写作--《写一个人要抓住特点》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,写一个人,写作训练,明确写作目标,1,、抓住人物的总特点，运用,外貌、语言、动作、神态等描写,。,2,、,把人放到,典型事例,当中来写，通过写事来展现人物的特点。,3,、写出,真情实感,。,写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老话，“人之不同，各如其面。”比如，,朱德的母亲,是一位通情达理、顾全大局的农村妇女，她勤劳朴素，心地善良；,林莉,笔下的“我”的,养母,则是一位自食其力的盲妇，她勤劳节俭，好胜心强，有些得理不让人，溺爱子女，宁可忍受再大的委屈，也要让闺女活得像个样子；,莎文利老师,则是一个充满爱心，懂得如何教育盲聋儿童的人，她多方关心体贴海伦，引导她认识世界，懂得什么是爱。,把握住人的特点，才能把人写活，写像。要能表现出一个人的特点，就要了解人，就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面作比较，尤其要写出他的性格特点，把他与其他人区别开来。,一、从总体上把握人,写人的方式多种多样，有,正面,记叙、,侧面,记叙、,概括,记叙、,具体,记叙，,以事写人,（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），,以情述人,，等等。,本单元中的四篇课文，在写作方式的运用上各有千秋，如,回忆我的母亲,中,典型事例,的选用，,我的老师,中运用,侧面表现和反衬手法,，,小巷深处,以,“,我,”,的,感情变化为线索,展现人物，,“,两弹,”,元勋邓稼先,中用,环境描写来烘托人物,等方式，都可以学着运用。,二、用多种方式表现人,1,、外貌描写,又称肖像描写，指对人物外形，包括,容貌、身材、姿态、神情、衣饰,等的描写。肖像描写大都采用直接,描摹,的方法，但有时也可借助,比喻、夸张、反衬,、，甚至在叙写后加上一两句,评论,。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的,“,脸谱化,”,要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。,三、学习几种人物描写的基本方法,采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：,全貌式。,展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。,特写式。,抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。,动态式。,人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。,A.,黄蓓佳写,心声,中的人物：,“,程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个,认真,、,好强,，又有点,自信,的人。,”,这里主要通过,_,描写，写出了程老师,_,的特点。,他，看上去有六十岁了，头发几乎全白了，可是精神挺好。四方方的脸，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的动脑筋爷爷。,外貌描写示例（一）,外貌描写示例（二）,无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的觜巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞,，,好像总是有使不完的劲。这就是我们的校长兼语文老师,。,（一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。,（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。,两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是,农家少女,，一个是,渔家姑娘,，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。,外貌描写示例（三）,2,、动作描写,动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模样。,观察行动，不只看,“,做什么,”,，重点是观察,“,怎么做,”,，从,“,怎么做,”,中才更能看出人物的特点。,B.,海伦凯勒写,我的老师,：,“第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母,:doll(,洋娃娃,),。这种,用手指拼写的方式,使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪,春天到了，莎利文老师,搀着我的手,，穿过人们正在,播种的田野,。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。”,作者写莎利文老师指导“我”的学习,主要抓住两处细小的行为来写：一处是,_,，另一处是,_,，写出了莎利文老师,_,的特点。,动作描写示例（一）,小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿，大概飞机修好了。他微微地笑笑，一手拿着飞机向后平伸，微微侧过身子，拉了个满弓步，猛地把手一扬，双手一交叉，飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。,动作描写示例（二）,赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始依葫芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后，提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！,3,、语言描写,语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。,语言描写示例（一）,妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别噎着了,”,真受不了，刚想上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课,”,这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点写作业，早点,”,语言描写示例（二）,“我说嘛，我女儿是,潜力股,成长股,，再继续努力呀，就成了,绩秀股,。这回你,反弹,上来，一定要保持,涨势,。我呢，这就,补仓,，给你买几本好书,”,小巷深处,中,“,我,”,和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：,送婆婆出门时，我感激地对她说：,“,您这三年来为我操了心，让您受累了。,”“,你,”,她看来有些激动，停了一会儿，又说，,“,你考得真的很好？,”,我点了点头。,“,造孽！,”,她竟长叹了一口气，,“,你,你妈怎么那么死心眼！,”“,怎么回事？,”,我突然有点紧张。,她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。,语言描写示例（三）,语言描写：要符合一个人的身份，形象，性格,请修改：,街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接,着一个。,一个,戴眼镜,的人在电话里说：,“我叫马再新，下马的马，再就业的再，,创新的新。”,一个红光满面，,挺着将军肚的男人,，从小车里钻出来，拿着手机说没电,了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉,，芹菜的芹。”,一个,带着安全帽,，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我,叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”,一个提,着青菜的老大娘,来打电话，在电话中说：“我叫李美财，李嘉,城的李，美女的美，财富的财。”,世相,修改后：,世相,街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一,个接着一个。,一个,戴眼镜,的人在电话里说：,“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，,杜甫的甫。”,（知识分子）,一个红光满面，,挺着将军肚的男人,，从小车里钻出来，拿着手机说没,电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城的李，美,女的美，财富的财。”,（企业老板）,一个带,着安全帽,，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：我,叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”,（工人）,一个,提着青菜的老大娘,来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的,黄，玉米的玉，芹菜的芹。”,（家庭主妇）,4,、心理描写,心理描写用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（,1,）自我表白。在描写前需加,“,我想,”,、,“,我觉得,”,等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（,2,）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，,“,他想,”“,他回忆,”,等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（,3,）对话式独白。这是指描述者心里与自己对话或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。,心理描写示例（一）,“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只是得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在失意时为鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为夺取金牌而拼搏。,心理描写示例（二）,听到广播中宣布的比赛名次后，王峰神情激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到了两年前第一次失败的痛苦，但他没有气馁，因为他知道，能跑完,3000,米就是一种胜利。他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年来，不懈的努力，风雨无阻的锻炼，现在终于要站上领奖台了，虽然不能站在最高处，但是第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里，王峰微笑着抬起了头。,我 的 同 桌,“瞧，咱们班来了一位非洲同学！”刚开学，“小灵通”就发表“独家新闻”。,教室里，同学们一个个都在好奇地打量着这位“非洲来宾”；他，十二三岁，粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝的上装，脚上套着一双布鞋，手里还提着两个鼓鼓囊囊的包，真是够“土”的了。其实，他并不是非洲人，只不过因为太,黑,了，所以大家给了他个“非洲人”的“雅号”。,叫人哭笑不得的是，他竟然成了我的新同桌。唉，班主任可真“照顾”我。,不过，他学习很,勤奋,，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我好奇地问：“你在写什么？”“笔记。”他边说边递给我一个大本子。我接过来翻开一瞧：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上八下地不知写的是啥。我吃惊地瞪大了眼睛：“这是你写的吗？”他微微一笑，不好意思地点了点头。再看看那不像字的字，真不敢让人相信它竟出于一个学过十多年汉语的中国人之手。但他对这好像一点 儿也不在乎。,我后来也劝过他把字写好一些，他却说：“反正也不会给老师看，写那么好干啥？”可他作业上的字,也不怎么样,。真是拿他没辙！,据说他的音乐,成绩不错,。一次，他唱着,中国人,，在我面前炫耀自己像刘德华。望着他一本正经的模样和一脸得意的神情，我肚子都笑痛了,别说你，简直是不能比。他却嘲笑我没有欣赏能力。,我的同桌，真逗！,感悟提示：,文章抓住了同桌怎样的特征来写？,你认为表现人物特征的细节化描写在哪里？,读这样写人的文章，你能得到什么启示？,我的老师,赵佳练,我的体育老师长得高高的，一双大大的眼睛上长着黑黑的眉毛，他是一位十分严肃的男老师。他说一句话没人不听。我的体育老师十分可怕，他可以说是一个魔鬼教练，我们班的同学哪节课都是有很多同学在说话，可是一到体育课他们就从老虎变成了猫，当然，我也是。,记得有一次上体育课，我和王海只是闹着玩，没事做两个人在打架，不过是开玩笑，体育老师看见了，他要我们把那,400,米长的跑道跑五圈，当然我忘了上体育课是不可以穿拖鞋的，我没穿鞋，老师要我光着脚围着操场跑个圈，可是王海那小子可是太走运了，他当时穿的是跑鞋。我们两个人跑五圈后都是汗流满面，可是老师看见我们跑的那个样子，却没说一句话。我们都盯着眼睛看着那魔鬼教练，可他一看我们，我们看马上不看他，因为他看见我们都盯着他的话，我们可都完了，非被他杀了不可。,你们现在知道我的体育老师有多么可怕了吧！呵呵，这可还是轻的。我们班的李碧然比我们还要帅的多，上课的时候他可是最引人注目的。老师说东他就向西，老师说西他就向东，他被老师罚得最惨，围着操场跑了,20,圈，他跟本就没有说一句话，他也不敢在老师面前说。,我的体育老师真可怕啊！可怕！可怕！,学生常犯通病：,一提起写老师，就是“母爱加勤奋”、“严肃加温柔”、要不就是“春蚕”精神，“蜡烛”品质，好象天下所有老师，精神气质兴趣爱好都相同。,其实，每个老师都是一个独特自己。他们年龄长相不同，性格志趣各异，学识方法有别，有风雨酸甜各种遭遇，写老师，就是要写出他们丰富的内心世界，独特的教学风格。,美好的回忆,童年像一个五彩斑斓的盒子，又像一个记忆的海洋，里面装着许多闪光有趣的回忆，你可以在那里随心所欲地遨游。在我的记忆盒里有一件既有趣又好笑的事儿。,一大早，妈妈笑容可掬地提着一篮子菜从菜市场回来了，这时，妈妈自言自语地说：,还忘了一样。,她对正在写作业的我说：,炜,wi,炜,hu,，你和奶奶去割一点韭菜吧，一会儿客人就要来吃饭了,?,我一听，心想，我都十岁了，妈总说我还小，从不让我干活，现在机会来了，我要让妈妈改变一下看法，我乞求似地说：,妈妈，你让我一个人去行吗？再说奶奶身体不好，别让她去了！,妈妈犹豫了一下，点点头，,记住，韭菜是扁的,妈妈还没有说完，我就不耐烦地小声嘀咕着：,知道了，知道了！,我一边说，一边拿起一只篮子，一把镰刀向菜园跑去。来到菜园，正要割，却不知道韭菜种在哪里。,唉！都怪我，刚才为什么没仔细听妈妈说呢？怎么这么自以为是，现在可好，到哪里去割呀！,我很懊悔自己的举动。忽然，,记住，韭菜是扁的。,妈妈的话语奇迹般地又在我的耳边响起来，,咦，前边这片绿的菜是扁的，一定就是韭菜！,我自信地说。眼前的,韭菜,个个都挺直着,腰板,在接受太阳公公的,沐浴,。,他们看见我，像见了老朋友，在跟我招手问好。于是，我走上前，用镰刀割了满满一篮的,“,韭菜,”,。,我走在回家的路上，一边走一边想：回去妈妈一定会夸我长大了，会干活。我连蹦带跳地来到妈妈跟前，沾沾自喜地说：,妈妈，韭菜割好了！你看呀！,妈妈一看，真是哭笑不得，她一边笑一边说：,唉呀！你，你这割的,哪是韭菜呀，这分明是大蒜嘛！,我生气地说：,这是扁的呀，怎么会是大蒜呢？,妈妈拉着我来到菜园，割了一些真正的韭菜，对我说,这才是真正的韭菜，它的气味和大蒜不一样，你闻闻。,说着，妈妈把韭菜递到我眼前。这时我才意识到自己错了,童年是金色的，有趣的；回忆是美好的，令人愉快的；未来是光明的，灿烂的！愿每个人都有金色的童年，美好的回忆与灿烂的未来。让我们一起携起手走向明天，回忆昨天，憧憬未来吧！,这件事发生在我们班,铃铃铃,，上课铃响了，老师严肃地走进教室，眼光扫了一下同学们，同学们早已摆好各自捐给灾区的物品。随着老师的目光，我向周围望了望，有拿钱的，有拿文具的，也有拿衣物的。,对每个同学来说，虽然东西不多，也不值钱，却是千里送鹅毛，礼轻情义重。,老师讲完后，就翻开本子，拿起笔，按顺序记录同学们捐献的钱物。,突然，我发现了她,爱娟，只见她坐在座位上，低着头，不言语。忽然，她嘴唇一咬站了起来，双手捧着一件崭新的黄色羊毛衫，似乎想上前，可又没有迈步，只见她略一迟疑，便毅然地捧起羊毛衫向讲台缓缓走去。我看清楚了，那是一件非常漂亮的羊毛衫，黄底色，浅黄花，立体感强，淡雅秀丽。只见爱娟把那件羊毛衫放在讲台上，睫毛一闪，说：,老师，我把它捐给灾区的同学。,老师抬起头，正要说什么，爱娟又急切地说：,“,其实我也舍不得，这是妈妈最后一次给我过生日买的，只穿了一次，可是我一想起灾区的同学们,”,她停了一下，又接着说：,“,我能上学也多亏了党和国家这样关心我，解决了我家的经济困难，为了灾区的同龄人，我还有什么舍不得？,”,她轻轻地放下那件毛衣。此刻我的眼睛模糊了，谁都知道，爱娟的妈妈一个礼拜前病逝了，为了给她妈妈治病，花了很多钱，她家生活很困难。,教室里忽然静了下来，同学们纷纷拿起钱物走上讲台，谁也不说一句话。,启示一：,事例选取一定要,典型,。,启示二：,成功运用,细节描写,有助于写活一个人。,启示三：,写其它人物要为写,中心人物,服务，不能喧宾夺主。,启示四：,可以运用,插叙,简单交代原因。,启示五：,注意,环境的描写与气氛的渲染,。,返回,导练,1,：说特征，猜同学,你的准备：,说最熟悉的同学,介绍要求：,抓住特征：包括身体、相貌、言谈举止、脾气性格、兴趣爱好、个人特长,不能说出同学的姓名、职务，但要让人一听后即知道说的是谁。,猜一猜,试运用外貌、语言、动作、神态等描写方法和抓住人物的特征去刻画班上的一位同学。然后让同学们猜一猜，这位同学是谁，看谁刻画得最形象逼真。,导练,2:,根据提示完成对人物的细节描写,要表现一个人紧张的状态,(,从动作、表情、心理等方面抓住细节说说,),导练,3,:,观察外籍教师上课的图片，合理想像，说出自己真实的感受。,实战演习,试着通过记一两件把你熟悉的一个人写出来。题目自拟，字数不限。,抓住人物特征,运用细节描写,选择典型事例，抒写真实感受,总结：如何写一个人,作文,写一个熟悉的人,(,题目自拟,),评改,1,、,人物的特征是否鲜明有个性？,2,、,描述是否细腻、生动？,3,、,文章是否有真情实感？,4,、所选事例是否典型？,1,、迅速确定人物，把握人物总体特点。,2,、从人物特点出发，细致叙述和描写。,3,、选择典型事例，凸显人物鲜明个性。,