部编版五年级语文下册《祖父的园子》完整课件.ppt

,2,祖父的园子,导入一,导入二,导入一,观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。,返回,导入二,漂亮的花园,返回,萧红,（,1911,1942,），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，,30,年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。,主要作品：,生死场,呼兰河传,马伯乐,等。,萧红故居,用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。,读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？,蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本,樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地,割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜,拴着 水瓢 下雨啰 逛街,蝴蝶 蚂,蚱,明,晃,晃,啃,书本,樱,桃,蚌,壳,拔草,瞎闹,铲地,割,掉,毛,嘟,嘟,承认,倭,瓜,拴,着 水瓢,下雨,啰,逛,街,抢收蔬菜,蚱 晃 啃 樱 蚌,割 嘟 倭 啰 逛 拴,花园里边明,晃（,hun,）,晃的，红的花、绿的草在风中摇,晃（,hu,n,）,着。,多音字,晃,hun,（）,hu,n,（）,明晃晃,摇晃,运用：,蝴,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,割,承,拴,瓢,逛,我会写,嗡,锄,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。,“,扌,”,窄长；,“,全,”,撇捺舒展，末横略长。,shun,拴,重难点字书写指导,左右,扌,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。,“,扌,”,竖钩宜直，右部撇稍弯。,b,拔,左右,扌,胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠,找规律，说词语：,我会填,天空是（）的,窗户是（）的,草地是（）的,稻田是（）的,灰蒙蒙,明晃晃,绿油油,金灿灿,再读课文，边读边思考：,园子里有什么？,“,我,”,和祖父在园子里做了什么？,祖父的园子有什么特别之处？,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,花园里边明晃晃的，红的,红,，绿的,绿,，新鲜漂亮。,色彩斑斓,明晃晃,这是园子留在,“,我,”,记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。,喜爱,这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就,发光,了，它们,闪烁,得和沙滩上的蚌壳一样。,梦幻,写出老榆树的高大和不容忽视。,充满活力,花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是,自由,的。,自由快乐，无拘无束,富有灵性,这是一个,_,的园子。,我会说,生机勃勃,色彩绚丽,多姿多彩,美丽迷人,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父,栽花,，我就栽花；祖父,拔草,，我就拔草。,祖父,种小白菜,的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。,祖父,铲地,，我也铲地。,祖父,浇菜,，我也过来浇。,“,我,”,和祖父在园子里做了哪些事？,园子里有什么？,祖父的园子有什么特别之处？,有时不但没有盖上菜种，反而把它,踢飞,了。,其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往,把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着,。,祖父,大笑起来,，,笑够了,，把草拔下来，问我：,“,你每天吃的就是这个吗？,”,我说：,“,是的。,”,我看祖父,还在笑,，就说：,“,你不信，我到屋里拿来给你看。,”,从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？,在这座园子中，,“,我,”,爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，,“,我,”,才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对,“,我,”,的爱。,一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，,吃黄瓜,去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去,追蜻蜓,了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。,采一朵倭瓜花，,捉一个绿蚂蚱,，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。,吃黄瓜,追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱,祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是,拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：,“,下雨啰！下雨啰！,”,想象一下，,“,我,”,大喊着,“,下雨啰！下雨啰！,”,的神情是怎样的？,激动的、欢快的、天真烂漫的,为什么在园子中,“,我,”,会那么自由？,因为祖父允许,“,我,”,随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了,“,我,”,的天性。,祖父的园子有什么特别之处？,在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有,“,我,”,自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。,作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？,“,我,”,在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。,园子里的昆虫和树,祖父的园子,快乐童年,放飞天性,充满活力,“,我,”,在园子里随意玩闹,快乐,园子里的一切,自由自在,“,我,”,快乐地睡了,本文通过描述祖父园子里的景物以及,“,我,”,跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了,“,我,”,快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。,拓展一,拓展二,推荐理由：,这是一部,“,回忆式,”,长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。,拓展一,这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。,返回,拓展二,欣赏视频,爷爷与花,返回,一、照样子用叠词填空。,例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。,花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。,狗尾草（）的，很像狗尾巴。,天空（）的，又高又远。,明晃晃,毛嘟嘟,蓝悠悠,二、课内阅读。,倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？,这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、,黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。,三、课外阅读。,后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。,别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：,“,今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。,”,就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。,那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。,他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。,祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：,“,爷爷,今年春天雨水大呀,”,一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。,呼兰河传,节选,说一说，选段主要讲述了一件什么事？,在后园里，,“,我,”,偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。,呼兰河传,中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？,对童年生活的留恋，对祖父的怀念。,有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。,品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,语文园地,品析佳句,小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。,分小组回顾交流学习,燕子,一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？,派代表交流，想象句子的画面之美。,交流平台,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。,派代表发言，说一说：从,“,饱胀得马上要破裂似的,”,你感受到了什么？,有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。,带上感情，齐读句子。,作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。,瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙,膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。,圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。,瓢虫的动作给了你怎样的感觉？,带着自己独特的感受，多种形式读句子。,本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。,我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。,归类识字,识字加油站,援（救援）掷（投掷）捞（打捞）,缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）,资（资产）贡（贡献）贷（贷款）,yu,n,zh,lo,f,li,o,lu,z,n,d,i,翘舌音,二声,借助拼音，自由朗读。,全班齐读，读准字音。,观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。,都是形声字。,观察每行字，你发现了什么？,三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。,看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。,援 掷 捞,带有提手旁的字，大都是表示人的动作。,缚,缭,络,看图猜词语。,偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。,“,贝,”,的故事。,一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的,“,贝,”,字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。,古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。,资 贡 贷,贝字底的字大多与钱财有关。,小组合作，开展,“,串串烧,”,的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。,交流展示。,通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。,第,2,课时,品读词句,自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。,水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。,他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,这些词语都是近义词。,小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。,近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。,水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。,这一句写的是水中场景，而,“,飘荡,”,一词大多描述的是空中的场景，所以应该用,“,荡漾,”,。,他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。,这一句中的,“,轻快,”,才是形容歌曲的。,这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。,这一句中，,“,灵敏,”,用来形容鼻子的感知能力强，而,“,灵巧,”,常常用来形容动作灵活而巧妙。,创设新的语境，巩固练习。,句子积累运用，多种形式读句子。,一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。,独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。,这两个例句都是抓住动物的什么特点来写的？,两个例句都是抓住动物的外形特点来写的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个方面，从颜色、形状等角度描写燕子的特点。,第二句抓住独角仙的甲壳、头两个方面，从颜色、硬度、形状的角度来写它的特点。,照样子，写写自己喜欢的或熟悉的小动物的外形特点。,选代表上台展示、朗读。大家评议。,积累诗词,自由朗读，读准字音，读通句子。,听老师范读，学习读出节奏。,全班齐读。,忆江南,唐,白居易,江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？,n,cng,【,作者简介,】,白居易,（,772,846,），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张,“,文章合为时而著，诗歌合为事而作,”,。,词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。,“,忆江南,”,就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫,“,长短句,”,。,疏通词的意思。,旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。,蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。,小组交流整首词的意思。,派代表全班交流。,【,译文,】,江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。,借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。,熟读成诵。,