资源描述
古诗文默写高频易错字突破（学生版）
八年级下册
【概要】本专题复习包括三部分，即易错字辨析、挖空检测、真题练习
第一部分【易错字辨析】
易混字字组
课内诗文勾连辨析
“洲”与“州”
关关雎鸠，在河之洲。
①夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
②中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
③晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
④拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
辗 碾
悠哉悠哉，辗转反侧。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗niǎn冰辙。（白居易《卖炭翁》）
零落成泥碾作尘,只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
“溯” sù与“朔” shuò
溯洄从之，道阻且长。
①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（《三峡》）
②朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
③雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 。（《木兰诗》）
“萋”与“凄”
蒹葭萋萋，白露未晞。
①晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
②寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢·寻寻觅觅》）
“歧”与“岐”
无为在歧路，儿女共沾巾。
①行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白《行路难（其一）》）
②岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
风烟 烽烟
风 烽 峰
城阙辅三秦，风烟望五津。
①回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》)
②高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）
③峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关。
（《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩）
啼 蹄
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
①杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
②终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
幽 悠
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
②念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
③凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）
④曲径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
倚yǐ与依yī
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。（王绩《野望》）
俱 具
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
①政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）
②青林翠竹，四时俱备。（陶弘景《答谢中书书》）
③俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》）
漠 墨
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
大漠孤烟直,长河落日圆。（唐·王维《使至塞上》）
见 现
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
炭 碳
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
贱 溅
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
①感时花溅泪,恨别鸟惊心（杜甫《春望》）
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫（孟子三章《富贵不能淫》）
直 值
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
（李白《行路难（其一）》）
佁yǐ怡yí饴yí
日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动；
①黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
②羹饭一时熟，不知饴阿谁！（《十五从军征》）
其他
窈窕 寤寐 裘 坻 衾 厦 鬓 髫 披拂 翕 俶
第二部分【挖空检测】
关睢
关关（ ），在河之（ ）。（ ）淑女，君子好（ ）。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，（ ）思服。悠哉悠哉，（ ）反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，（ ）友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：
关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方，
（ ）从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未（ ）。 所谓伊人，在水之湄。
（ ）从之，道阻且跻. 溯游从之，宛在水中（ ）。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之 （ ）。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中（ ）。
译文：蒹葭河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。
逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
（ ）呼一何怒，妇（ ）一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，（ ）有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄（ ）风定云（ ）色，秋天（ ）向昏黑。布（ ）多年冷似铁，娇儿（ ）卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由（ ）！
安得广（ ）千万间，大庇天下寒士（ ）欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀（ ）此屋，吾庐独破受冻死亦足！
译文：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧（ ）贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车（ ）冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
（ ）两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车（ ）牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭（ ）。
译文：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓斑白十指漆黑。卖炭得到的钱用来干什么？换取身上的衣服和填肚的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂晓他急忙驾着炭车轧着冰路往集市上赶去。牛累了，人饿了，但太阳已经升得很高了，他就在集市南门外泥地中歇息。
那得意忘形的两个骑马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。他们手里拿着文书嘴里称是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁百般不舍，却又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。
第三部分【真题练习】
1．（23-24八年级下·山东青岛·期末）根据提示，默写诗文。
从诗文中，我们能感受到作者的情志。（1）从常建的“ ， ”（《题破山寺后禅院》）中，我们能感受到诗人见到山中美景的喜悦，与对空寂禅意的参悟；（2）从陆游的“ ， ”（《卜算子·咏梅》）中，我们能感受到词人虽身处逆境却矢志不渝的崇高品格：（3）从杜甫的“何时眼前突兀见此屋， ”（《茅屋为秋风所破歌》）中，我们能感受到诗人忧民忘己的博大胸襟；（4）从李白的“挥手自兹去， ”（《送友人》）中，我们能感受到诗人挥手告别时的依依不舍。
2．（23-24八年级下·安徽阜阳·期末）古诗文默写。
读古诗文，要感受诗文中所描述现象，体会作者的情怀。杜甫在《石壕吏》中，通过对差役和老妇人对比描写“ ， ”，表达了对差役捉人的愤怒和对老妇人的同情；白居易在《卖炭翁》中，通过描写卖炭翁矛盾的心理“ ， ”表达对卖炭翁的同情；柳宗元在《小石潭记》中通过写鱼儿来来往往轻快敏捷“ ， ”，表现了人鱼同乐的情景。
读古诗，要体会作者运用环境描写所表达的情感。常建《题破山寺后禅院》中，“ ， ”，写小鸟欢飞，潭影空明，让人体味到远离尘世的快乐；李白《送友人》中“ ， ”，借马鸣之声作别离之声，烘托了离情别绪。
3．（23-24八年级下·河南濮阳·阶段练习）请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
主题
古诗文名句
山川之美
《桃花源记》中“芳草鲜美， ”两句突出了桃花林的美丽景色；《小石潭记》中“ ， ”表现了溪水的蜿蜒曲折。
情感之丰
《诗经•关雎》中“悠哉悠哉， ”在动作描写中表达主人公思念之绵长；《卖炭翁》中“ ， ”在刻画卖炭翁极度矛盾的心理中表达作者同情之深切。
手法之妙
“呜呼！ ？ ！”运用设问，自问自答，抒发作者心中“不平则鸣”的呐喊。（韩愈《马说》）
4．（23-24八年级下·甘肃兰州·期末）学习完“中国水文化”，婷婷又对“中国和文化”产生了兴趣。请你根据提示，帮她完成下面以“和”为主题的古诗文整理单。
天之和
折射自然生存需求
蒹葭苍苍，① 。（《蒹葭》）
【探究发现】：和，自古就是镌刻在国人心中的文化符号，杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中吟诵的“② ，③ ！”就流露出诗人对天下寒士的无限关怀。
山光悦鸟性，④ 。（常建《题破山寺后禅院》）
人之和
映射人际友好融洽
⑤ ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
⑥ ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
世之和
反射家国协同意义
一车炭，千余斤，⑦ 。（白居易《卖炭翁》）
5．（23-24八年级下·湖南永州·期末）诗言志，文载道。请在横线上填写出相应的诗文名句。
古往今来，无数文人墨客用真挚隽永的诗词表达内心的情感。读《小石潭记》，我们从“凄神寒骨，① ”中感受到柳宗元无法摆脱的愁苦心情；读《茅屋为秋风所破歌》，我们从“② ，秋天漠漠向昏黑”中感受到杜甫暗淡愁惨的心境；读《送杜少府之任蜀州》，我们从“③ ，儿女共沾巾”中感受到王勃慰勉友人不要像年轻男女那样为离别泪湿衣巾的豁达与坦然；读《卜算子·咏梅》，我们从“④ ，只有香如故”中感受到陆游在险恶仕途中坚守高洁志行，不与世俗同流合污的崇高精神；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们从“⑤ ，⑥ ”中感受到孟浩然巧用典故，含蓄表达自己希望得到引荐、从政的心愿。
6．（23-24八年级下·海南省直辖县级单位·期末）古诗词默写。
语文课本里有一条缓缓流淌的河流。河流的左岸，有人鼔瑟低唱：关关雎鸠，在河之洲。① ，君子好逑；有人面对洞庭湖感叹道：气蒸云梦泽，② ；有人走进古寺，感受古寺之幽深：③ ，禅房花木深；有人观赏梅花，被梅花精神所折服：④ ，只有香如故。河流的右岸，有人心系好友，但也明白真正的友情可以克服空间的阻隔：⑤ ，⑥ （王勃《送杜少府之任蜀州》）；有人心系百姓，他能体察到卖炭翁“⑦ ，⑧ ”的矛盾心境，实为难得（白居易《卖炭翁》）……这是一条文学的河流，诗性与理性交织着、翻滚着、涌动着，流进我们的内心，融入我们的血脉。
7．（23-24八年级下·云南大理·期末）名篇名句默写。
吟咏诗文歌赋，我们可以感受到古诗文的深刻内涵及寄寓的思想情怀。在《桃花源记》“① ，并怡然自乐”中，我们看到桃源人安定自足的状态；在《茅屋为秋风所破歌》“② ，③ ”中诗人发出只要能够温暖天下寒士，宁可独守茅屋，受冻而死的疾呼，让我们领悟到了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀；在《卖炭翁》 “④ ，⑤ ”中，我们看到了老翁衣着单薄却希望天寒，只为让炭卖个好价钱的无奈和艰难；在《北冥有鱼》 “⑥ ，去以六月息者也”中，我们看到了鲲鹏展翅展示出的豪迈气魄。浸润古诗文中，我们感受到了传统文化的魅力。
8．（23-24八年级下·河南驻马店·期末）古诗文默写。
天地有情，生命有节。生命之“节”，在时空浩渺中，亘古永恒。“节”，是气节，是苏轼被贬黄州孤独落魄时“① ，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）的高洁自许，是陆游屡遭排斥时“② ，只有香如故”（《卜算子·咏梅》）的独立不倚；“节”，亦是情操，是杜甫“③ ，④ ”（《茅屋为秋风所破歌》）的至死不悔的伟大精神，是孟浩然“欲济无舟楫，⑤ ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的报国之心；“节”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥ ，不独子其子”的大同理想，是陶渊明《桃花源记》中“⑦ ，⑧ ”的和乐安宁。
9．（23-24八年级下·山东临沂·期末）学校举行“诗意沂蒙”诗歌朗诵会，同学们分享着自己的积累和感悟，请你根据语境，将其补充完整。
小齐：古诗可绘景。读《题破山寺后禅院》，我们感受到“① ， ”的寂静渺远；读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“② ，波撼岳阳城”的烟波浩渺。
小鲁：古诗可寄情。《送友人》中，“此地一为别，③ ”表达了诗人对友人的依依不舍与无限担忧；而《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“④ ， ”则展现了词人孤寂、高洁的心境。
小哲：是的，阅读古诗文，会带给我们很多审美体验，会让我们汲取到受用一生的“养分”。
10．（23-24八年级下·河南许昌·期末）小安想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮她补写。
古诗文典雅凝练的文字里饱含丰富的情感：李白《送友人》中的“① ，② ”让我们领会到诗人与朋友的难舍难分；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“③ ，④ ”写出了洞庭湖水汹涌澎湃的壮观景象和雄伟气势；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“⑤ ，⑥ ”让我们体悟到词人不愿随波逐流的高洁志趣；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“⑦ ，⑧ ”告诉我们友谊不受时间的限制和时空的阻隔，让我们感受到诗人的乐观豁达。
11．（23-24八年级下·浙江宁波·期末）请正确填写诗句。
漫行古诗文笔，平添人生远智。“海内存知己，（1） ”（《送杜少府之任蜀州》），王勃启示我们以旷达胸襟直面离情；“（2） ，胡为乎泥中”（《诗经·邶风·式微》），劳者告诫我们以辛勤劳作承接苦难；“（3） ， ”（《茅屋为秋风所破歌》），杜甫引导我们以济世情怀体察人间冷暖；“（4） ， ”（《卜算子·咏梅》），陆游指引我们以独立不倚、矢志不移的人格直面人生；“（5） ，端居耻圣明”（《望洞庭湖赠张丞相》），孟浩然启迪我们以委婉得体之姿争取机遇；“策之不以其道，（6） ，鸣之而不能通其意”（《马说》），韩愈以反例强调要物尽其用，人尽其才。
12．（23-24八年级下·安徽合肥·期末）默写。
四季流转，自然之美也在文人笔下穿越千年。陶渊明“① ， ”（《桃花源记》）仿佛让我们看到了春天桃花林草美花繁之景；常建“② ， ”（《题破山寺后禅院》）移步换景，顺弯曲小路见花木幽深，营造了静谧祥和的氛围；《蒹葭》中的“③ ， ”起笔就展现了一幅秋天萧瑟冷落之景；白居易“④ ， ”（《卖炭翁》）让我们感受到冬天雪深路难行的民生之艰；而陆游“⑤ ， ”写出梅花纵使凋落在地被碾为尘埃但精神犹在的冬天之美。
13．（23-24八年级下·河北张家口·期末）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
古诗词博大精深，浓缩的语言里饱含丰富的情感。《茅屋为秋风所破歌》中“ ， ”凸显出诗人的崇高理想、忧国情怀；《石壕吏》中“ ， ”传递出战争造成的妻离子散、衣不遮体的惨状；《小石潭记》中“青树翠蔓， 参差披拂”的景象，传达了作者发现石潭四周美景的惬意心情；登山则情满于山，涉水则意溢于水，诗人对山水有着别样的情怀。请写出古诗词中一句含有“山”或“水”字的诗句： 。（本试卷中出现的句子除外。）
14．（23-24八年级下·山东临沂·期中）研学活动中，小语沉浸于经典诗文中的淳朴民风和悠悠诗情。伫立江畔，迷离在“ ，白露为霜”的美好意境中；在河之洲，唱出“ ，君子好逑”的倾慕；深陷泥中，倾听劳役者“ ，胡为乎泥中？”的愤懑；偶遇桃源，感受村中“ ，并怡然自乐”的岁月静好；再回延安，感受“ ，肩膀上的红旗手中的书”的陕北特色；遥望洞庭，欣赏“ ，波撼岳阳城”的浩渺与汹涌。
15．（23-24八年级下·河南许昌·期中）“经典雅韵”环节的主持词不完善，请你帮忙补写。
我国传统文化中的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，我们可以从中看到丰富的风物、生活、情感。欣赏古文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，① ，② ”的幽静美丽（柳宗元《小石潭记》）；感慨于桃花源“芳草鲜美，③ ”的亦真亦幻（陶渊明《桃花源记》）。品读古诗，我们看到洞庭湖“④ ，⑤ ”的汹涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；听到劳役者对统治阶级“微君之故，⑥ ”的质问（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦ ”的执着（《关雎）》）；猜测到女子约会不遇“一日不见，⑧ ”的失落惆怅（《子衿》）……让我们浸润于古诗文，领略它的多姿多彩。
16．（23-24八年级下·甘肃定西·期中）按要求填写相关内容。
古诗文是中国传统文化的瑰宝，滋润着我们的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“ ， ”（《子衿》）中体会到女主人公与心中所恋约会不遇时独自徘徊，内心的失落惆怅；可以体验贤者求仕的苦楚“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）；“看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。”由这些语句，我们联想到了《小石潭记》中的“ ， ”。也会惊叹于王勃面对别离时将缺憾置于广袤时空的豁达“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）；还可以体会到小伙子喜欢善良美好的姑娘的句子“ ， ”（《关雎》）。
17．（23-24八年级下·福建南平·期中）根据语境，补写出古诗文名句。
本真诗文示初心。《子衿》中“一日不见，① ”抒发了女子对心中恋人的深深思念；《关雎》中“② ，③ ”表达文静美好的女子是君子理想的配偶；《式微》中“④ ，胡为乎中露”写为了养活不劳而获的贵族，劳役们不得不在露水中劳作；《送杜少府之任蜀州》用“⑤ ，⑥ ”的千古名句描写了朋友之间跨越空间的真挚友谊；《蒹葭》中“⑦ ，宛在水中央”描写顺流追寻时行程顺畅，伊人仿佛就在水中央；陶渊明在《桃花源记》里描绘“⑧ ，⑨ ，有良田、美池、桑竹之属”的世外桃源；柳宗元在《小石潭记》中用“日光下澈，⑩ ”描写了潭水的空明清澈。
18．（23-24八年级下·新疆和田·期中）古诗文名句默写。
阅读，让我们品尝人生百味：用夸张的手法可以体味恋人相思之孤独①“ ，如三月兮”（《诗经·郑风·子衿》），可以体验贤者求仕的苦楚②“ ，③ ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）；也会惊叹于王勃面对别离时将缺憾置于广袤时空的豁达④“ ，⑤ ”（《送杜少府之任蜀州》）；还可以品鉴溪水蜿蜒曲折的形态，⑥“ ，⑦ （柳宗元《小石潭记》）；还可以理解成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句：⑧ ，在水一方！”阅读，能让我们获得知识，收获希望，更从中学会成长和面对，找寻到成长路上的信仰和坚强。
19．（23-24八年级下·内蒙古通辽·期中）古诗文中的景、物、人、事等无不蕴含着强烈的情感。《蒹葭》中“（1） ，道阻且跻。溯游从之，（2） ”写尽了无数人执着的追寻；《式微》中天黑日落，还在田中的劳役者发出了“（3） ，胡为乎泥中”的质问；《子衿》中，思念心上人发出了“青青子衿，（4） ”的心语；《关雎》中“（5） ，（6） ”直接流露出对美丽贤惠姑娘的喜爱之情；《望洞庭湖赠张丞相》中“（7） ，端居耻圣明 ”，以无船渡湖为喻，婉转含蓄地表达了诗人希望得到举荐的心愿；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（8） ，（9） ”传递出真正的朋友不会因天各一方而疏远的旷达。《桃花源记》中“芳草鲜美，（10） ”描绘了桃花林的草美花繁，传达了作者的喜爱之情。
20．（23-24八年级下·山西忻州·期中）每个时代都有自己的流行语，五千年中华文明如大河流淌，生生不息。语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。课堂上，八年级（1）班的同学进行了古诗词竞赛活动，请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。
小宇：《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。《蒹葭》中“ ， ”创造了一种可望而不可即的意境，表现了主人公望穿秋水的情景。小文：“ ，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；小美：《子衿》中“ ， ”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼；小欣：“ ， ”王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。小德：“ ， ”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。小智：“ ，红旗飘飘把手招”，贺敬之回延安，抑制不住的激动之情。这些曾经的“流行语”穿过了朝代的烽烟，至今还被我们时时引用，沉淀为民族的文化和情感符码。
21．（23-24八年级下·河北保定·期中）阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。
我国是诗的国都。古老的恋歌《子衿》中“青青子衿， ，纵我不往，子宁不嗣音？”给予人们对约会姑娘失落担忧的怜爱；无论如何，我们需敢于在春日里追求美好；因为《蒹葭》里给予我们方向，你看“蒹葭采采， 。所谓伊人，在水之涘”；柳宗元《小石潭记》中“青树翠蔓， ，参差披拂”给予我们生命丰盈；《望洞庭湖赠张丞相》中“ ，端居耻圣明”则给予我们对诗人渴望出仕而无人引荐落寞的叹息。
22．（23-24八年级下·甘肃天水·期中）【情景默写】下面是班上学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的讨论，请你参与。
小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如《诗经》让每一个中国人有了显而不露的诗心，有一处安放灵魂的桃源。《式微》中“微君之躬，① ？”让我们感受到劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《子衿》中“② ，如三月兮！”让我们体味相思女子对心上人的真挚思念。而“③ ，④ ”（《小石潭记》）无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。
小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将“⑤ ，不可知其源”，“⑥ ，君子好逑”“⑦ ，波撼岳阳城”“坐观垂钓者，⑧ ”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。
小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑨ ，⑩ ”题在书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！
小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。
23．（23-24八年级下·河北保定·期中）阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。
水乃生命之源，它既存在于客观的自然之中，也存在于墨客骚人的诗文中：陶渊明《桃花源记》中的渔人“缘溪行”后，“① ，② ，山有小口，仿佛若有光”找到了进入桃花源的入口；《诗经·关雎》中，“③ ，④ 。窈窕淑女，君子好逑”表达了主人公对美好爱情的向往和追求；《小石潭记》中，柳宗元“隔篁竹，⑤ ，⑥ 。”心里为之高兴。
古诗文默写高频易错字突破（教师版）
八年级下册
【概要】本专题复习包括三部分，即易错字辨析、挖空检测、真题练习
第一部分【易错字辨析】
易混字字组
课内诗文勾连辨析
“洲”与“州”
关关雎鸠，在河之洲。
①夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
②中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
③晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
④拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
辗 碾
悠哉悠哉，辗转反侧。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗niǎn冰辙。（白居易《卖炭翁》）
零落成泥碾作尘,只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
“溯” sù与“朔” shuò
溯洄从之，道阻且长。
①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（《三峡》）
②朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
③雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 。（《木兰诗》）
“萋”与“凄”
蒹葭萋萋，白露未晞。
①晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）
②寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照《声声慢·寻寻觅觅》）
“歧”与“岐”
无为在歧路，儿女共沾巾。
①行路难，行路难，多歧路，今安在？（李白《行路难（其一）》）
②岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
风烟 烽烟
风 烽 峰
城阙辅三秦，风烟望五津。
①回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 (李益《夜上受降城闻笛》)
②高峰入云，清流见底。（陶弘景《答谢中书书》）
③峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关。
（《山坡羊·潼关怀古》是元曲作家张养浩）
啼 蹄
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
①杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
②终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
幽 悠
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（崔颢《黄鹤楼》）
②念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
③凄神寒骨，悄怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》）
④曲径通幽处，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》)
倚yǐ与依yī
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。（王绩《野望》）
俱 具
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
①政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）
②青林翠竹，四时俱备。（陶弘景《答谢中书书》）
③俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春·雪》）
漠 墨
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
大漠孤烟直,长河落日圆。——唐·王维《使至塞上》
炭 碳
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
贱 溅
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
①感时花溅泪,恨别鸟惊心（杜甫《春望》）
②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫（孟子三章《富贵不能淫》）
直 值
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
（李白《行路难（其一）》）
佁yǐ怡yí饴yí
日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不动；
①黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
②羹饭一时熟，不知饴阿谁！（《十五从军征》）
其他
窈窕 寤寐 裘 坻 衾 厦 鬓 髫 披拂 翕 俶
第二部分【挖空检测】
关睢
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：
关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。
参差不齐的荇菜，在船的左右两边摘取。贤良美好的女子，弹琴鼓瑟来亲近
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方，
溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻. 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
译文：蒹葭河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。
我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。
我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。
逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。
河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留。
我那苦苦追求的人，就在河水对岸一头。
逆流而上去追寻她，道路险阻迂回难走。
顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲。
石壕吏
杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
