201X高考文言文阅读分析归纳题.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,文言文分析与综合,.,高考语文考试大纲,(,古代诗文阅读,),能阅读浅易的古代诗文。,1,理解,B,2,分析综合,C,筛选文中的信息,归纳内容要点，概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,.,分析概括题,.,人物传记的结构特点,介绍人物身世概述人物性格,叙述具体事例解说性格特点,直接、间接评论，表明作者观点,.,命题特点,1,、这类选择题多数为“选非”型。,2,、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概。,3,、“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对内容的理解，往往要涉及整篇文章。,4,、有时对原文局部细节有不解之处，通过阅读此题能豁然开朗，因此利用好该题选项可用来印证、补充、丰富阅读时的理解。,5,、文言文解题时宜采用“倒卷珠帘”的方式，即整体阅读后马上聚焦这最末一题，往往有助于迅速把握文段。,.,解题方法,1,、该题的错误项设置往往正误相杂，以真扰假，即在大体正确的情况下夹杂一两处不正确的表述作为干扰，因此解答时一定要注意采用“,题文对照,”的策略，即将每个选项还原到文中找到对应区域，,每一个内容都应该找到信息源,，尤其要,重视细节,之处的仔细对照，,看有无曲解,。,2,、解答该题最忌的就是“题文分离”，,只凭阅读的模糊感觉确定答案,，这样会增加错误率。,.,答题技巧,错项设计,时序错位,无中生有,曲解词义,张冠李戴,颠倒事实,强加因果,评析失当,夸大其辞,.,“,分析概括题”解答步骤：,细读选项表述,快速圈定解答区域和具体出处,比照选项与原文相应语句的异同,关键：,能够比较准确地译出原文,注意选项的转述是否等值,读,找,比,.,【解析】“啖”，吃，诱使；不是“害死”的意思。,真题再现（09年课标卷）,D.,朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露了朱昭准备突围的消息。,敌人害死守兵,，得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目提剑，无人敢前，最后中箭而死。,原文：“部落子有阴与贼通者，告之曰：朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。贼大惧，,以利啖守兵,，得登城。”,一、曲解词义,命题人对某些文言词语的含义故意曲解，以转述中误释词义来设置错点，导致错误。,.,真题再现（,12,年课标卷）,A.,萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。,原文：,“,燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”,秦桧当权，他的亲党密告萧，而不是秦桧与其亲党密告萧。,二、张冠李戴,命题人故意把发生在甲身上的情况说成发生在乙身上。,.,三、强加因果,命题人故意把不存在因果关系的事情联系起来，强加因果关系。,10,年浙江卷,胡叟传,D,胡叟聪明过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。,原文“叟孤飘坎壈（,ln,），未有仕路”，,胡叟仕途不顺和得罪了京兆尹韦祖思没有关系，这是强加因果。,孤独飘泊,不平,喻不顺利,.,四、无中生有,命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此干扰考生的思维。,真题再现（,14,年全国卷）,B韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，,他又会同其他官员一同谏诤。,原文：,不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蚑伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔湜、侍中岑羲曰：“公敢是耶？”凑曰：“食厚禄，死不敢顾，况圣世必无死乎？”朝廷为减费万计,“,他又会同其他官员一同谏诤”一句在原文中没有依据。原文中写的是在韦凑的一再坚持下，皇帝下诏在外朝详议，并最终“朝廷为减费万计”。,.,五,、时序错位,命题人故意把事情发生的时间顺序颠倒，造成事情先后顺序错位。,真题再现：（,10年,课标卷）,A.,花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。,“,云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云”。,“,陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死”错。朱文逊死于城池被攻破之前。时序错位。,.,六,、颠倒事实,命题人故意颠倒事实，造成选项错误。,真题再现：（,13,年课标卷）,D,马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也,不去钧州他的家乡,。,“,文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。”,大盗到钧州骚扰，因为是文升家乡，也放弃骚扰离开,.,七,、,夸大其辞,高考北京卷：,B,、景公是一位从谦如流、知错就改的开明君主,“,景公之时，霖雨十有七日公饮酒，日夜相继晏子请发粟于民，三请，不见许。”,解析：尽管景公最后听了晏子的话，改正错误了，但他起初并不采纳晏子的意见。,.,休烈并没有直言不讳地回答肃宗关于史官职责的问题，而是举禹、汤之例，委婉含蓄地表明了自己的观点。,真题再现（14年课标卷）,A休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。,原文：“尝谓休烈日：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否,?”,对日：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”,八,、评析失当,以分析中对人事理的错误评析来设置错点,.,关注事件，理清思路,近几年的高考文言文大多为“一人多事”型，结构一般可以概括为：人物简历,性格特点,事件,、,、,作者的议论。阅读时我们边读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件”为依据对文章分层理清文章思路。,.,“,分析概括题”解答步骤,细读选项，确定解答区域,比对原文，找出异同,判断正误,用？标出不懂之处，用序号标出事件,阅读筛选信息和分析归纳题，把握主要内容,课堂小结,.,巧用已知，把握中心,读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（,要求“选择正确的一项”除外）,。,筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这“中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题目一般一错三对。利用这些“已知条件”再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。,阅读小贴士,1,先阅读后两题,.,三、结合语境，关注细节,不懂的词句不可忽视，可以用？标出来，先读下文，联系上下文和学过的有关知识进行推导。,高考文言文多是传记文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。阅读时要注意分清人中人物的议论和作者的议论。,阅读小贴士,3,重细节,辨议论,.,五,、表述错误,对事件的叙述详略，作者对人物的评价、态度，命题人常常故意做出错误表述。,真题再现：（,06,福建卷）,A,作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为,【解析,】,“含蓄地批判吴太伯、伯夷这类人的消极避世行为”错误。作者对他们是赞扬的态度。,.,岑文本，字景仁，南阳棘阳人。性格沉稳文静，容貌气质好，学识广博，能融会贯通，谈吐文雅，善于写文章。贞观元年，被任命为秘书郎，同时在中书省兼职。正遇上太宗行藉田之礼，岑文本献上,藉田颂,。等到新年太宗亲临宴请百官的时候，文本又献上,三元颂,，文章的语言很美。文本的文才已经很有名气，再加上李靖推荐，于是太宗任命他为中书侍郎，专门掌管朝中的机密文件。,1.,岑文本字景仁，南阳棘阳人。性沉敏，有姿仪，博考经史，多所贯综，美谈论，善属文。贞观元年，除秘书郎，兼直中书省。遇太宗行藉田之礼，文本上,藉田颂,。及元日临轩宴百僚，文本复上,三元颂,，其辞甚美。文本才名既著，李靖复称荐之，于是以文本为中书侍郎，专典机密。,练兵场,A,岑文本学识渊博，能够融会贯通，又善于写文章。他所作的,藉田颂,、,三元颂,深受人们的称赏，因此唐太宗很器重他，让他担任秘书郎，掌管国家的机密。,.,文本认为自己出身书生，因此总是很谦逊。平时对旧友，即使出身微贱，文本也一定与他行对等的礼。文本的住所低矮简陋，室内连褥垫、帐幔之类的装饰也没有。侍奉老母以孝顺闻名，扶养弟侄们情深义重。太宗常常说他“宽宏仁厚，忠诚严谨，我把他当作亲信”。,文本自以出自书生，每怀谦挹。,平生故人，虽微贱必与之抗礼,。居处卑陋，室无茵褥帷帐之饰。事母以孝闻，抚弟侄恩义甚笃。太宗每言其“,弘厚忠谨，吾亲之信之”,。,练兵场,D,文本廉洁朴素，不看重财富。虽居高官，他却住在低矮简陋的地方，屋里连被褥垫、帐幔之类的装饰都没有,;,.,此时，新立晋王为皇太子，名士多兼任太子的属官，太宗想让文本也兼任太子的属官，文本再拜，说道：“我凭借平庸的才能，所居官职早就超过了自己的能力，只担任这一个官职，还担心错误多得数不清，怎么能再辱列太子的属官，来招致舆论的非议呢？请您充许我一心侍奉您，不再希求太子的恩泽。”,是时，新立晋王为皇太子，名士多兼领宫官，太宗欲令文本兼摄。文本再拜曰：“,臣以庸才，久逾涯分,，守此一职，犹惧满盈，,岂宜更忝春坊,，以速时谤,？臣请一心以侍陛下，不愿更希东宫,.,练兵场,B,岑文本谦虚谨慎，不贪慕权势。太子是储君，兼任太子的属官，可以巩固自己的权势，但他不愿这样做,;,.,俄拜中书令，归家有忧色，其母怪而问之，文本曰：“非勋非旧，,滥荷宠荣,，责重位高，所以忧惧。”亲宾有来庆贺，辄曰：“今受吊，不受贺也。”,不久被封为中书令，回家后面带忧色，他的母亲很奇怪，问他这是为什么，文书说：“我既非元勋又非先王旧臣，承受了朝廷过多的庞信和荣耀，责任重、官职高，因此忧惧。”亲威朋友来庆贺的，文本就说：“现在只接受哀悼，不接受庆贺。”,B,对升任中书令也不喜反忧，因为他担心责重位高，不能胜任。,.,又有劝其营产业者，文本叹曰：“南方一布衣，徒步入关，,畴昔之望,，不过秘书郎、一县令耳。而无,汗马之劳,，徒以文墨致位中书令，斯亦极矣。荷俸禄之重，为惧已多，何得更言产业乎？”言者叹息而退。（,旧唐书,列传第二十）,又有人劝他置产业，文本叹息说：“我南方一平民百姓，空手进京，当初的愿望，不过做个秘书郎、县令而已。没有战功，仅仅凭着文章官至中书令，这已经到了极点了，承受那么重的俸禄，已经很不安，哪里谈得到再置产业呢？”对他置产业的人感叹着退下了。,D.,有人劝他置产业，他却为承受朝廷的俸禄多而不安。,.,16.,下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是,A,岑文本学识渊博，能够融会贯通，又善于写文章。他所作的,藉田颂,、,三元颂,深受人们的称赏，因此唐太宗很器重他，让他担任秘书郎，掌管国家的机密。,B,岑文本谦虚谨慎，不贪慕权势。太子是储君，兼任太子的属官，可以巩固自己的权势，但他不愿这样做；对升任中书令也不喜反忧，因为他担心责重位高，不能胜任。,C.,文本深得唐太宗的信任。这不仅因为他的才能，更重要的还在于他孝谨仁厚，忠诚尽职，所以太宗希望他能多与太子沟通，并且叫他担任中书令，真是用心良苦。,D.,文本廉洁朴素，不看重财富。虽居高官，他却住在低矮简陋的地方，屋里连被褥垫、帐幔之类的装饰都没有；有人劝他置产业，他却为承受朝廷的俸禄多而不安。,.,岑文本,性沉敏，有姿仪，博考经史，多所贯综，美谈论，善属文。贞观元年，,除秘书郎，,兼直中书省。遇太宗行藉田之礼，,文本上,藉田颂,。及元日临轩宴百僚，,文本复上,三元颂,，其辞甚美。文本才名既著，李靖复称荐之，于是以文本为中书侍郎，专典机密。,练兵场,A.,岑文本上,籍田颂,三元颂,是在担任秘书郎之后,.,2.,平阳侯曹参者，沛人也。秦时为沛狱掾，而萧何为主吏，居县为豪吏矣。参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎於文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒。,练兵场,A,曹参起初势微的时候，跟萧何交好；等到后来一个做了将军，一个做了相国，有了深交。萧何在临终时，向皇上推荐的贤臣只有曹参。,B,曹参代替萧何做了汉朝的相国，完全遵循萧何制定的法令，办事无所变更，日夜痛饮醇厚的美酒。,.,参子奋为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与”,?,乃谓奋曰：“若归，试私从容问而父曰：高帝新弃群臣，帝富於春秋，君为相，日饮，无所请事，何以忧天下乎,?,然无言吾告若也。”,练兵场,C,汉惠帝惊怪相国不理政事，怀疑是轻视自己，于是叫曹参的儿子回家后试着私下随意问问他的父亲怎么回事。,练兵场,.,太史公曰：曹相国参攻城野战之所以能多若此者，以与淮阴侯俱。及信已灭，而列侯成功，唯独参擅其名。参为汉相国，清静极言合道。然百姓离秦之酷后，参与休息无为，故天下俱称其美矣。,(,节选自,史记,曹相国世家,),D,司马迁以史学家的眼光，评价曹参战功的获得借助了淮阴侯韩信的才干和力量。,练兵场,.,练兵场,A,曹参起初势微的时候，跟萧何交好；等到后来一个做了将军，一个做了相国，有了深交。萧何在临终时，向皇上推荐的贤臣只有曹参。,B,曹参代替萧何做了汉朝的相国，完全遵循萧何制定的法令，办事无所变更，日夜痛饮醇厚的美酒。,C,汉惠帝惊怪相国不理政事，怀疑是轻视自己，于是叫曹参的儿子回家后试着私下随意问问他的父亲怎么回事。,D,司马迁以史学家的眼光，评价曹参战功的获得借助了淮阴侯韩信的才干和力量。,.,“,分析概括题”解答步骤,细读选项，确定解答区域,比对原文，找出异同,判断正误,用？标出不懂之处，用序号标出事件,阅读筛选信息和分析归纳题，把握主要内容,课,堂,小,结,本课关键词,.,分析归纳题,曲解词义,张冠李戴,强加因果,无中生有,表述错误,本课关键词,.,