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2026年教学能力（课堂把控）考题及答案

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题 共30分）
（总共6题，每题5分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填在括号内）
w1. 课堂教学中，最能直接体现教师对课堂把控能力的是（ ）
A. 教学内容的讲解 B. 与学生的互动交流 C. 课堂节奏的把握 D. 教学方法的运用
w2. 在课堂上，当学生提出与教学内容无关的问题时，优秀的教师会（ ）
A. 直接忽略 B. 简单回答后继续讲课 C. 引导学生思考与教学内容的联系 D. 让学生课后自己研究
w3. 为了有效把控课堂，教师在导入新课时应该（ ）
A. 快速进入主题 B. 营造轻松有趣的氛围 C. 直接给出学习目标 D. 强调重点难点
w4. 课堂上出现学生注意力不集中的情况，教师首先应该（ ）
A. 批评该学生 B. 提高音量吸引其注意 C. 调整教学方式或内容 D. 提醒其他学生不要受影响
w5. 当课堂讨论偏离主题时，教师的正确做法是（ ）
A. 强行打断讨论 B. 任由讨论继续 C. 巧妙引导回到主题 D. 加入讨论发表自己观点
w6. 要想精准把控课堂时间，教师在备课时需要（ ）
A. 大致估算每个环节时间 B. 精确计算每个知识点讲解时间 C. 不考虑时间因素 D. 只关注重点内容时间安排

第II卷（非选择题 共70分）
w7. （10分）请简要阐述教师在课堂开始时把控节奏的重要性及方法。
答：重要性：良好的开场节奏能吸引学生注意力，激发学习兴趣，为整堂课奠定良好基础。方法：可以通过有趣的导入方式，如创设情境、提出有趣问题等，快速将学生带入学习氛围，同时简洁明了地说明本节课的大致流程和重点。
w8. （15分）在课堂教学过程中，如何根据学生的反应及时调整教学节奏？
答：关注学生的表情、动作等反应。若学生眼神迷茫，可能节奏过快，需适当放慢速度，重复讲解难点；若学生注意力分散，可通过提问、增加互动环节等方式加快节奏，重新吸引其注意力；若学生对某个内容兴趣浓厚，可适当拓展相关知识，丰富教学节奏。
w9. （15分）当课堂上出现突发状况，如设备故障、学生冲突等，教师应如何把控课堂局面？
答：对于设备故障，迅速判断能否短时间修复，若能则稍作等待并安抚学生，若不能则灵活调整教学方式，如改为口头讲解或小组讨论。对于学生冲突，立即制止，了解情况，公平公正处理，先安抚情绪，再引导学生认识错误，同时维持好课堂秩序，确保教学能继续进行。
w10. （20分）阅读以下材料：在一堂历史课上，教师正在讲解古代文明的发展。突然，一位学生举手提问：“老师，古代文明和我们现在的生活有什么关系呢？”
（1）如果你是这位教师，你会如何回答这个问题，以引导学生思考并把控课堂节奏？
答：同学们，这是个非常有价值的问题。古代文明是我们现代生活的根基呀。比如我们现在使用的文字，很多都能追溯到古代文明时期。还有我们的建筑风格，也能从古代文明的建筑中找到影子。它就像一条无形的线，贯穿古今。让我们一起来想想，还有哪些方面能体现古代文明与现代生活的联系呢？这样既回答了问题，又引导学生进一步思考，把控了课堂节奏。
（2）在后续的教学中，如何利用这个问题引发的思考，进一步优化课堂教学节奏？
答：接下来我们在讲解古代文明的不同成就时，就可以不断联系现代生活。比如讲到古代的农业技术，我们就思考现在农业生产中有哪些是继承了古代的智慧。在讲古代的贸易时，想想现代国际贸易与之的关联。通过这样持续的引导，让学生始终围绕这个问题深入思考，使课堂节奏更紧凑且富有深度，学生也能更好地理解历史知识与现实生活的关系。
w11. （20分）阅读以下材料：在一节数学课上，教师在讲解一道复杂的几何证明题。大部分学生都听得很认真，但有几位学生开始交头接耳。
（1）教师发现这种情况后，应该采取什么措施来把控课堂，让学生专注于学习？
答：教师可以一边继续讲解证明思路，一边用眼神示意那几位交头接耳的学生。然后巧妙地提出一个与当前证明步骤相关的小问题，让全体学生思考，包括那几位交头接耳的学生，将他们的注意力拉回到课堂。接着在讲解过程中，可以适当走到那几位学生旁边，稍微停顿一下，引起他们的注意，让他们意识到自己的行为影响了课堂。
（2）如何通过这次事件，在今后的教学中更好地预防类似情况的发生，提升课堂把控能力？
答：之后在备课中，对于复杂知识点要设计更多互动环节，比如提前准备一些简单相关的小练习，让学生及时巩固。在课堂上增加对学生注意力的关注频率，不定时地与不同区域的学生进行眼神交流。还可以建立课堂规则，对于交头接耳等影响课堂的行为提前做好说明及相应的小惩罚措施，以此更好地预防类似情况，提升课堂把控能力。

答案：
w1. C
w2. C
w3. B
w4. C
w5. C
w6. B