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2026年特殊教育教师（康复教学）考题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。

1. 以下哪种康复训练方法主要针对提高特殊儿童的平衡能力？（ ）
A. 感觉统合训练 B. 言语治疗 C. 音乐治疗 D. 物理治疗
2. 对于有社交障碍的特殊儿童，哪种干预措施最为有效？（ ）
A. 行为塑造法 B. 角色扮演 C. 认知行为疗法 D. 艺术治疗
3. 特殊儿童康复教学中，强调通过多感官参与来促进学习的理论依据是（ ）。
A. 认知发展理论 B. 行为主义理论 C. 建构主义理论 D. 多元智能理论
4. 下列哪项不属于精细动作训练的内容？（ ）
A. 抓握练习 B. 拼图 C. 单脚站立 D. 使用剪刀
5. 针对自闭症儿童的康复教学，关键在于（ ）。
A. 提高语言表达能力 B. 改善社交互动 C. 增强运动技能 D. 提升认知水平
6. 在对特殊儿童进行心理评估时，常用的量表是（ ）。
A. 韦氏智力量表 B. 视力检查表 C. 听力测试表 D. 身高体重测量表
7. 以下哪种康复技术常用于改善特殊儿童的肌肉力量和关节活动度？（ ）
A. 作业疗法 B. 运动疗法 C. 心理疗法 D. 言语疗法
8. 特殊儿童康复教学中，制定个别化教育计划的基础是（ ）。
A. 儿童的兴趣爱好 B. 家长的期望 C. 儿童的评估结果 D. 教师的经验
9. 对于智力障碍儿童，哪种教学方法有助于提高他们的生活自理能力？（ ）
A. 探究式教学 B. 游戏教学 C. 个别化教学 D. 情境教学
10. 下列关于特殊儿童康复教学环境创设的说法，错误的是（ ）。
A. 要保证环境安全 B. 应具有丰富的刺激源 C. 无需考虑儿童的个体差异 D. 要便于儿童进行活动

第II卷（非选择题，共70分）
答题要求：请将答案写在相应的答题区域内，书写要工整、清晰。

（一）填空题（共10分，每空1分）
1. 特殊儿童康复教学的基本原则包括______、______、______等。
2. 感觉统合失调常见的类型有______、______、______等。
3. 言语治疗主要针对特殊儿童的______、______、______等方面的问题。

（二）简答题（共20分，每题5分）
1. 简述行为主义理论在特殊儿童康复教学中的应用。
2. 如何对特殊儿童进行有效的注意力训练？
3. 请说明游戏在特殊儿童康复教学中的作用。
4. 简述家庭在特殊儿童康复教学中的重要作用。

（三）材料分析题（共20分）
材料：在一次康复教学活动中，教师针对一名脑瘫儿童设计了如下训练计划：首先进行腿部肌肉力量训练，通过让儿童踢沙袋来增强腿部力量；然后进行平衡训练，让儿童在平衡木上行走。在训练过程中，儿童表现出明显的畏难情绪，不愿意配合。

问题：
1. 请分析该训练计划是否合理，并说明理由。（10分）
2. 针对儿童的畏难情绪，教师应如何调整教学策略？（10分）

（四）教学设计题（共15分）
请根据自闭症儿童的特点，设计一节以社交互动为主题的康复教学课。要求：
1. 教学目标明确，符合自闭症儿童的发展需求。（3分）
2. 教学内容具体，具有针对性。（6分）
3. 教学方法多样，能够激发儿童的参与兴趣。（3分）
4. 教学过程设计合理，包括导入、新授、练习、总结等环节。（3分）

（五）论述题（共5分）
谈谈你对特殊儿童全纳教育的理解以及在康复教学中如何实施全纳教育。

答案：
1. A
2. B
3. D
4. C
5. B
6. A
7. B
8. C
9. D
10. C
1. 个别化原则、科学性原则、趣味性原则
2. 触觉失调、前庭觉失调、本体觉失调
3. 发音、语言理解、语言表达
1. 行为主义理论强调通过强化、惩罚等手段塑造儿童的良好行为。在康复教学中，可运用行为塑造法，对特殊儿童的正确行为给予及时奖励，对不良行为进行纠正，以促进儿童行为的改善和技能的习得。
2. 可以采用游戏化教学、设置专门的注意力训练活动、利用多媒体资源等方式，如通过拼图比赛锻炼儿童的视觉注意力，通过听故事回答问题提高儿童的听觉注意力等。
3. 游戏能激发特殊儿童的学习兴趣，提高他们的参与度；有助于儿童在轻松氛围中发展各种技能，如社交技能、运动技能等；还能促进儿童的情感表达和情绪调节。
4. 家庭是儿童康复的重要支持系统，能为儿童提供情感关怀和稳定的生活环境；家长参与康复训练，能更好地配合教师，强化训练效果；家庭还能为儿童提供日常生活中的康复机会，巩固所学技能。
1. 该训练计划有一定合理性。腿部肌肉力量训练和平衡训练对脑瘫儿童的运动功能发展有帮助。但计划不够完善，未充分考虑儿童的身体状况和情绪状态，缺乏循序渐进的引导。
2. 教师可先安抚儿童情绪，给予鼓励和支持。调整训练难度，从简单动作开始，逐步增加难度。采用更有趣的训练方式，如将踢沙袋换成踢球游戏，提高儿童的参与积极性。同时，在训练过程中密切观察儿童反应，及时调整教学策略。
1. 教学目标：通过本节课教学，让自闭症儿童能主动与他人进行简单互动，提高社交意识。
2. 教学内容：学习打招呼、微笑、眼神交流等社交技能。
3. 教学方法：角色扮演、小组互动游戏等。
4. 教学过程：导入环节通过播放有趣视频吸引儿童注意力；新授环节讲解社交技能要点并示范；练习环节组织儿童进行角色扮演和互动游戏；总结环节回顾所学内容，给予儿童表扬。
全纳教育是指让所有儿童在普通学校接受教育，不论其有何种特殊需求。在康复教学中实施全纳教育，要为特殊儿童提供个性化支持，调整教学内容和方法以适应他们的学习节奏；营造包容的班级氛围，促进普通儿童与特殊儿童的融合交流；加强家校合作，共同为特殊儿童的成长努力。