部编版六年级语文下册《匆匆》完整课件.pptx

我们前面学习了诗歌,长歌行,，谁能来背一背？,青青,园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！,长歌行,第一课时,第二课时,8,匆 匆,朱自清,（,18981948,年），原名自华，字佩弦。,中国现代散文家,、,诗人,。作品有散文集,背影,、诗文集,踪迹,等。,第一课时,藏,挪,徘,徊,蒸,我会写,cn,nu,pi,hui,zhn,朗读课文 扫清障碍,裸,lu,藏,又,藏,在何处呢？,多音字,cn,大自然有着无穷无尽的宝,藏,。,zn,上下,结构,徘,藏,蒸,左右,结构,生字归类,挪,徊,裸,识字方法,加一加,：,艹,+,臧,=,藏,扌,+,那,=,挪,比一比,：,扌,挪（挪动）,口 那 哪（哪里）,女 娜（婀娜）,换一换,：,结合词语识记,：,收,藏,蒸,融,徘徊,“,排,”把“,扌,”换成“,彳,”就是“,徘,”。,藏,cn,注意,“,臣,”,的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚,易写错,躲藏 收藏,zhng,第四笔是“乛”,巧记,：丞相洒水戴草帽,字源演变：,燕子来了,识字游戏,遮挽,蒸融,伶伶俐俐,头涔涔,徘徊,泪潸潸,匆匆,词语解释,徘徊：,文中指在一个地方来回走动,。,也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。,他独自在小路上,徘徊,。,遮挽,：,拦阻,;挽留。,时光匆匆，让人忍不住伸手,遮挽,。,游丝：,蜘蛛,所吐的丝，飘荡于空中,。,本,课,指作者,觉得没在这,世界上,留下那么一点点有意义,的痕迹。,水面,上有一条线,，仿佛,游丝,一样，在水面上,摇动。,头涔涔：,形容汗水从头上不断向下流的样子,。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。,泪潸潸,：,流泪不止,。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止,。,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,自由读,课文,，,想想,作者,在文中向我们提出了一个什么问题？用,笔画出来,。,整体感知,说一说：,课文,主要写了什么内容？,先写日子_的特点；再写自己的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。,一去不复返,八千多,看到,题目,“匆匆”，你,想到描写时间流逝的成语有哪些？,白驹过隙 日月如梭,光阴似箭,岁月如梭 沧海桑田,似,水流年,作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。,课堂演练,一、给红色的字选择正确的读音，画,“,”,。,遮,挽,(,wn,mi,n,)徘,徊,(,hu,hui,),头,涔涔,(,sn,cn,),泪,潸潸,(,shn,shn,),二、填一填。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳,（）,了,。,我留着些什么痕迹呢,？我何曾留着像,（）,样的痕迹呢？,蒸融,游丝,三、理解文章,。,文章写了,日子_的特点；再写自己的,八千多,个日子_和_,。,一去不复返,来去匆匆,稍纵即逝,第二课时,我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点,，时间的流逝本,是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。,自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？,（,课后,第二题,）,互动课堂,但是,，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,？,是有人偷了他们罢：那是谁,？,又藏在何处呢,？,是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢,？,一连串的,问题,（,第,1,自然段）,破折号连接,设问,与,回,答,解释说明,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？,设问,引发思考,时光逝去，无法挽留,无奈,已逝的日子,留恋,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？,只有徘徊罢了，,只有匆匆罢了,。,在八千多日的匆匆里,，除徘徊外，又剩些什么呢？,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，,被初阳蒸融了,。,我留着些什么痕迹呢,？,一连串的,问题（第,4,自然段）,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,？,我,赤裸裸,来到这世界,，转眼间也将,赤裸裸,的回去罢,？,但不能平的,，,为什么偏要白白走这一遭啊？,一连串,的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。,不要白走一遭,形容光着身子。,本课指什么也没有带来，什么也没有带走。,（,课后,第二题,）,过去,的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融,了。,运用,比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。,过去的日子如,，,。,读一读，写一写。,过去,的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,过去的日子如,，,，,沙滩上的脚印,一去不复返,被海浪抹平了,流水,课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？,燕子,去了，有再来的时候；,杨柳,枯了，有再青的时候；,桃花,谢了，有再开的时候。,排比,季节更替,时间飞逝的痕迹,（,）,了,，,有,（）,的时候；,燕子去,再来,（,）,了,，,有,（）,的时候；,杨柳枯,再青,（,）,了,，,有,（）,的时候,。,桃花谢,再开,文中写,了燕子、杨柳、桃花,，请你仿照上述句子,用上排比的手法，,写一写还有哪些事物。,了,，,有再,的时候,；,了,，,有再,的时,候,；,了,，,有再,的时候,。,叶子黄,绿,月亮缺,圆,太阳落,升,一起,朗读,第一,自然段，,注意表现出作者,无奈,和,留恋,的情感。,（,课后,第一题,）,请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？,在默默里算着,，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,比喻,针尖上一滴水,差异巨大,八千多日子,时间的流,大海,八千多日子的渺小,我不禁,头涔涔,而,泪潸潸,了。,外在表现,焦急 无奈,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？,想一想，,算一算。,睡觉,39%,上课,25%,自学,25%,吃饭,8%,玩耍,6%,时间流逝图,时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。,时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。,结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。,自由朗读第三自然段，,思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆,的,?,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。,太阳他有脚啊,，,轻轻悄悄地挪移了,，,我也茫茫然跟着旋转。,于是,运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。,洗手的时候,，日子从水盆里过去,；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去,；,默默,时，便从凝然的双眼前过去,；,我,觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去,；,天黑,时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走,了；,机灵、灵活,。,本,课指时间流逝非常快。,等,我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了,一日,；,我,掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过,了。,洗手,吃饭,默默,生活细节,伸手遮挽,早上起来,天黑躺在床上,睁开眼和太阳再见,掩面叹息,第三自然段运用,拟人,的手法，,赋予,时间,灵性,，生动形象。运用,排比,的手法，通过,生活中,的,细节,，告诉我们日子,来去,匆匆，,将,常见的时光流逝写得生动,感人,。,（,课后第三题,）,拟人、排比、生活细节表达情感,作者发现,日子在洗手、吃饭、,默默,时悄悄地,过去了,，你,还能想到,其他方面,吗？,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,你对,“,时间的流逝,”,有什么感触？仿照第,3,自然段把你的感触写出来。,小练笔,（,课后第三题,）,示例：,聊天,的时候，日子从,话语中,过去；,玩耍,的时候，日子从,欢笑中,过去；,晒太阳,时，便从,匆匆移动的光影中,过去。,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,但是,，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,照应开头,心中已有答案,警示珍惜时光,文章,表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？,对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。,面对逃去如飞的日子，我们可以做些,什么？请说一说你的想法，和大家交流,。,在,逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人,结构梳理,匆匆,提出,“,为什么一去不返,”,像针尖上的一滴水,时光匆匆,再次提出,“,为什么一去不返,”,珍惜时光,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟,如薄雾,这篇课文围绕,“_”,二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的,_,和,_,_,_,之情，揭示,了“既然,来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。,主题概括,匆匆,无奈,惋惜,拓展延伸,明日歌,作者：(明)钱福,明日复明日，明日何其多。,我生待明日，万事成蹉跎。,世人若被明日累，春去秋来老将至。,朝看水东流，暮看日西坠。,百年明日能几何？请君听我明日歌。,明日复明日，明日何其多！,日日待明日，万世成蹉跎。,世人皆被明日累，明日无穷老将至。,晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。,百年明日能几何？请君听我明日歌。,时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。,（鲁迅,）,一、仿照例子写词语。,赤裸裸,()()(),匆匆忙忙,()()(),头涔涔,伶伶俐俐,泪潸潸,明晃晃,纷纷扬扬,平平安安,课堂演练,二、,指出下列句子的修辞手法,。,1,.,过去的日子如轻烟，被微风吹散了。(,),2,.,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。(,),3,.,我何曾留着像游丝样的痕迹呢?(),比喻,拟人,反问,三、,你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？,有,过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时,往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。,美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩,让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！,播放歌曲,2,乡下人家,第一课时,第二课时,陈醉,云，,原名,陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。,主要作品：,寒星集,乡下人家,爱的乐章,醉云集,等。,第一课时,和,谐,gu,gun,p s,shui,朗读课文 扫清障碍,构,成,鸡,冠,花,朴素,率,领,tng,倘,若,f,附,近,do,捣,衣,hu,绘,画,xi,我会认,率,多音字,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只,母鸡，,率,领一群小鸡，在竹林中觅食。,s,hui,由于他精神集中,所以学习效,率,很高。,l,我,会写,觅,耸,踏,倘,绘,谐,寄,眠,gu,sh,dn,fng,x,l,shui,m,sng,t,tng,hu,xi,j,min,构,饰,蹲,凤,序,例,率,左右 结构,上下,结构,上中下 结构,半包围 结构,构,蹲,饰,率,倘,绘,耸,谐,凤,序,觅,例,寄,踏,眠,识字方法,看图识字,：凤 凤仙花 凤凰,字理识字,：,眠,形声字，目表示意思，它的形状像眼睛，表示闭上眼睛。本义是闭目合眼，引申为睡眠。,率,shui,巧记：,摔断了手,（“摔”去掉“扌”）。,重难点字书写指导,注意中间部分笔顺,：从,中间到,两边,蹲,dn,巧记,：小脚（足）在左边，,“酋”长右边“寸”上站。,这里面有一横。,蹲下,捣衣,和谐,装饰,鸡冠花,摘苹果,识字游戏,率领,倘若,照例,：,按照惯例，按照常情。,文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。,到,了明天，太阳,照例,会从东方升起来。,词语解释,外面的世界很精彩,走出去,天高地阔,。,天高地阔,：,天地之间形成的范围的地方。,文中指乡下人家无拘无束的自然生活。,自由,读课文,，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！,屋,前,门前,的场地,屋,后,空间顺序,春雨过后,夏天傍晚,秋天到了,时间顺序,整体感知,读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢,?,你能用,文中的一句话,来,说,说吗？,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家美在哪里呢？下节课我们一起去欣赏！,一、用“”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。,丝瓜 苦瓜 黄瓜 冬瓜 哈密瓜,2.,燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘,3.,凤仙 芍药 鲜花 玫瑰 鸡冠花,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,搭,种,捣,衣服,瓜架,南瓜,三,、按要求写出四字,词语。,1.,由“明月,高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入,梦乡”你想到了（）。,2.,“,几场春雨过后，到那里走走,，你常常,会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头,来”,这句话里描写的,是（）。,月明人静,雨后春笋,上节课，我们了解到课文按照空间顺序和时间顺序向我们展示了乡下独特、迷人的风景，这节课让我们再次走进乡村人家，走进这迷人的风景画中去吧！,第二课时,情境音乐,作者描写的乡村风景，仿佛美丽的风景画。如果给课文配上画，你觉得可以画几幅？想象这些美景,，为每一幅美景取一个如诗如,画的,名字吧,！,（,课后,第,1,题,）,互动课堂,瓜藤攀檐图,（）攀上棚架，爬上屋檐,瓜藤,鲜花绽放图,（）（）（）（）依着时令，顺序开放,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,雨后春笋图,鲜嫩的（），成群地从土里（）来。,笋,探出头,鸡鸭觅食图,（）率领小鸡,母鸡,（）水中（）,鸭子,觅食,院落晚餐图,桌椅饭菜搬到门前，（）地吃起来,天高地阔,月夜睡梦图,（）的夜里（）地进入梦乡,月明人静,甜甜蜜蜜,这些美丽的风景画中，你最喜欢哪一处景致呢？同桌互相交流，表达出自己的感受吧！,（课后第,2,题）,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,瓜藤攀檐图,色彩美，体现喜爱,色彩美,别有风趣、可爱,威严,单调,对比,风趣可爱，体现喜爱,农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（）的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其中，色彩是那么（），我眼中的农家小屋是那么（），（）,!,你来用自己的语言，说一说眼前浮现的画面吧！,绿绿,明丽,质朴自然,亲切可爱,你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,朗读,指导,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。,伴读音乐,有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。,鲜花绽放图,独特美，,体现,喜爱,独特美,朴素,华丽,随处可见,花朵艳丽,反义词,春天来了，（）的芍药开花了；夏雨过后，（）的凤仙散发着清香；秋风阵阵，（）的（）露出了笑脸,这些花朵真是太美丽了！,花,开的景象真迷人，你来想象一下花朵依次开放的画面吧，记得表达出自己的感受。,艳丽,红艳艳,大丽菊,华贵,鲜花绽放图多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,朗读,指导,伴读音乐,几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,数量多,（课后第,3,题,）,雨后春笋图,生机勃勃,探出头,拟人,淘气,男女,生,对,读，看谁能读出春笋的淘气！,拟人句，,体现,喜爱,拟人,即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。,好处,形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。,拟人,读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。,许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。,小草悄悄地从土里（）出了嫩绿的小脑袋。,小鸟在枝头欢快地（,）。,小树摆动着枝叶，向我们（）。,探,唱歌,点头笑,仿写,鸡鸭觅食图,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。,生活悠闲,拟人,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，,率领,一群小鸡，在竹林中,觅食；或是,瞧见,长尾巴,的,雄鸡，在场,地上,来回地走,。,从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，,带着,一群小鸡，在竹林中,觅食；或是瞧见,耸着尾巴,的雄鸡，在场地上,大踏步地走来走去,。,全班齐读，,读出公鸡的威风。,母鸡尽责、公鸡威风,对比读一读,读出鸭子的悠闲。,悠闲,他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。,仿写,即使,我们在学习上取得了优异的成绩，,也,不能骄傲自满。,用,上“即使,也,”，仿写假设,关系的,句子。,他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。,场所开阔,豪爽,院落晚餐图,（课后,第,3,题,）,质朴,天高地阔,顶天立地 冰天雪地 开天辟地 惊天动地 欢天喜地,词语,积累,（互为近义词的词语）,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。,景物自然、和谐，体现喜爱,将近晚上，红霞辉映，晚风（）地吹拂，倦鸟（），在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边（），真是一幅（）的院落晚餐图。,发挥想象，用自己的语言说一说这幅院落晚餐图。,轻轻,归巢,和谐,闲话家常,秋天到了，,纺织娘,寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！,”,那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。,月夜睡梦图,让我们伴着纺织娘的歌声，来读一读月夜睡梦图吧！,纺织娘歌声好听，体现喜爱,乡下人家的每一个画面都让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,独有的，与一般不同的,使,人陶醉，使人迷恋,中心句总结概括，体现喜爱,中心句,乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。,请你用下面的句式,来说,说你从中体会到的课文表达的思想感情吧！,乡下,人家，,不论,还是,不论,还是,，都,有一道独特、迷人的,风景，我对乡村生活充满了,。,早晨,秋冬,晚上,春夏,喜爱,1.,你知道应该用什么感情来朗读这一幅幅美丽的乡村风景图了吗？（）,A.,喜爱,B.,深情,C.,愤怒,2.,朗读这些风景图时，应该用怎样的语气呢？（,）,A,.,平淡,B,.,激昂,C,.,喜悦,朗读,指导,A,C,小练笔,你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来吧！也可以写一写自己喜欢的地方，注意表达出自己的感受哦！,地点提示：校园、公园、游乐园,修辞提示：拟人,感受提示：怡然自得、悠闲自在、,心旷神怡,（,课后选做题）,四川丹巴山寨,江西婺源,福建土楼村,安徽宏村,我们的祖国日新月异，乡村的风景如诗如画，愿社会主义新农村越来越美！,瓜藤攀檐图,无论何时，都有一道独特、迷人的风景。,乡下人家,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,结构梳理,本文按照,顺序和,顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家,、,的乡村生活，表达了作者对乡村生活的,之情。,时间,自然,和谐,喜爱,主题概括,空间,我爱乡村的傍晚,节选,近处,，是一片金黄的稻田,。,晚风,吹来，稻苗一起一伏的，我仿佛置身于一片金色的海洋之中,。,稻田,的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓上开满了一朵朵金黄的花,。辛勤,的小蜜蜂正“嗡嗡”的一边唱歌一边采蜜,。,丝,瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦,。,瞧,一个个大西瓜像,一个个,胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,拓展延伸,第,句,话运用了,和,的修辞手法，描写,了,傍晚,的,美景，表达了作者对这幅美景的,之情。,瞧,一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余辉轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。,比喻,排比,西瓜地,喜爱,一,、根据课文内容填空。,本文写了,_,、,_,、,_,、,_,、,_,、,_,几幅风景图。,瓜藤攀檐图,鲜花绽放图,雨后春笋图,鸡鸭觅食图,院落晚霞图,月夜睡梦图,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。,在“,月明人静的夜里”，纺织娘的“歌声”体现了是乡村的安静还是吵闹呢？为什么？你从中体会到了什么？,纺织娘的“歌声”体现了乡村的安静，因为乡村的很安静才能听到纺织娘的叫声，在这里作者以静衬动，使我们体会到了乡村夜晚的安静。,三、读句子填空。,“,天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的,好友。它们,和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”,1.,句,中“他们”指的是,，,“它们”指的是,。,2.,这,句话描绘的是,的情景，可以体会到作者,之情。,乡下人家,红霞、微风、鸟儿,乡下人家吃晚饭,乡村生活的喜爱,四、课下作业。,1.,观看央视纪录片,美丽乡村,，进一步感受乡村之美。,2.,利用周末走进田园农家，通过照相、画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。,