如何撰写教育教学活动方案.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如何撰写教育教学活动方案,史建华,一、活动方案的教育性,（一）教育性的概念,1,、符合校外教育活动的基本规律，符合国家教育改革、课程改革的要求。,2,、少年儿童有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪少年儿童主动学习。,3,、有利于少年儿童科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。,（二）教师的作用,1,、关注知识、能力、情感三个目标,2,、发挥示范作用,3,、关注少年儿童的身心健康,（三）教育性的实现途径,1,、从活动内容本身的教育性着眼,（,1,）教材的内容是基本立足点,（,2,）,教书的根本目的在于育人,（,3,）发掘教材内容的教育性因素,（三）教育性活动的实现途径,2,、从教与学的活动本身着眼,（,1,）培养青少年多方面的兴趣,（,2,）从学习方式、方法,入手,（,3,）,培养团队精神,二、活动方案的创新性,（一）创新性的概念,1,、活动内容、过程或方法的设计有创意,2,、构思新颖、巧妙,3,、因人而异，因地制宜,（二）创新性的特征,1,、民主性,活动民主性的核心是教师对青少年的尊重。,（,1,）尊重青少年的人格,（,2,）尊重青少年的个性,（,3,）尊重青少年的学习的权力,（二）创新性的特征,2,、,基础性,（,1,）,创新性人才必备的素质,（,2,）,是创新教育的重要组成部分,（二）创新性的特征,3,、主体性,少年儿童主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造他们独立的人格品质，有利于培养他们主动参与、勇于探索、善于合作、敢于超越的学习品质。,（二）创新性的特征,4,、,开放性,（,1,）要开放活动的时间和空间,（,2,）要开放活动的要求和内容,（,3,）要开放课堂活动的结构,（,4,）要开放课堂的组织形式,（,5,）要开放活动的评价,（二）创新性的特征,5,、,差异性,（,1,）活动目标的设定,（,2,）学习的内容和方式,（,3,）活动的策略和手段,（,4,）活动评价,（二）创新性的特征,6,、创造性,（,1,）,创设创新活动氛围,（,2,）改变,活动的方法,（,3,）,少年儿童创造性的学习是创新性活动的灵魂,探索性,独创性,挑战性,（三）创新性的实施,1,、创新性活动的目标,培养少年儿童的创新精神和创新能力。,2,、创新性活动的目标是一个目标统,小的或低层次的目标包含在大的或高层次的目标之中,总目标是培养青少年的创新精神和创新能力,学会创新是最终目标。,3,、活动目标在活动中具有举足轻重的地位,（四）创新性活动的过程,1,、活动过程的主线,以问题的发现、解决、意义建构的需要为主线来组织。,知识的学习，只起到一种桥梁的作用。,学会利用知识为创新服务。,（四）创新性活动的过程,2,、活动过程展开的方式,是一个寻找联系、思考、构建意义和创新的过程,突出一个“动”字，贯穿一个“趣”字，体现一个“创”字,充分发挥少年儿童的主观能动性,（四）创新性活动的过程,3,、活动过程组织展开的内容,结构由单一的学科变为多元结构,突出联系与综合,以知识为桥梁，帮助少年儿童到达创新的彼岸,（五）创新性活动评价,1,、创新活动的活动价值观,知识的价值,发现知识的价值,方法的价值,交流的价值,（五）创新性活动评价,2,、创新活动的评价,评价,突出激励与发展,开放评价,对少年儿童创新精神的培养和创新潜能开发的评价,三、活动方案的可行性,（一）可行性的概念,1,、符合方案设计对象的知识、能力和认知水平。,2,、具备方案实施的必备条件。,3,、便于实施。,（二）在撰写教学活动辅导方案中确定好活动目标,1,、确定活动目标的要素,（,1,）符合辅导纲目的要求,（,2,）符合教材的特点,（,3,）符合学生的实际,2,、确定活动目标的标准,（,1,）,知识目标,（,2,）,技能目标,（,3,）,能力目标,（,4,）,道德目标,（,5,）,情感目标,3,、显性目标和隐性目标,（,1,）显性目标,显性目标可以操作。,（,2,）隐性目标,隐性目标可以检测。,四、活动方案的示范性,（,一）示范性的概念,1,、具有鲜明的时代特征，体现当代活动发展方向和教育理念。,2,、着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题。,3,、有较强的可操作性，便于推广普及，并产生较大的社会影响。,（二）示范性的作用,1,、引领作用,2,、导向作用,3,、辐射作用,五、活动方案的完整性,（一）完整性的概念,1,、活动过程完整。,2,、实施步骤清晰、具体。,3,、具体措施切实可行。,（二）完整性的要求,1,、方案的名称,方案的名称要完整、规范。,例：,专业,层次,活动,例：,航海模型专业提高组古帆船模型制作活动,例：,生物专业初级组针类植物的识别,2,、方案的背景（需求分析）与目标,（,1,）依据什么举办这项活动（活动理念）,（,2,）面对什么样的教育对象（学生）,（,3,）举办此项活动要达到的目的（活动目的）,（,4,）如何举办此项活动（活动过程）,（,5,）如何证明达到了预期的活动目的（活动效果测评）。,3,、方案所涉及的对象、人数,对象,:,年龄对象,、,专业对象,，机构对象,地域对象,如,:,济南市第二小学三年级初学者,。,人数,:,指参加本次活动的学生的数量,如,:,第一阶段,:,300,人,，参与调查与采样,；,第二阶段,:50,人对调查结果和样本进行分析,；,第三阶段,:5,人撰写论文,。,（三）方案的主体部分,1,、活动内容,（,1,）,活动内容的概念,（,2,）小组教育教学活动的内容安排要求,（,3,）群众性教育教学活动的内容安排要求,（,4,）活动内容的创新,（三）方案的主体部分,2,、难点、重点、创新点,（,1,）教学活动重点,（,2,）,教学活动难点,（,3,）教学活动创新点,（三）方案的主体部分,（,3,）利用的各类科技教育资源,资源的定义,资源的特点,资源分类,校外教育资源,（三）方案的主体部分,4,、活动过程和步骤,（,1,）活动过程,（,2,）活动步骤,（,3,）小组教学活动过程的设计要求,（,4,）群众性教育教学活动活动过程的设计要求,（,5,）教学活动步骤实施的要求,（,6,）活动过程的创新,（四）,可能出现的问题及解决预案,1,、结合本专业教学活动特点查找问题,2,、依据教师的教学经验，预测易发生的问题,3,、加强对学生的教育，预防问题的发生,4,、制定解决问题的预案，及时处理问题,5,、不断总结，提高解决问题的能力,（五）,预期效果与呈现方式,1,、预期效果的概念,预期效果就是辅导教师在设计活动时预设的活动结果。,如：航空模型初级组活动的预期效果是制作一架模型飞机。,2,、呈现方式的概念,呈现方式就是活动结果的表现方式。,如：完成作品、设计好实验并独立完成等。,（,6,）,（六）,效果评价标准与方式,1,、活动效果评价标准,2,、活动,效果评价方式,（,1,）评价项目多元,（,2,）评价主体多元,（,3,）评价方法和手段多样,（七）“益智、养德”,1,、益智的概念,2,、养德的概念,3,、开发智力,4,、养成教育,六、培养几种能力,（一）对问题意识的理解,1,、问题意识的概念,2,、树立问题意识的作用,3,、发现问题是创新的起点和开端,4,、肯定和重视问题意识，为中外学者所共识,5,、培养创新精神，应始于问题意识,（二）对动手操作能力的理解,1,、什么是动手能力,2,、动手能力与实践能力,3,、动手与动脑能力的关系,4,、动手促进思维发展,（三）对总结概括能力的理解,1,、什么是总结概括能力,总结是在开展一项活动、执行一项任务告一段落或全部完成之后，回顾执行阶段时肯定成绩、寻找不足、总结经验教训的过程。,归纳是在观察的基础上，发现不同对象之间的联系和区别，然后归纳出它们所共有的特征，进而得出一般的结论。归纳是一种由个别到一般的推理方法，从很多事物中找出其共同的部分，归为一类，概括出它们的要点。,2,、,总结概括能力的作用,谢谢各位老师，再见！,联络方式,史建华,北京学生活动管理中心,1,、邮箱：,shijianhua,2,、中国校外教育网,教师教学研修频道 名师工作室 史建华,在搜索引擎中输入中文或,www.xwjy.org,3,、电话：,01064024586,