2025年大学（康复治疗学）言语治疗学综合测试卷及解析.doc

2025年大学（康复治疗学）言语治疗学综合测试卷及解析

（考试时间：90分钟 满分100分）
班级______ 姓名______

第I卷（选择题，共30分）
答题要求：本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
w1. 以下关于言语治疗学的说法，错误的是（ ）
A. 主要针对言语功能障碍进行评估和治疗
B. 只关注口语表达能力
C. 包括对吞咽功能的评估与训练
D. 旨在改善患者的沟通交流能力
w2. 言语治疗的评估内容不包括（ ）
A. 语言结构
B. 认知能力
C. 听力状况
D. 患者的社会背景
w3. 对于失语症患者，重点评估的方面不包括（ ）
A. 听理解
B. 阅读理解
C. 书写
D. 肢体协调性
w4. 言语治疗中，促进言语表达的技术不包括（ ）
A. 手势提示
B. 阻断去除法
C. 旋律语调疗法
D. 感觉统合训练
w5. 关于吞咽障碍的评估，以下说法正确的是（ ）
A. 只需观察患者进食时的表现
B. 饮水试验是常用的评估方法之一
C. 不需要考虑患者的口腔感觉
D. 吞咽造影检查不是必要的评估手段
w6. 言语治疗师在治疗过程中，与患者建立良好关系的重要性在于（ ）
A. 增加患者的信任感
B. 对治疗效果没有影响
C. 只是形式上的要求
D. 便于治疗师主导治疗过程
w7. 针对构音障碍患者，训练的重点不包括（ ）
A. 呼吸控制
B. 下颌运动
C. 情感表达
D. 舌的运动
w8. 以下哪种情况不属于言语治疗的适应证（ ）
A. 脑卒中等导致的言语障碍
B. 先天性听力障碍
C. 口吃
D. 精神分裂症所致言语紊乱
w9. 言语治疗的长期目标设定应基于（ ）
A. 患者的短期表现
B. 治疗师的经验
C. 患者的功能需求和预后
D. 医院的设备条件
w10. 在言语治疗中，记录患者的治疗进展不包括（ ）
A. 言语功能的改善情况
B. 患者的情绪变化
C. 训练方法的调整
D. 家属的反馈意见

第II卷（非选择题，共70分）
w11. （10分）简述言语治疗学的主要研究内容。

w12. （15分）请详细说明失语症的分类及各类的特点。

w13. （15分）材料：患者，男，55岁，脑梗死后出现言语表达困难，只能说出简单的词语，如“好”“吃”等，听理解能力尚可。
问题：针对该患者，制定一份言语治疗方案，包括治疗目标、治疗方法及预期效果。

w14. （15分）材料：某言语治疗师在治疗一位口吃患者时，发现患者在紧张时口吃现象更严重。
问题：分析口吃与心理因素的关系，并阐述该治疗师应如何针对心理因素进行治疗。

w15. （15分）材料：在言语治疗中，对于吞咽障碍患者的训练，需要综合考虑多方面因素。
问题：请论述吞咽障碍患者训练时应考虑哪些因素，并说明如何进行针对性训练以提高吞咽功能。

答案：w1.B；w2.D；w3.D；w4.D；w5.B；w6.A；w7.C；w8.B；w9.C；w10.D。
w11. 言语治疗学主要研究言语功能障碍的评估、诊断和治疗方法。包括对各种言语障碍如失语症、构音障碍、口吃等的病因、病理机制进行研究；运用专业的评估工具对患者的言语能力进行全面评估；制定个性化的治疗方案，采用多种治疗技术如语言训练、吞咽训练、认知训练等来改善患者的言语功能，提高其沟通交流能力。
w12. 失语症分类及特点：运动性失语，主要表现为口语表达障碍，说话费力、不流畅，找词困难等，但听理解相对较好；感觉性失语，以听理解障碍为主，对语言的理解能力下降，而口语表达相对较好；传导性失语，口语表达和听理解都有一定障碍，复述功能明显受损；完全性失语，所有语言功能包括听、说、读、写等均严重受损。
w13. 治疗目标：提高患者言语表达的流畅性和复杂性，能够表达完整的句子。治疗方法：采用口语表达训练，如命名训练、句子模仿训练等；利用手势提示、语音提示等辅助手段。预期效果：患者能够逐渐说出更复杂的句子，表达能力得到明显改善。
w14. 口吃与心理因素关系密切，紧张、焦虑等情绪会加重口吃现象。治疗师应先帮助患者认识到心理因素对口吃的影响，通过放松训练缓解患者紧张情绪，如深呼吸训练、渐进性肌肉松弛训练等；进行心理辅导，增强患者自信心，鼓励其在轻松环境中练习说话，逐渐克服口吃问题。
w15. 吞咽障碍患者训练应考虑患者的吞咽功能状况，如吞咽动作的协调性、吞咽反射的敏感度等；患者的认知水平，确保其能理解训练要求；口腔、咽喉部的肌肉力量等。针对性训练包括口腔肌肉训练，如颊肌、舌肌训练等；吞咽动作训练，如空吞咽、交替吞咽等；还可根据患者情况调整食物质地，从流食逐渐过渡到半流食、普食，以提高吞咽功能。