2025年高职生物教育（生物教学方法）试题及答案.doc

2025年高职生物教育（生物教学方法）试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共40分）
答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1. 以下哪种教学方法强调学生自主探究，通过解决问题来构建知识体系？
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 探究式教学法
D. 演示法
2. 在生物教学中，运用模型进行教学，主要是为了帮助学生更好地理解
A. 生物概念
B. 生物实验操作
C. 生物进化过程
D. 生物多样性
3. 为了培养学生的合作能力，教师组织学生分组进行生物实验，这种教学方法属于
A. 情境教学法
B. 合作学习法
C. 直观教学法
D. 启发式教学法
4. 教师在讲解细胞结构时，通过播放动画视频来展示细胞内部的微观结构，这是利用了
A. 讲授法
B. 直观教学法
C. 讨论法
D. 练习法
5. 以学生已有的生活经验为基础，引导学生联系实际生活学习生物知识，这种教学方法是
A. 案例教学法
B. 情境教学法
C. 探究式教学法
D. 任务驱动法
6. 教师在课堂上提出问题，让学生分组讨论后回答，这种方式主要锻炼学生的
A. 记忆能力
B. 表达能力
C. 观察能力
D. 创新能力
7. 生物教学中，运用角色扮演的方法可以让学生
A. 更好地理解生物进化
B. 体验生物的生活习性
C. 深入理解生物知识的应用
D. 提高生物实验技能
8. 为了让学生理解生态系统的平衡，教师带领学生实地考察自然生态环境，这属于
A. 探究式教学
B. 实践教学法
C. 直观教学法
D. 讲授法
9. 以下哪种教学方法有助于培养学生批判性思维能力？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 讨论法
D. 练习法
10. 在生物教学中，利用多媒体展示生物标本的细节，属于
A. 直观教学法中的实物直观
B. 直观教学法中的模象直观
C. 直观教学法中的言语直观
D. 不属于直观教学法
11. 教师让学生通过制作生物手抄报来总结所学知识，这属于
A. 实践教学法
B. 探究式教学法
C. 情境教学法
D. 自主学习法
12. 在讲解遗传规律时，教师通过举例说明父母与子女的性状遗传关系，这是运用了
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 案例教学法
D. 直观教学法
13. 为了提高学生对生物学习的兴趣，教师开展生物兴趣小组活动，这属于
A. 自主学习法
B. 合作学习法
C. 探究式教学法
D. 个性化教学法
14. 教师在课堂上引导学生对生物教材中的案例进行分析，这是
A. 讲授法的应用
B. 讨论法的应用
C. 案例教学法的应用
D. 直观教学法的应用
15. 生物教学中，运用思维导图帮助学生梳理知识，这是利用了
A. 自主学习法
B. 合作学习法
C. 可视化教学法
D. 探究式教学法
16. 教师让学生观察校园里的植物并记录其特征，这属于
A. 观察法教学
B. 实践教学法
C. 直观教学法
D. 探究式教学法
17. 以下哪种教学方法适合培养学生的科学探究精神？
A. 讲授法
B. 演示法
C. 探究式教学法
D. 练习法
18. 在生物教学中，教师通过讲述生物学家的故事来激发学生学习兴趣，这是运用了
A. 情境教学法
B. 案例教学法
C. 讲授法
D. 直观教学法
19. 教师组织学生进行生物实验设计比赛，这属于
A. 在实践中培养创新能力
B. 探究式教学法的深化
C. 合作学习法的拓展
D. 直观教学法的创新
20. 为了让学生理解生物与环境的关系，教师设置一个模拟生态环境的情境，让学生在其中体验，这属于
A. 情境教学法
B. 探究式教学法
C. 实践教学法
D. 直观教学法

第II卷（非选择题 共60分）
21. （8分）简述探究式教学法的实施步骤及优点。
22. （12分）举例说明如何在生物教学中运用直观教学法，并阐述其作用。
23. （12分）阐述合作学习法在生物教学中的应用要点及对学生能力培养的作用。
24. （14分）材料：在生物课堂上，教师讲解光合作用的过程时，只是按照课本内容进行了详细的讲解，学生们虽然认真听讲，但在课后作业中，对于光合作用原理的应用题目却错误百出。
问题：请分析该教师教学方法存在的问题，并提出改进措施。
25. （14分）材料：某生物教师在讲解细胞呼吸时，设计了如下教学活动：首先让学生分组讨论细胞呼吸的概念，然后每个小组派代表进行发言，教师再进行总结和补充。接着，教师通过播放动画视频展示细胞呼吸的过程，最后让学生根据所学知识，绘制细胞呼吸的流程图。
问题：请分析该教学活动设计的优点，并说明其对学生学习的帮助。

答案：1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6.B 7.C 8.B 9.C 10.B 11.A 12.C 13.D 14.C 15.C 16.A 17.C 18.A 19.A 20.A
21. 实施步骤：提出问题，引导学生思考探究方向；作出假设，鼓励学生基于已有知识经验猜测；制定计划，指导学生设计探究方案；实施计划，学生按方案进行操作探究；得出结论，组织学生分析结果得出结论；表达交流，让学生分享探究过程与结论。优点：能培养学生自主探究能力、科学思维、创新精神等，提高学生学习生物的兴趣和主动性，让学生深入理解知识。
22. 如讲解人体结构时展示人体模型，这是实物直观。作用：使抽象知识具体化、形象化；帮助学生更好地理解和记忆生物知识；提高学生学习兴趣；培养学生观察能力。讲解细胞分裂过程播放动画视频，这是模象直观。作用：突破时间和空间限制，清晰展示微观动态过程；增强教学直观性和趣味性；帮助学生理解复杂生物过程。
23. 应用要点：合理分组，考虑学生差异；明确小组任务和分工；教师加强组织引导和监督；营造良好合作氛围。对学生能力培养的作用：培养合作能力，让学生学会交流协作；提高团队意识；促进学生思维碰撞，培养创新能力；提升学生表达能力和解决问题能力。
24. 问题：教学方法单一，以讲授法为主，缺乏学生主动参与和实践。改进措施：采用多种教学方法，如探究式教学，让学生通过实验探究光合作用原理；情境教学，创设实际情境让学生应用光合作用知识解决问题；小组讨论，组织学生讨论光合作用在农业生产等方面的应用，提高学生学习积极性和知识应用能力。
25. 优点：通过分组讨论，培养学生合作交流和自主思考能力；动画视频展示使抽象过程直观形象，利于学生理解；绘制流程图能强化学生对知识的梳理和记忆。对学生学习的帮助：提高学生对细胞呼吸知识的理解深度；锻炼学生表达能力和团队协作能力；培养学生知识整合和绘图能力，有助于构建完整知识体系。