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热热 烈烈 欢欢 迎迎领导、专家、老师们莅临指导！小学科学探究过程不和谐原因分析及对策研究小学科学探究过程不和谐原因分析及对策研究 奉化街道西坞中心小学奉化街道西坞中心小学 徐孟琪徐孟琪课题背景课题背景 探究性学习成了最主要的科学学习探究性学习成了最主要的科学学习方式。然而，在热闹的探究背景下，探方式。然而，在热闹的探究背景下，探究过程中却存在着许多不和谐的现象。究过程中却存在着许多不和谐的现象。小学科学探究过程不和谐的原因小学科学探究过程不和谐的原因1.来自外界的因素 环境的干扰环境的干扰 材料的问题材料的问题 教材的原因教材的原因 2.2.来自教师的因素来自教师的因素 教师知识储备的欠缺教师知识储备的欠缺 教师课前准备的不充分教师课前准备的不充分 教师的课堂调控能力不够强教师的课堂调控能力不够强 3.3.来自学生的因素来自学生的因素 来自学生的是非争辩来自学生的是非争辩 来自学生的纠纷捣乱来自学生的纠纷捣乱 来自学生的不良常规来自学生的不良常规 来自学生的已有经验来自学生的已有经验 小学科学探究过程小学科学探究过程不和谐因素的转化策略不和谐因素的转化策略 1.1.民主的探究氛围是和谐探究的环境基础民主的探究氛围是和谐探究的环境基础（1 1）巧给台阶法）巧给台阶法 （2 2）旁敲侧击法）旁敲侧击法 （3 3）淡化搁置）淡化搁置法法（4 4）幽默处理法）幽默处理法 2.2.有结构的探究材料是和谐探究的物质基础有结构的探究材料是和谐探究的物质基础 提供的材料能激起学生的探究兴趣提供的材料能激起学生的探究兴趣 提供的材料要顺应学生的思维特征提供的材料要顺应学生的思维特征 提供的材料在数量和质量上要能满足学生的探究需要提供的材料在数量和质量上要能满足学生的探究需要 提供的材料不会影响学生的学习行为，却能引起学生的思考 3.3.现实的探究内容是和谐探究的认知基础现实的探究内容是和谐探究的认知基础 可以根据实际需要创编教材可以根据实际需要创编教材 可以动态生成临时性的教学内容可以动态生成临时性的教学内容 可以对教材的编排顺序、教学内容顺序适可以对教材的编排顺序、教学内容顺序适当调整当调整 还要树立处处有资源的现代教育资源观还要树立处处有资源的现代教育资源观 4.4.有效的小组合作是和谐探究的组织基础有效的小组合作是和谐探究的组织基础 并不是所有学习都需要合作，合作学习要把并不是所有学习都需要合作，合作学习要把握契机握契机 教师要依据不同教学内容灵活运用教师要依据不同教学内容灵活运用合作学习合作学习的形式的形式 5.5.充足的探究时间是和谐探究的活动基础充足的探究时间是和谐探究的活动基础 一是要改革我们的课堂教学过程、课堂教一是要改革我们的课堂教学过程、课堂教学方法学方法 二是要改革课堂教学活动时间效率不高的活二是要改革课堂教学活动时间效率不高的活动形式动形式 三是要提高老师的活动指导水平三是要提高老师的活动指导水平 章鼎儿老师的观点：6.6.激励性的教学评价是和谐探究的精神基础激励性的教学评价是和谐探究的精神基础 评价要注意全面化、全程化、多样化评价要注意全面化、全程化、多样化 评价时要多一些耐心，多一份评价时要多一些耐心，多一份细心细心 7.7.科学的探究方法是和谐探究的技能基础科学的探究方法是和谐探究的技能基础 从学习科学的起始阶段就应加强对探究方法从学习科学的起始阶段就应加强对探究方法的指导的指导 科学探究活动应遵循循序渐进的原则科学探究活动应遵循循序渐进的原则 小学科学探究过程是一个动态的活动过程，在小学科学探究过程是一个动态的活动过程，在这个过程中，不和谐因素是动态可变的。因此，对这个过程中，不和谐因素是动态可变的。因此，对不和谐因素的研究具有复杂性和多变性。如何寻得不和谐因素的研究具有复杂性和多变性。如何寻得一个最佳的平衡点，更好地促进学生科学素养的形一个最佳的平衡点，更好地促进学生科学素养的形成和发展，这是值得每一位科学教师不断探索和实成和发展，这是值得每一位科学教师不断探索和实践的课题。践的课题。