部编人教版语文三年级下册《语文园地四》课件.ppt

语文园地,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。,这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。,这段话的第一句话好在哪里？,“,也是,”,在文中起过渡作用，这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。,西沙群岛也是鸟的天下。,“,西沙群岛也是鸟的天下,”,直接写出了第,5,自然段的大意，它是本段的关键语句。,不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，,它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。,找出这段话的关键语句。,探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？,不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意。,概括本段话的大意。,植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。,读下面的文段，找出关键语句，概括本自然段大意。,缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着,前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。,拓展延伸,找出下面文段的关键语句。,章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。,比较四个语段关键语句的位置，你发现了什么？,关键语句有的能直接概括段意，有的与段意有关，略微改变，就能准确概括段意。关键语句的位置并不是固定的，可以在,段首,，也可以在,中间,，还可以在,段尾,。用关键语句概括段落大意是个好方法。,小练笔,围绕下面的关键语句写一段话。,春天的校园真美！,这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？,这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？,这两句都是先写作者观察到的现象，后写作者提出的问题。,观察两个例句，找找它们表达相似的地方。,用横线画出作者看到的现象，用波浪线画出作者提出的问题。,小结,我们在观察身边的事物时，也要和作者一样，一边观察，一边思考，养成主动思考的习惯。,在平时的生活中，你有没有观察后的思考？,说一说,我发现含羞草,_,_,_,。,自主观察，尝试练写。,围绕思考是否深入，问题是否合理，对练写的语段展开评价。,运用符号，修改病句,我们以前学过哪些修改符号？它们的作用是什么？,改正,增补,删除,对调符号,：表示前后相邻的两个词语或短语位置的对调。,移动符号,：圆圈内是将要移动的内容，分叉号放到移动后的位置。,认识新的修改符号,语段中还用了哪些修改符号？,插入,删除,我养了螃蟹一只。,我养了一只螃蟹。,它最爱显摆它的钳了。,它最爱显摆它的钳子了。,向我高高举起那大钳子剪刀似的。,向我高高举起那剪刀似的大钳子。,比较修改前后的句子，说说你的发现。,修改后语句变得通顺了。,下面这段话只修改了一部分。读一读，,看看还有什么问题，用修改符号改一改。,我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。,子,它,我又点了几下，它钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻身过来。,的,我养了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。它最爱显摆它的钳子了。有一次，我用一根小棍轻轻点了它一下，它立刻转动身体，向我高高举起那剪刀似的大钳子。我又点了几下，它的钳子越举越高，突然，整个身子翻了过去。它急了，腿和钳子在空中乱舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻过身来。,第,2,课时,滁州西涧,你从诗的题目中知道了什么？,本诗写的是滁州西边山涧的景色。,滁州西涧,究竟描绘了怎样的景色？,初读古诗,滁州西涧,唐韦应物,独怜幽草涧边生，,上有黄鹂深树鸣。,春潮带雨晚来急，,野渡无人舟自横。,自读古诗，读准字音，读出节奏。,这首诗写了什么？试试用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。,再读古诗，理解大意。,古诗解读,反复吟读了这首诗，,“,滁州西涧,”,给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？,独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。,美,西涧静谧的美,“,美,”,的印象,春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,“,荒凉,”,或,“,自在,”,“,荒凉,”,或,“,自在,”,诗情感悟,这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读一读这首短小的七言绝句，看一看能否从中找出最能表现诗人情感的一个字或几个字来。,韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。,【了解诗人】,你从诗中哪些地方读出他这样的情感？,滁州西涧,唐韦应物,独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。,春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,小结,思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有主人公的存在，其实诗人的灵魂无处不在。整首诗字里行间寄托着诗人的情怀。,试着给诗句标注平仄节奏。,跟着吟诵音乐练习吟诵。,全班同学一起吟诵诗歌，个别展示交流。,诗歌吟诵,平长仄短，入短韵长。,吟诵小知识：,满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。,第一课时,第二课时,11,白桦,叶赛,宁,（,1895-1925,），苏联,田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗,。,1914,年发表抒情诗,白桦,。,代表,作品：,夜,狗之歌,我记得,等。,第一课时,白桦：,树干,可达,25,米高，,50,厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一,。,白桦树,是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。,xio,朗读课文 扫清障碍,潇,洒,zhn,绽,放,我会认,xi,刺,绣,mng lng,chng yng,徜,徉,hu,金,晖,朦 胧,桦,涂,茸,绣,胧,寂,霞,穗,hu,t,rng,xi,su,lng,j,xi,潇,xio,朦,mng,我,会写,抹,m,左右 结构,上下 结构,桦,绣,穗,寂,朦,茸,涂,潇,霞,胧,抹,识字方法,加一加,：木,+,华,=,桦,月,+,蒙,=,朦,月,+,龙,=,胧,潇,xi,o,巧记：鲁肃水边戴草帽。,重难点字书写指导,注意是左右结构,，,“,氵,”,在,“,艹,”,左侧。,穗,su,稻穗,第十三笔是一点。,谷穗,小鸟飞上白桦树,识字游戏,白桦,毛茸茸,绽放,金晖,朦胧,徜徉,毛茸茸,：,细毛丛生的样子。,文中指白桦树尖细细白白的样子。,造句：,小兔子,毛茸茸,的,十分可爱。,词语解释,造句：,秋雨像一位害羞的小姑娘,总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟,。,姗姗来迟,：,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,文中指太阳升起来，照在白桦树上。,造句：,海棠花花姿,潇洒,，花开似锦，自古以来雅俗共赏,。,潇洒,：,形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束;不拘谨的或无拘束的。,文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。,造句：,我,很,喜欢在乡间,油菜花地里,独自,徜徉,。,徜徉,：,徘徊,盘旋;自由自在来回地走。,文中指朝霞照耀在树枝上的美景。,请大家根据朗读要求，朗读课文。,朗读要求：,1,.放声朗读，,读准字音。,2.,找到韵脚，,注意,节奏,，,体会诗歌表达的感情,。,整体感知,偶句押韵，韵脚：,a,读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？,这么美丽的白桦,代表了什么形象？作者表达,了,怎样,的,思想感情,？下节课我们一起来学习！,在我的窗边,有,一棵白桦,仿佛涂上银霜,披,了一身雪花,。,位置,洁白,高洁、挺拔,白桦,是苏联诗人（,）。,A,.,叶赛宁写的一首古典诗,B,.,叶赛宁写的一首抒情诗,C,.,普希金写的一首抒情诗,B,一、选择题。,课堂演练,二、,好朋友，手拉手,。,白雪皑皑的,姗姗来迟的,热情似火的,诗人,树枝,朝霞,上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。,第二课时,互动课堂,读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。,（课后第,2,题）,洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟,的朝霞,晶亮的,雪花 银色的光华 白雪皑皑,的树枝,提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。,毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏,如画。,挂在树上的冰凌,树枝边上细细的雪,白桦：傲寒挺立,对白桦的喜爱和赞美,串串花穗,洁白的流苏,白桦被（）覆盖，一串串（）的花穗纷纷（），仿佛,洁白的流苏,，优雅又（）。,你来用,“,洁白的流苏,”,说说,这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,白雪,白色,绽放,高洁,朗读,指导,(,课后第,1,题）,毛茸茸的枝头,雪,绣的花边潇洒,串,串花穗齐绽,洁白,的流苏如画。,朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，,“,毛茸茸,”“,潇洒,”“,如画,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树高洁、挺拔的美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在,灿灿的,金晖,里,，,闪着,晶亮的雪花,。,绚丽辉煌,晶莹洁白,在,灿灿的金晖,里，白桦在寂静中（），金晖的映照下，它闪着,晶亮的雪花,，这是多么（）（）的白桦啊！,你来用,“,灿灿的金晖、晶亮的雪花,”,说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,亭亭玉立,妖娆,绚丽,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“,朦胧,”“,玉立,”“,晶亮,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树朦胧、挺拔之美,。,在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的,金晖里,，,闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,雍容华贵,寂静,安静,没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。,本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。,词语,辨析,幽静,清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如,“,幽静的小路,”,。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,有感情,地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。,形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。,安闲、自在地步行,涂抹,人,拟人,对白桦的喜爱和赞美,姗姗来迟,依依不舍 亭亭玉立,息息相关 默默无闻 欣欣向荣,词语积累,（,AABC,结构的,词语,）,白雪皑皑,可怜巴巴 波光粼粼,想入非非 得意洋洋 白发苍苍,词语积累,（,ABCC,结构的,词语,）,白桦沐浴在,姗姗来迟的朝霞,的映照下，它那,白雪皑皑的树枝,又展现出,银色的光华,，（），（）极了！,你来用,“,姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华,”,说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！,银光闪闪,漂亮,朗读,指导,(,课后第,1,题）,语速,舒缓，,“,姗姗来迟,”“,白雪皑皑,”“,银色,”,几个词要重读、慢读，表现,白桦树在朝霞中的美,。,白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。,在我的窗边,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。,在灿灿,的金晖里,闪着晶亮的雪花。,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。,充满色彩美,你能用表示颜色的词语来形容事物吗？,红艳艳,的花朵,蔚蓝,的大海,诗歌中常常写到一些,植物，你,知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。,（选做题）,竹石,清,郑燮,咬定,青山不放松,，,立根,原在破岩中,。,千,磨万击还坚劲,，,任,尔东西南北风,。,这,首诗借写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。,这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。,还可以试着当个,“,小诗人,”,写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。,（课后,“,活动提示,”,）,活动,指导：,1,.,交流感受,。,表达完整，学会倾听。,2,.,写下感受,。,语言优美，情感真实。,3.,适当修改。,语言、形象、押韵、立意等。,学习整理资料的方法,一身雪花,高洁、挺拔，对家乡和大自然的热爱,白桦,雪花中的美,寂静中朦胧美,朝霞中的美,总写,分写,结构梳理,白桦以,为中心,意象,，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具,的变化，又,有,的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对,的热爱之情,。,动态,白桦,色彩,家乡和大自然,主题概括,拓展延伸,寒冬,，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语,。这,是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧,，还有,什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢,?,美丽的白桦林,节选,课堂演练,一、课文内容我知道。,白桦,体裁,是,（）,作者是,（）,诗人,叶赛宁。诗歌,以,（）,中心,表达诗人对,（）,和,（）,的热爱之,情。,诗歌,苏联,白桦,家乡,大自然,1.,毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,（,1,）,这节诗运用了,（,）,的修辞手法,。,A比喻,B夸张,C拟人,（,2,）,“,流苏,”,在文中指,（）。,A花穗样装饰的物品,B披着白雪的树枝,C流动的物体,二、读句子，完成练习。,A,B,2.,在,我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花,。,诗句,中，作者用,“,”,和,“,”,这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；,“,”,两个字把白桦,当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦,的品质。,银霜,雪花,涂、披,高洁,挺拔,