2025年大学大三（社会学）社会心理学试题及答案.doc

2025年大学大三（社会学）社会心理学试题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
答题要求：每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内。(总共10题，每题3分)
1. 社会心理学研究个体如何在社会环境中理解、影响和与他人互动，以下哪个现象不属于社会心理学研究范畴？（ ）
A. 小明在群体中表现出比独自时更积极的行为
B. 小李每天坚持锻炼身体
C. 小张因为他人的评价而改变了自己的观点
D. 小王在陌生环境中感到紧张
2. 社会认知是个体对他人、群体以及自己的认知过程，其中关于刻板印象，下列说法正确的是（ ）
A. 刻板印象总是积极的
B. 刻板印象一旦形成就不会改变
C. 刻板印象可能导致对个体的不公平评价
D. 刻板印象只存在于特定群体中
3. 自我概念的形成受到多种因素影响，以下哪种因素对自我概念形成影响最小？（ ）
A. 他人的评价
B. 个人的经历
C. 遗传因素
D. 社会文化环境
4. 态度是个体对特定对象的一种较为稳定的心理倾向，态度的构成要素不包括（ ）
A. 认知成分
B. 情感成分
C. 行为成分
D. 意志成分
5. 当个体态度与行为不一致时，会产生认知失调，以下哪种情况不会导致认知失调？（ ）
A. 我认为吸烟有害健康，但我每天都吸烟
B. 我喜欢吃甜食，但为了减肥我克制自己不吃
C. 我觉得学习很重要，所以我每天都认真学习
D. 我觉得保护环境人人有责，但我经常使用一次性餐具
6. 从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，放弃自己的意见或违背自己的观点，以下哪种情境更容易引发从众行为？（ ）
A. 群体成员意见高度一致
B. 群体规模较小
C. 问题难度较低
D. 个体对自己的判断很自信
7. 群体凝聚力是指群体成员之间相互吸引、愿意留在群体中的程度，以下哪种因素不会增强群体凝聚力？（ ）
A. 共同的目标
B. 频繁的冲突
C. 良好的沟通
D. 成员之间的相似性
8. 人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上的联系，良好人际关系的建立不包括以下哪个方面？（ ）
A. 真诚待人
B. 善于倾听
C. 自我中心
D. 尊重他人
9. 社会角色是个体在社会关系中所处的特定位置，以及与之相联系的行为模式和规范，以下关于社会角色的说法错误的是（ ）
A. 社会角色是固定不变的
B. 个体可能同时扮演多个社会角色
C. 社会角色影响个体的行为
D. 社会角色的扮演需要遵循一定的规范
10. 攻击行为是指有意伤害他人的行为，以下哪种情况不属于攻击行为？（ ）
A. 小明因为愤怒打了小李一拳
B. 小张为了保护自己推了小王一把
C. 小赵在比赛中故意犯规绊倒对手
D. 小孙因为不小心撞到了小李

第II卷（非选择题 共70分）
11. 简答题（总共2题，每题10分）
简述社会心理学中自我意识的发展阶段及特点。
简述影响人际吸引的因素有哪些。
12. 论述题（1题，20分）
结合实际案例，论述群体决策中的极化现象及其影响因素。
13. 材料分析题（1题，20分）
材料：在一个班级中，有一部分学生经常在课间讨论网络游戏，他们对游戏中的各种角色和玩法津津乐道。其他学生受到影响，也开始关注网络游戏，甚至有些原本不玩游戏的学生也逐渐加入讨论，并且开始尝试玩游戏。
问题：请运用社会心理学的相关知识分析这种现象产生的原因，并提出相应的解决措施。
14. 案例分析题（1题，20分）
案例：小李是一名大学生，他在班级中表现较为内向，不太主动与同学交流。最近，班级组织了一次小组作业，小李所在的小组成员大多性格开朗、积极主动。在小组讨论过程中，小李发现自己的想法与其他成员不同，但他担心自己的意见不被采纳，又害怕被其他成员嘲笑，所以一直没有表达自己的观点。最终，小组作业的结果不太理想，小李也对自己在小组中的表现感到沮丧。
问题：请分析小李在小组作业中的行为表现，并从社会心理学角度提出改进建议。

答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5.C 6.A 7.B 8.C 9.A 10.D 11.自我意识的发展阶段及特点：生理自我（对自己身体的认识，出生8个月左右开始，3岁左右基本成熟）；社会自我（对自己在社会关系中角色的认识，3岁到少年期）；心理自我（对自己心理特征的认识，青春期开始发展并逐渐成熟）。影响人际吸引的因素：外貌吸引力、相似性、互补性、个人品质、接近性等。12.群体决策中的极化现象是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。影响因素包括：群体成员的同质性、群体的凝聚力、信息的影响、社会比较等。例如在某公司决策是否拓展新业务时，成员都倾向冒险，讨论后更坚定冒险决策。13.原因：从众心理，部分学生讨论游戏，其他学生受影响跟随；群体压力，不参与讨论可能被孤立。措施：加强班级文化建设，引导学生关注有益活动；开展主题班会，讨论网络游戏利弊；教师关注个别学生，给予正确引导。14.小李行为表现：因内向不主动交流，小组讨论怕意见不被采纳且遭嘲笑而未表达。建议：提高自我认知，增强自信；学习沟通技巧，勇敢表达观点；积极参与小组活动，融入集体；小组营造包容氛围，鼓励成员发表意见。