2025年大学第一学年（心理学）心理学专业基础综合测试试题及答案.doc

2025年大学第一学年（心理学）心理学专业基础综合测试试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 心理学成为一门独立学科的标志是（ ）
A. 冯特在莱比锡大学建立心理学实验室
B. 詹姆斯出版《心理学原理》
C. 华生提出行为主义观点
D. 巴甫洛夫提出条件反射学说
2. 感受性与感觉阈限之间的关系是（ ）
A. 常数关系
B. 对数关系
C. 正比关系
D. 反比关系
3. 短时记忆的容量一般为（ ）个组块。
A. 5±2
B. 7±2
C. 9±2
D. 11±2
4. 遗忘的进程是不均衡的，呈现出（ ）的趋势。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 倒U型曲线
D. U型曲线
5. 当人们在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发其动机的归因是（ ）
A. 任务难度太大
B. 努力不够
C. 运气不好
D. 能力不够
6. 按照马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（ ）
A. 生理需要
B. 安全需要
C. 自我实现需要
D. 归属与爱的需要
7. 气质类型中多血质的主要行为特征是（ ）
A. 缓慢稳重
B. 小心迟疑
C. 精力充沛
D. 胆量较大
8. 性格的核心特征是（ ）
A. 态度特征
B. 意志特征
C. 情绪特征
D. 理智特征
9. 个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价是（ ）
A. 自我调控
B. 自我体验
C. 自我认知
D. 自我评价
10. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（ ）
A. 行为矫正
B. 学会适应
C. 寻求发展
D. 克服障碍

第II卷（非选择题 共70分）
11. （10分）简述注意的品质。
12. （15分）简述遗忘的原因。
13. （15分）简述影响问题解决的因素。
14. （15分）阅读材料，回答问题。
材料：小明是一名大一学生，最近他总是感觉很焦虑，学习效率低下。他觉得自己似乎什么都做不好，对未来感到迷茫。他在学习上很努力，但成绩却不尽如人意。他和同学相处也不太融洽，常常觉得孤独。请分析小明出现这些问题可能的原因，并提出相应的心理调适建议。
15. （15分）阅读材料，回答问题。
材料：在一次心理学实验中，研究者让两组被试分别完成一项任务。第一组被试在完成任务前被告知任务难度较大，而第二组被试没有得到这样的提示。结果发现，第一组被试在任务过程中表现出更多的紧张和焦虑情绪，任务完成的质量也明显低于第二组被试。请分析导致两组被试表现差异的原因，并说明该实验结果对教育教学的启示。

答案：
1. A
2. D
3. B
4. A
5. B
6. C
7. C
8. A
9. C
10. C
11. 注意的品质包括：注意的广度，指一个人在同一时间内能够清楚地觉察到的对象的数量；注意的稳定性，指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短；注意的分配，指在同一时间内把注意指向于不同的对象；注意的转移，指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
12. 遗忘的原因主要有：衰退说，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果；干扰说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复；提取失败说，认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。
13. 影响问题解决的因素有：问题情境，指问题呈现的知觉方式；定势与功能固着，定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向；原型启发，指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；已有知识经验，解决问题的过程就是对已有知识进行重新组织和加工的过程；情绪与动机，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会阻碍问题的解决，动机强度与问题解决的效率之间呈倒U型曲线关系。
14. 小明出现问题的可能原因：自我认知偏差，对自己评价过低；学习方法不当，导致努力但成绩不佳；人际交往能力不足，不善于与同学相处。心理调适建议：调整自我认知，客观评价自己；寻找适合自己的学习方法，提高学习效率；学习人际交往技巧，主动与同学交流，增强社交能力。
15. 原因：第一组被试因被告知任务难度大，产生了更多的紧张和焦虑情绪，这种消极情绪影响了他们的思维和行动，导致任务完成质量下降。启示：在教育教学中，要注意合理给学生设定任务难度，避免过高难度让学生产生过度焦虑。同时，要关注学生的情绪状态，及时给予心理支持和引导，帮助学生以积极的心态面对学习任务，提高学习效果。