《指南》中健康领域实施要点.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选2021版课件,*,3-6岁儿童学习与发展指南中,健康领域实施要点,1,精选2021版课件,今天，就让我们尝试寻找健康领域“南”,1,指南,里有什么？,-,内容知晓,2,指南,告诉了我什么？,-,理解把握、寻找方向,3,怎样把,指南,落到行为中？,-,理念转化为行为,2,精选2021版课件,健康领域,子领域（最基本、重要的内容）,目标（做什么）,幼儿典型表现（做到什么程度）,教育建议（怎么做）,了解领域框架,3,精选2021版课件,概 述：,基本价值,教育要点,注意事项,子领域：,身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力,目 标：,身心状况（,3,条）,动作发展（,3,条）,生活习惯与生活能力（,3,条）,典型表现,教育建议,4,精选2021版课件,解读健康领域的学习脉络,分：目标的价值把握,-,应该做什么,应该怎么做,总：应持有的观念,5,精选2021版课件,子领域一：身心状况,目标,1,具有健康的体态,目标,2,情绪安定愉快,目标,3,具有一定的适应能力,解读领域目标和核心价值,6,精选2021版课件,目标1 具有健康的体态,思考：,幼儿的体态包括什么？,幼儿健康的体态怎么评价？,幼儿健康的体态的形成和什么有关？怎样进入课程？,7,精选2021版课件,思考一：幼儿健康的体态包括什么？,包括：,体：,身高、体重,态：,站、坐、行的姿势,8,精选2021版课件,思考二：幼儿健康的体态怎么评价？,9,精选2021版课件,观,10,精选2021版课件,测,11,精选2021版课件,思考三：幼儿健康的体态的形成和什么有关？,怎样进入课程？,1.饮食,*膳食的合理、均衡。（参照中国孕期、哺乳期妇女和0-6岁儿童膳食指南）,不均衡、不合理会怎样？,（诱发疾病、交往退缩）,*烹调方式要健康。（少煎炸、烧烤、腌制）,12,精选2021版课件,2.,睡眠,*,幼儿每天睡,11-12,小时，午睡,2,小时左右。,*,午睡时间随季节、年龄、个体差异适当减少。,13,精选2021版课件,3.站、立、行的姿势培养,*关注体态养成教育（模仿、纠正）,*关注桌、椅、床的配备,桌：写画时身体能坐直、不驼背、不耸肩,椅：写画时双脚自然着地，大腿基本保持水平,床：不宜过软,14,精选2021版课件,4.开展定期健康检查，注重日常观察，关注体态形成过程性指导,发现问题-分析问题-及时干预,15,精选2021版课件,目标,2,情绪安定愉快,思考：,情绪是什么？,什么是情绪安定愉快？,情绪培养是不是课程？如果是，怎么做？,16,精选2021版课件,思考一：情绪是什么？,情绪是个体对外界刺激的主观的有意识的体验和感受，具有心理和生理反应的特征。包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。,17,精选2021版课件,思考二：什么是情绪安定愉快？,安定、愉快指什么？,安定愉快如何观测？,18,精选2021版课件,不哭就是情绪安定愉快了吗？,(,如,:,离园时间看到妈妈大哭,),安定、愉快指什么？,19,精选2021版课件,情绪稳定，表明个人的中抠神经系统活动处于相对的平衡状况，反映了中枢神经系统活动的协调。,心情愉快是情绪健康的重要标志。愉快表示人的身心活动的和谐与满意，是一个人的身心处于积极的健康状态。,20,精选2021版课件,思考三：情绪培养是不是课程？,师幼关系、亲子关系就是课程,成人榜样（不乱发脾气、不迁怒于人）,和孩子的关系、处理问题的方式,关注情绪引导与教育。,（积极情绪、消极情绪）,21,精选2021版课件,目标,3,具有一定的适应能力,思考：,幼儿适应能力培养包括什么？,适应能力培养依托什么？,22,精选2021版课件,思考一：幼儿适应能力培养包括什么？,环境,-,自然环境,社会,-,社会生存,23,精选2021版课件,具体策略的运用,*季节变化的适应能力培养,户外活动时间不少于2小时、季节交替要坚持。,能在较冷、较热的环境中活动半小时左右,24,精选2021版课件,*配备支持幼儿适应摆动、颠簸、旋转的游戏,及材料，提高机能,适应车、船等交通工具造成的颠簸。,利用多样的活动和器械（转椅、拉手转圈、,秋千等）,25,精选2021版课件,26,精选2021版课件,27,精选2021版课件,28,精选2021版课件,29,精选2021版课件,30,精选2021版课件,31,精选2021版课件,*开展帮助幼儿适应新环境的课程。,入园适应课程,去陌生人家中、陌生环境的适应课程,调换班级、教师能较快适应,32,精选2021版课件,子领域二：动作发展,目标,1,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,目标,2,具有一定的力量和耐力,目标,3,手的动作灵活协调,33,精选2021版课件,目标,1,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,目标,2,具有一定的力量和耐力,思考：,大肌肉发展目标的把握。,怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼儿动作的发展？,34,精选2021版课件,大肌肉发展目标的把握。,*目标传达的导向。,*身体动作发展目标和身体素质目标的把握。,35,精选2021版课件,1.为什么从平衡能力，动作协调、灵敏和力量、耐力,两方面提出？,平衡能力、协调能力和灵敏性反应了神经系统对肌肉的控制和调节能力。,目标1:具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,36,精选2021版课件,力量和耐力主要体现了肌肉组织和心肺系统的功能状况。,目标,2,具有一定的力量和耐力,37,精选2021版课件,2.身体动作发展目标和身体素质目标的把握。,从几个游戏设计谈起,案例分析：,目标：跨跳过,4060,厘米宽的距离。,38,精选2021版课件,游戏1：,40,50,60,39,精选2021版课件,游戏2：,40 60,40,精选2021版课件,游戏3：,41,精选2021版课件,思考二：怎样设计大肌肉动作发展课程，促进幼儿动作的发展？,1.会选择投放材料。,2.会设计、组织游戏。,3.会在生活中进行引导。,42,精选2021版课件,1.会选择投放材料。,*从材料性质:高结构材料、低结构材料,*从材料大小分：大型材料、小型材料,43,精选2021版课件,44,精选2021版课件,45,精选2021版课件,46,精选2021版课件,47,精选2021版课件,48,精选2021版课件,49,精选2021版课件,50,精选2021版课件,51,精选2021版课件,52,精选2021版课件,53,精选2021版课件,54,精选2021版课件,55,精选2021版课件,56,精选2021版课件,57,精选2021版课件,58,精选2021版课件,59,精选2021版课件,自制小器械,60,精选2021版课件,材料投放策略：,要围绕幼儿身体动作发展目标投放针对性的锻炼材料，促进幼儿身体动作的全面、均衡发展。,要投放低结构材料，支持幼儿创新玩的能力及需求。,要通过购买和自制两种途径充实幼儿园户外体育材料。,61,精选2021版课件,2.会设计、组织游戏。,问题：单纯的将活动情境的营造作为激发幼儿主动,参与游戏的手段，为了游戏而游戏。,思考：深层次的情境创设应思考：,1.符合年龄特点,2.引发活动、推进层次,62,精选2021版课件,1.符合年龄特点,好玩的走、跑游戏（小班）,案例：,63,精选2021版课件,有趣的游戏,老狼老狼几点了,大风吹 小风吹,64,精选2021版课件,好玩的布条,狐狸抓小鸡,让我们分享两段视频，感悟究竟什么是真正的游戏？,2.游戏情境的创设要能引发活动、推进层次,65,精选2021版课件,3.会在生活中进行引导。,善于利用身边常见物和生活中的情境、场所进行锻炼。,66,精选2021版课件,具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,*,生活环境的利用,（地面走直线、走马路牙、跳房子、踩小高跷、蒙眼走路）,*,协调、灵活性的游戏,（拍球、攀爬、跳竹竿、滚铁环）,67,精选2021版课件,具有一定的力量和耐力,*,多样的活动，不怕累。（例：远足、采摘、爬山）,*,日常生活中的锻炼。,（多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包）,68,精选2021版课件,远足活动,69,精选2021版课件,思考三：了解各年龄段动作发展典型表现,1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,2 具有一定的力量和耐力,70,精选2021版课件,71,精选2021版课件,72,精选2021版课件,目标,3,手的动作灵活协调,思考：,怎样评价手的灵活、协调性？,怎样发展幼儿手的灵活、协调性？,73,精选2021版课件,思考一：怎样评价手的灵活、协调性？,协调,指身体作用肌群之时机正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。,控制,掌握住，使其不能任意活动或超出一定范围,74,精选2021版课件,75,精选2021版课件,思考二：怎样发展幼儿手的灵活、协调性？,手部动作发展是在运用和使用工具的过程中进行的。,1.生活自理,2.区角游戏,76,精选2021版课件,77,精选2021版课件,78,精选2021版课件,79,精选2021版课件,多样性的活动,抓 舀 夹,80,精选2021版课件,81,精选2021版课件,82,精选2021版课件,83,精选2021版课件,84,精选2021版课件,85,精选2021版课件,正确的方法,*,材料选择正确,（剪刀、橡皮泥、珠子）,*,运用方法正确,（使用筷子、剪刀、锤子等工具的正确方法）,86,精选2021版课件,87,精选2021版课件,1,、,7,、,4,、,0,、,6,、,9,、,5,、,2,、,3,、,8,88,精选2021版课件,子领域三：生活习惯与生活能力,目标,1,具有良好的生活与卫生习惯,目标,2,具有基本的生活自理能力,目标,3,具有基本的安全知识和自我保护能力,89,精选2021版课件,目标,1,具有良好的生活与卫生习惯,目标,2,具有基本的生活自理能力,思考：,习惯与能力的解读？,生活习惯与生活能力养成怎样在课程中实现？,90,精选2021版课件,思考一：习惯与能力的解读？,1.,什么是习惯？什么是能力？,习惯：不需要经过意志努力自然而然发生的行为,能力：使活动得以顺利完成的心理条件,91,精选2021版课件,2.,内容,*,生活与卫生习惯,生活习惯：规律作息、饮食习惯、锻炼的习惯,卫生习惯：刷牙、漱口、洗手、保护五官、眼睛等,*,生活自理能力,力所能及的事,92,精选2021版课件,93,精选2021版课件,94,精选2021版课件,思考二：生活习惯与生活能力养成怎样在课程中实现？,1.培养习惯,*不专业的方法：唠叨、啰嗦、打骂、威胁,*来看看专业的方法：,游戏(给汽车加油）,正向肯定,隐性环境,95,精选2021版课件,96,精选2021版课件,97,精选2021版课件,98,精选2021版课件,99,精选2021版课件,100,精选2021版课件,用图示呈现区域规则,101,精选2021版课件,102,精选2021版课件,103,精选2021版课件,水龙头上的环境暗示,104,精选2021版课件,2,提升能力,*,不会怎么办？（教技能与方法）,*,会但不干怎么办？（鼓励、表扬、游戏）,105,精选2021版课件,思考一：不会怎么办？,106,精选2021版课件,学习正确的洗手方法,107,精选2021版课件,108,精选2021版课件,109,精选2021版课件,小裤腰，张开口,小秋衣，往里走,塞塞前，塞塞后,肚脐肚脐藏里头,110,精选2021版课件,111,精选2021版课件,思考一：会但不干怎么办？,（鼓励、表扬、游戏）,112,精选2021版课件,113,精选2021版课件,114,精选2021版课件,115,精选2021版课件,目标,3,具有基本的安全知识和自我保护能力,思考：,幼儿应该知道的安全知识有哪些,自护能力的培养,必要保护与过度保护尺度的把握,116,精选2021版课件,思考一：幼儿应该知道的安全知识有哪些,117,精选2021版课件,思考二：自护能力的培养,*,掌握了安全知识就具备了自护能力了吗？,*,幼儿自护能力培养的尺度把握,118,精选2021版课件,119,精选2021版课件,思考三：必要保护与过度保护尺度的把握,什么是必要的保护？,什么是过度保护？,120,精选2021版课件,思考必要的保护内容及操作要点,121,精选2021版课件,根据一日生活流程进行涉及幼儿安全管理的梳理。,来园、离园：,生活环节及过渡：,进出及上下楼梯：,教育活动：,户外活动：,122,精选2021版课件,根据一日生活流程进行涉及幼儿安全管理的梳理。,来园、离园：,站位、药品、物品检查,生活环节及过渡：,站位、规则,进出及上下楼梯：,站位、规则,教育活动：,座位安排,户外活动：,场地检查、站位、规则、特殊儿童,123,精选2021版课件,举例,:,安全,-,站位,儿童下楼梯时教师站位科学。,要点解析：,1,下楼梯时，队伍最前面的必须是教师，半侧身监护后面的儿童；,2,其他保教人员插在队伍中间，最后面不必有保教人员。,124,精选2021版课件,儿童上楼梯时教师站位科学。,要点解析：,1,上楼时，队伍最前面的是儿童，而最后一位必须是保教人员。,2,保教人员中的一位插在队伍中的前第,6,、,7,位（可根据儿童的,数量多决定位置，儿童少，位置稍向前靠，多的情况下位置稍,向后靠）的地方。,125,精选2021版课件,儿童进出楼口站位科学。,要点解析：,儿童进或出门时排在队伍最前面的必须是教师。,126,精选2021版课件,儿童如厕、洗手时教师站位科学。,要点解析：,洗手间内、门口和外面各站一位保教人员。如果只有两人，,有一人一脚门里一脚门外站在门口，另一人在外面，组织儿,童进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童。,127,精选2021版课件,过渡教师站位正确、监控得当。,要点解析：,过渡环节开始后，教师和保育员的站位要根据活动均匀分布。此时禁止两件事：,第一，教师之间的深度交流。这个时候不是教师交流的好时机。,第二，绝不允许只是低着头做事，（尽管是做你应该做的事）（儿童处在过渡活动中容易产生过度兴奋。因此，此时所有教师和保育员的眼睛，都必须监控儿童）。,128,精选2021版课件,使用物品的安全。,选择与配备的安全。,使用中的正确方法。,129,精选2021版课件,130,精选2021版课件,131,精选2021版课件,家长造成的安全隐患,如：晨检危险物品携带,不守规则的行为,接送要求（未成年人接送）,传染病要求,132,精选2021版课件,教师教育导向的尺度把握,如：探究能力培养和安全自护之间的把握,勇敢与安全自护之间的把握,维权与安全自护之间的把握,133,精选2021版课件,过度保护的问题,*家庭养育者的过度包办,*幼儿园教师的变相剥夺（不出去玩、限制玩某种玩具或器械）,134,精选2021版课件,健康领域应持有的观念,基本价值,教育要点,注意事项,135,精选2021版课件,健康是指人在身体、心理健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。,基本价值,136,精选2021版课件,教育要点,为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。,137,精选2021版课件,注意事项,幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。,138,精选2021版课件,只有我们每一位教师开始尝试观察幼儿的表现，了解幼儿的需求，读懂幼儿的行为，才能采取有价值的教育行为，给予有价值的推动，真正促进幼儿的发展，为幼儿的后续学习和终身发展奠定基础，让他们度过一个快乐而有意义的童年！,139,精选2021版课件,感谢聆听与分享,140,精选2021版课件,