C. 对环境条件的认知 D. 获得知识
4. 奥苏贝尔提出的有意义学习的条件不包括（ ）
A. 学习材料具有逻辑意义 B. 学习者必须具有有意义学习的心向
C. 学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系
D. 学习者必须积极主动地使新知识与旧知识发生相互作用
5. 下列属于正强化的是（ ）
A. 学生上课说话，老师批评他 B. 学生按时完成作业，老师表扬他
C. 学生违反纪律，老师罚他站 D. 学生考试不及格，老师让他补考
6. 桑代克的学习理论被称为（ ）
A. 尝试—错误说 B. 认知—发现说 C C. 社会学习理论 D. 建构主义学习理论
7. 当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）
A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 动机律
8. 斯金纳认为，行为分为两类，分别是（ ）
A. 应答性行为和操作性行为 B. 刺激性行为和反应性行为
C. 认知性行为和情感性行为 D. 先天性行为和后天性行为
9. 程序教学的基础是（ ）心理学。
A. 构造主义 B. 认知主义 C. 行为主义 D. 机能主义
10. 班杜拉认为，观察学习包括（ ）过程。
A. 注意、保持、再现和动机 B. 注意、模仿、保持和动机
C. 注意、模仿、再现和动机 D. 注意、保持、模仿和动机
11. 学生通过观察榜样的行为而获得的间接学习属于（ ）
A. 发现学习 B. 接受学习 C. 观察学习 D. 默认学习
12. 下列属于学习迁移的是（ ）
A. 学生学会了汉字的书写，再学习英语字母的书写时更容易掌握
B. 学生学习了数学知识后，能够运用数学知识解决实际问题
C. 学生学习了物理知识后，对化学知识的理解也有帮助
D. 以上都是
13. 一种学习对另一种学习产生积极的影响，称为（ ）
A. 正迁移 B. 负迁移 C. 水平迁移 D. 垂直迁移
14. 学习策略中的认知策略不包括（ ）
A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 资源管理策略
15. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（ ）
A. 自我控制 B. 自我认知 C. 自我体验 D. 自我调节
16. 学生在学习过程中，能够对自己的学习状况进行监控和调节，这种能力属于（ ）
A. 认知策略 B. 元认知策略 C. 资源管理策略 D. 精细加工策略
17. 品德的心理结构不包括（ ）
A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德意志
18. 柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）
A. 对偶故事法 B. 两难故事法 C. 实验法 D. 观察法
19. 学生在面对道德两难问题时，能够根据自己的价值观和道德原则做出判断，这种道德发展处于（ ）阶段。
A. 前习俗水平 B. 习俗水平 C. 后习俗水平 D. 超习俗水平
20. 心理健康的标准不包括（ ）
A. 智力正常 B. 情绪稳定 C. 人际关系和谐 D. 身体强壮

第II卷（非选择题 共60分）

（总共4题，每题15分，答题要求：请根据所学知识，认真作答，答案要简洁明了，条理清晰。）

21. 简述布鲁纳的认知—发现学习理论的主要观点。

22. 简述奥苏贝尔的有意义学习理论的主要内容。

23. 简述影响学习迁移的因素。

24. 阅读以下材料，回答问题。
材料：在一次课堂上，老师让学生讨论“如何提高学习成绩”。学生们纷纷发言，有的说要多做练习题，有的说要认真听讲，有的说要合理安排时间。老师对学生的发言进行了总结，并提出了一些建议，如制定学习计划、做好预习和复习、学会总结归纳等。
问题：请分析老师在这次讨论中运用了哪些教学方法？这些方法对学生的学习有什么帮助？

25. 阅读以下材料，回答问题。
材料：小明是一名中职学生，他对广播电视编导专业很感兴趣，但在学习过程中遇到了一些困难。他觉得自己的写作能力比较薄弱，拍摄技巧也不够熟练。他经常感到焦虑和沮丧，甚至产生了放弃的念头。
问题：请你运用所学的教育心理学知识，为小明提供一些帮助和建议。

答案：1. D 2. C 3. B 4.D 5. B 6. A 7. C 8. A 9. C 10. A 11. C 12. D 13. A 14. D 15. D 16.B 17. D 18. B 19. C 20. D 21. 布鲁纳的认知—发现学习理论认为，学习的实质是主动地形成认知结构。学习包括获得、转化和评价三个过程。教学的目的在于理解学科的基本结构，提倡发现学习，强调学生的主动性和探究性。 22. 奥苏贝尔的有意义学习理论认为，有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。有意义学习的条件包括学习材料具有逻辑意义、学习者具有有意义学习的心向、学习者认知结构中具有适当的知识等。 23. 影响学习迁移的因素包括学习材料的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、学习情境的相似性、教师的指导等。 24. 老师运用了讨论法和讲授法。讨论法可以激发学生的思维，提高学生的参与度；讲授法可以系统地传授知识，帮助学生总结归纳。这些方法有助于学生掌握学习方法，提高学习成绩。 25. 对于小明的情况，可以建议他树立正确的学习态度和信念，增强自信心。针对写作能力薄弱的问题，多阅读优秀作品，进行写作练习，并请教老师和同学。对于拍摄技巧不熟练，可以参加相关培训或实践活动，接受专业指导。同时，要学会合理安排时间，制定学习计划，保持积极的心态，克服焦虑和沮丧情绪。