2025年大学第四学年（教育学）教育学专业毕业综合测试试题及答案.doc

2025年大学第四学年（教育学）教育学专业毕业综合测试试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本大题共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 教育史上，首次明确提出“教育性教学”原则的教育家是（ ）
A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 杜威 D. 裴斯泰洛齐
2. 主张“把一切知识教给一切人”的教育家是（ ）
A. 洛克 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D . 赫尔巴特
3. 下列不属于教育的相对独立性的表现的是（ ）
A. 教育具有历史继承性
B. 教育与社会发展具有不平衡性
C. 教育是一种转化活动的过程
D. 教育具有自身的质的规定性
4. 学校教育产生于（ ）
A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会
5. 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（ ）作出规定。
A. 社会价值 B. 个人价值 C. 素质结构 D. 人才规格
6. 我国教育目的的理论基础是（ ）
A. 素质教育 B. 马克思主义关于人的全面发展学说
C. 应试教育 D. 著名学者的学说
7. 教师的根本任务是（ ）
A. 传授知识 B. 教书育人 C. 发展智力 D. 提高技能
8. 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（ ）
A.交往能力 B. 研究能力 C. 管理能力 D. 学习能力
9. 课程的表现形式不包括（ ）
A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教科书 D. 教学方法
10. 教学过程的中心环节是（ ）
A. 感知教材 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识

第II卷（非选择题 共70分）

二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1. 教育是人类社会特有的一种______活动。
2. 教育的基本要素包括教育者、受教育者和______。
3. 我国古代的“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、______。
4. 教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和______。
5. 教学工作的基本环节包括备课、上课、______、课外辅导和学业成绩的检查与评定。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1. 简述教育的文化功能。
2. 简述教师劳动的特点。
3. 简述课程标准的含义及作用。
4. 简述教学过程的基本规律。

四、材料分析题（本大题共1小题，20分）
材料：在一次课堂上，老师让学生讨论“如何提高学习效率”。学生们纷纷发言，有的说要制定合理的学习计划，有的说要找到适合自己的学习方法，有的说要保持良好的学习心态……老师认真倾听了学生们的发言，并给予了肯定和鼓励。最后，老师总结说：“提高学习效率不仅需要我们自身的努力，还需要我们善于利用各种资源，比如老师、同学、书籍等。同时，我们也要不断反思自己的学习过程，及时调整学习策略，这样才能不断提高学习效率。”
问题：请结合材料，分析该老师在教学过程中运用了哪些教学方法？

五、论述题（本大题共1小题，20分）
论述素质教育的内涵及实施素质教育的意义。

答案：
一、选择题
1. B 2. C 3. D 4. B 5. A 6. B 7. B 8. B 9. D 10. B
二、填空题
1. 社会 2. 教育影响 3. 数 4. 教师的教学目标 5. 作业布置与批改
三、简答题
1. 教育的文化功能包括：传递和保存文化；传播、交流与丰富文化；选择、提升文化；更新、创造文化。
2. 教师劳动的特点包括：复杂性和创造性；连续性和广延性；长期性和间接性；主体性和示范性；劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。
3. 课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。其作用包括：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据；是国家管理和评价课程的基础。
4.教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师的主导与学生的主体相统一的规律。
四、材料分析题
该老师运用了讨论法和讲授法。讨论法是让学生围绕“如何提高学习效率”展开讨论，激发学生的思维和参与度，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。讲授法是老师在学生讨论后进行总结，系统地阐述提高学习效率的方法，使学生对知识有更清晰准确的理解。
五、论述题
素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
实施素质教育的意义在于：有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；有助于克服应试教育的弊端，深化教育改革；有助于受教育者全面发展的落实。