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第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,你认为生活中什么是美的？,人们常说,“,发现美是能力，留住美是本事,”,，你认为用什么方法可以留住美？,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,9,短诗三首,诗有短有长，其中篇幅不超过,14,行的诗可以称为短诗。,繁 星,再读诗题,“,繁星,”,，你的眼前仿佛出现了什么？,明确诗序。,仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？,繁星,共收录,164,首短诗。,作者简介,冰心（,1900,1999,），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。,主要作品：诗集,繁星,春水,，散文集,寄小读者,樱花赞,，小说集,超人,等。,听朗读，注意节奏和停顿。,自由读诗，圈出生字新词。,大 海 啊,母 亲 啊,hi,i,y,qin,n,n,初读课文,繁 星 漫 灭 藤 萝,膝 盖,波 涛,躲 藏,m,n,mi,t,n,to,lu,x,du,f,n,后鼻音,同音字识记：,漫（漫灭）,慢（快慢）,萝（藤萝）,箩（箩筐）,说文解字识记,“,蔓,”,字。,，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。,形近字识记：,膝（膝盖）,漆（油漆）,躲（躲开）,剁（剁肉）,“,藤,”,下面的,“,氺,”,，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了,“,水,”,。,“,躲,”,左边的,“,身,”,里面是两横，,“,身,”,为偏旁时第七笔长撇改成短撇。,书写指导,读三首短诗，说说这些诗的特点。,朗读,繁星,（一三一），发现,“,诗韵,”,。,第,2,课时,大海啊！,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,大海啊！,哪一颗星没有光,？,哪一朵花没有香,？,哪一次我的,思潮,里,没有你波涛的清响,？,韵脚,“,n,”,un,xin,xin,听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？,句式相仿，排比。,一次又一次地问，一次又一次地想。,繁星,（一五九）,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,反复诵读。小组合作朗读。,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,母亲啊！,天上的风雨来,了,，,鸟儿躲到它的巢,里,；,心中的风雨来,了,，,我只躲到你的怀,里,。,体会诗韵，读出节奏。,韵脚,母亲啊！,天上的风雨来了，,鸟儿躲到它的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,“,天上的风雨,”,指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注,“,心中的风雨,”,指经历的困难、挫折、痛苦,“,天上的风雨,”,和,“,心中的风雨,”,一样吗？,配乐朗读：,1900,年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：,母亲啊！,天上的风雨来了，,1911,年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于,11,岁的冰心来说是可怕的，她会说：,母亲啊！,天上的风雨来了，,1921,年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集,繁星,春水,，她把对母亲的爱写在了这首诗中：,母亲啊！,天上的风雨来了，,雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。,小组合作学习：,自由读,繁星,（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？,诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。,朗读指导：破折号和,“,中,”“,下,”“,上,”,停顿并增加音长。,繁星,（七一）,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？,补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月,当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？,再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？,“,永不漫灭,”,：月明的园中、藤萝的叶下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。,诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？,自定题目，按照,繁星,（七一,),的句式，仿写诗歌。,这些事,是永不漫灭的回忆：,（）的（），（）的（），（）的（）。,冰冷,雨中,大大,伞下,父亲,背上,分享仿写的诗歌。,深情诵读,繁星,。,我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。,推荐课后读物。,阅读现代诗集,繁星,春水,，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。,拓展延伸,准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。,繁星,繁星,（七一）,回忆,繁星,（一三一）,繁星,（一五九）,园中,叶下,膝上,怀念童年,星星和夜空,花香和世界,波涛和我的思潮,鸟巢,母亲的怀抱,热爱自然,思念母亲,板书设计,第,1,课时,第,2,课时,看到这样一组图画，你想说些什么？,第,1,课时,你知道哪些带有,“,绿,”,的诗词？,绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。,春风又绿江南岸，明月何时照我还？,赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。,10,绿,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,作者简介,艾青（,1910,1996,），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。,主要作品：诗集,大堰河,向太阳,北方,等。,初读课文,听朗读，注意节奏和停顿。,自由读课文，圈出生字新词。,墨水瓶 挤在一起,交叉 指挥,j,ch,hu,p,n,“,瓶,”,读后鼻音。,“,叉,”,读翘舌音,“,ch,”,不要读成了,“,c,”,。,你是怎样记住这些标注拼音的字的？,顺口溜记,“,叉,”,，又字多一点就是叉。,偏旁相同记,“,挤、挥,”,。,绿,你的眼前仿佛出现了什么？,一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田,读诗题，读出对绿的美好感受。,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。,全诗共有几节？,5,节。,小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。,全班齐读。,谁来说说这首诗主要写了什么？,诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。,再读全诗，在读中理解。,分节读诗。,自由读全诗，寻找,“,诗韵,”,。,第,2,课时,到哪儿去找这么多的绿：,墨绿、浅绿、嫩绿、,翠绿、淡绿、粉绿,绿得发黑、绿得出奇。,到哪儿去找这么多的,绿,：,墨绿,、浅绿、嫩绿、,翠绿,、淡绿、粉绿,绿得发黑,、,绿得出奇。,读第,2,小节，注意诗句中含有,“,绿,”,的词语，反复朗读。,读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？,各种各样的绿色。,都有哪些绿？,墨绿、浅绿,只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？,从省略号可以看出。,你还知道哪些绿？,橄榄绿、苹果绿、黄绿,难怪作者这样说,好像绿色的墨水瓶倒翻了，,到处是绿的,眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？,绿得发黑,绿得,出奇,绿的程度深。,特别，不平常。,轻声地自由读第,3,5,小节。,你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。,刮的风是绿的，,下的雨是绿的，,流的水是绿的，,阳光也是绿的。,句式相仿，朗朗上口。,想象画面，感受诗的意境。,一阵风吹来，（）是绿色的。,一阵雨冲刷过，（）是绿色。,小溪潺潺流过，（）是绿色的。,一束阳光射进，（）是绿色的。,全班齐读，读出诗的韵味。,学习第,4,小节，关注,“,在一起,”,的句式，读出节奏。,所有的绿集中起来，,挤在一起，,重叠在一起，,静静地交叉在一起。,注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？,这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的,满眼都是绿。,一个,“,挤,”,字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。,仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写,“,所有的绿集中起来,”,的情景吗？,所有的绿集中起来，,校园里（）在一起，,公园里（）在一起，,田野里（）在一起。,学习第,5,小节。,突然一阵风，,好像舞蹈教练在指挥，,所有的绿就整齐地,按着节拍飘动在一起,说说,“,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起,”,带给你怎样的感受。,这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。,说话练习。,一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。,自由练习读全诗。,分小节配乐读。,全班齐读。,有感情地朗读诗歌。,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。,选自宗璞的,西湖漫笔,阅读链接,自由朗读，交流读后感受。,示例,1,：作者抓住了灵隐,“,绿,”,的特点，善于联想、想象。从,“,绿意扑眼而来,”“,苍翠欲滴,”“,似乎飘着的雨丝也都是绿的,这些词句中可以读出。,示例,2,：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木,“,有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了,”,，青苔,“,直绿到了石头缝里,”,。,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。,“,生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。,”,但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。,板书设计,绿,色彩,形态,绿色的墨水瓶,墨绿、浅绿,风、雨、水、阳光,挤、重叠、交叉,按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天,歌颂希望,
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